在全县中小学德育工作会上的发言.doc
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1、在全县中小学德育工作会上的发言 各位领导、各位校长:大家上午好! “学校无小事,事事都育人”,学校的每一项工作都是德育工作、每一处环境都是德育阵地、每一名教职工都是德育工作者。贯彻“整体德育思想”,可以帮助我们澄清一些糊涂认识,可以帮助我们纠正一些舍本求末的德育工作方式,可以让我们的德育工作更加有力、更加有效。下面,我讲四个观点,希望能够为各位校长做好学校德育工作有所启发。一、抓教师成长就是抓德育教育是心心相印的活动,良好的师生关系对教育效果和品质具有决定性作用,而建立和维系良好师生关系的根基是教师的影响力,教师的影响力包括:权力、人格和专业。随着社会的不断进步,信息化程度不断提高,人们的主体
2、意识不断增强,教师的权力影响力随之减弱,对教师的人格影响力和专业影响力提出了更高要求,如果教师没有敬业精神,没有健全的人格和良好的心理素质,如果教师不热爱本职工作,不努力提升自己的专业水平和能力,如果教师不能赢得学生广泛的信任和敬仰,不能为学生提供强大的精神力量,如果教师言行不一、表里不一,教师的表现常常让学生瞧不起,那么良好的教育、有效的德育就是缘木求鱼、无源之水。我们德育工作的很多问题都是“师源性”问题。所以,教师是最鲜活、最现实的德育资源,教师的身教就是最好的教育,抓教师成长就是抓德育,只有建设一支高素质的教师队伍,德育工作才有坚实的基础。二、抓课堂改造就是抓德育有三个理由:第一、课堂是
3、德育的主阵地,课堂教学是德育的主渠道,这是教育的常识。更形象地讲,课堂教学是德育的“主食”,其它形式的教育活动是“零食”,我们的德育工作之所以质量不高,主要原因是我们的学生在课堂上没有得到优质的“主食”,导致了很多学生的“营养不良”。第二、国家课程是最全面、最系统的德育教材。如果我们通读一下新课程标准和相关教材,一定会发现,我们德育工作所强调的:理想信念教育、传统文化教育、心理健康教育、民主法制教育、科学精神和实践能力培育,等等,都在我们的课程之中,如果我们的课堂教学达到了优质、高效的水平,我们德育工作的目标任务就达到了90%。第三、我们必须承认,我们学校大面积地存在着劣质、低效的课堂教学,是
4、导致一批“不想学”“不会学”“学不会”的学困生的最重要的原因。学生在校有80%的时间在课堂,如果他们日复一日地坐在教室里接受着劣质的教育,他们日复一日地过着没有趣味的生活,他们的好奇心和求知欲一次又一次地被压制,他们就会想办法去寻找自己想要的那种生活,慢慢地叛逆,慢慢地成为“难教的孩子”。所以,要想从根本上改变这些学生,最主要的办法就是“改造我们的课堂”,努力让我们的课堂教学“教得有效,学得有趣,考得满意”。三、抓行为规范就是抓德育这件事情大家都在做,并且都大同小异。我们主要是依据中学生日常行为规范要求,突出“生活自理、学习自主、信心自强、行为自律、安全自护”“五自教育”主题,制定了谷伯中学学
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