《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》操作使用石家庄外课件.ppt
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- 关 键 词:
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- 资源描述:
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1、2022年11月11日v1.平台主要依据v2.平台结构v3.采集平台文件及目录结构v4.执行采集平台文件v5.关于宏操作v平台的指导思想和原则依据:教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)v平台数据采集及比对标准依据:教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标(试行)的通知(教发20042号)v平台的框架结构、字段设计依据:教育部关于印发 高等职业院校人才培养工作评估方案的通知(教高20085号)11个一级项目分类35张数据采集表4张数据汇总表约500个数据采集指标约150个汇总指标41个二级项目分类采集平台基本涵盖了学院建设的各个方面名称文件及目录说明XXXXX
2、_YYYY_状态数据V2.09a001a.xls状态数据采集平台采集平台_数据合并伴侣V2.09a001a.xls辅助采集平台进行数据合并和版本升级工具回收数据表(文件目录)存放完成数据采集的数据表文件,其中包含35个子文件目录下发数据表(文件目录)存放需要进行数据采集的数据表文件采集平台文件及目录采集平台文件及目录结构如右图示:结构如右图示:状态数据采集平台文件名各部分含义状态数据采集平台文件名各部分含义注意:在上报采集平台文件时,需要按规定对文件进行重命名例如:石家庄邮电职业技术学院的学校代码:13397,申报年份:2009 上报文件名为:13397_2009_状态数据V2.09a001a
3、.xls v 采集平台数据合并伴侣采集平台数据合并伴侣 采集平台_数据合并伴侣V2.09a001a.xlsv是数据采集平台的辅助工具v伴侣功能:合并数据:对同一文件目录下的各文件中的数据进行合并,在数据合并伴侣中生成数据合并表;导出文件:可将完成数据合并的表导出,生成数据表文件;版本升级:可将低版本的采集平台升级到高版本,同时可根据版本升级文档对升级后的平台中的数据进行处理。说明:p采集平台提供了智能表管理功能,在打开文件时要检查宏的安全级别(如右图所示)p选择确定,文件可以打开,但只能进行数据查阅与输入,由于未启用宏,智能表功能被拒绝使用。示例示例宏对采集平台的影响1.查看状态数据查看状态数
4、据2.在采集平台中进在采集平台中进行数据输入行数据输入3.拒绝数据汇总操拒绝数据汇总操作作4.拒绝智能表操作拒绝智能表操作启用宏禁用宏1.查看状态数据查看状态数据2.进行数据输入进行数据输入3.数据汇总操作数据汇总操作4.允许智能表操作允许智能表操作(如如:表导出表导出/导入、导入、表解锁表解锁/加锁、格式加锁、格式刷新等刷新等)宏的安全级别设置方法如下:1.选择菜单:工具-宏-安全性,在安全性对话框中,将安全级设置为“低”2.完成设置后,关闭文件,重新打开采集平台文件,系统自动启用宏,此时可使用采集平台提供的所有操作功能。宏的安全性设置流程:v1.1名称名称v1.2联系联系v1.3.1当年招
5、生计划当年招生计划v1.3.2当年在校生当年在校生v示范性高等职业院校立项部门示范性高等职业院校立项部门示范性高等职业院校性质7级别8立项部门9立项时间(年)省河北省教育厅示范性高等职业院校性质7级别8立项部门9立项时间(年)国家 教育部、财政部v专业设置数:含新批专业。关联表7.1中可不含2010年新批未招生专业。除新专业外,1.3.1和7.1中的专业数应相同。v招生专业数:若实行大类招生,每个大类可按1个专业计算,如果实行预分班,可按预分班情况填写。1.3.1与7.1填报数据不是同一年度,招生专业数可不同。大类招生会导致招生专业数与7.1中的招生专业数差别较大,建议在11.补充说明中进行说
6、明。专业设置数(个)招生专业数(个)0 0 1.3.1当年招生计划关联表:7.1专业设置序号所属系部是否当年招生57专业代码合计 专业总数:专业总数:0当年招生专当年招生专业数:业数:v全日制高职在校生总数包含 2010届毕业生,但不包含2010级新生。“其他”为五年制后两年的在校生数和“3+2”后两年的在校生数全日制高职在校生总数(人)其中(人)高中起点中职起点14其他0v关联表关联表7.17.1:注意该数要与:注意该数要与7.17.1专业设置表中的在校专业设置表中的在校生数要保持一致。生数要保持一致。在校生数(人)0全日制中职在校生(人)全日制五年一贯制在校生(人)全日制成人高职在校生(人
7、)全日制成人中职在校生(人)非全日制专科学历教育注册生(人)培训(人次)培训(人次):学校为社会开展培训的人次。表7.3中的“社会技术培训(人次)”是该专业为社会提供的技术培训人次。表7.5 中的“学校为企业年培训员工数(人次)”是指专业为某合作企业年培训员工人次。上述各类在校生均填写总数注意身份的唯一性。v2.1基本状况工作经历简介:建议从任同一层次任职(如处级)填起v2.2参与教学、联系学生反映的是关注教学情况及关注学生情况,填写每位校级领导在一个学年内的总次数。注意上报数据的合理性。校领导所做的其他工作,不在平台采集范围内。v3.1占地、建筑面积v3.2馆藏图书资料v3.3.1阅览室、多
8、媒体教室、语音室v3.3.2机房v3.4校园网总建筑面积其中学校产权建筑面积17非学校产权建筑面积18=产权面积+非产权面积学校产权建筑面积是指学校拥有产权,已交付使用的建筑面积,不包括尚未竣工的在建工程和临时搭用的棚舍的建筑面积。指由社会力量投资建设提供给学校使用的建筑面积,包括学校租借用一年以上的建筑面积。v教学行政用房:包括教学及辅助用房、行政办公用房。教学行政用房面积应大于后面的几项之和教学行政用房19其中普通教室一体化教室20图书馆实践场所21体育馆 表3.3.1中的“多媒体教室”是计算在3.1的“普通教室”内还是计算在“一体化教室”内根据多媒体教室功能、具体使用情况而定。关联表3.
9、3.1:阅览室、多媒体教室、语音室阅览室多媒体教室语音实验室座位数(个)周开放时间(小时)座位数(个)周均开放时间(小时)座位数(个)周均开放时间(小时)教学用计算机总数24(台)其中(台)公共机房专业机房指除行政办公用途之外的教室、阅览室、教务部门等直接用于教学的计算机台数总台数应大于“公共机房”和“专业机房”台数之和注意与高基表41“资产情况”中的“教学用计算机(台)”的数据保持一致接入总带宽(Mbps)出口总带宽(Mbps)校园网主干最大带宽(Mbps)现运行的计算机管理信息系统(名称)反映的是学校的信息管理水平,包括教学、科研、人事、学生、财务、设备、后勤服务等管理信息系统。不能填写不
10、能填写WindowsWindows系统等操作系统的名系统等操作系统的名字。字。v4.1校内实践基地v4.2校外实践基地v4.3职业技能鉴定机构实践基地名称主要面向专业被列为实训基地项目支持部门25时间(年)基地数:0 0主要面向专业:最多填写5个专业,格式要正确,专业名称全称(专业代码),如:市场开发与营销(报刊与图书发行方向)(620402),专业之间用顿号分隔。不能填不能填“所有专所有专业业”被列为实践基地项目:支持部门:如果为省级或中央财政立项项目,填写省级或国家级,否则填写其它。时间:填写立项建设的年度。该表容易犯的错误:一是格式,二是单位该表容易犯的错误:一是格式,二是单位设备值26
11、(万元)设备总值当年购置设备值自主研制设备值社会(准)捐赠设备值270.0000.0000.0000.0000.0000.0000.0000.000一定大于后面的几个数值只填写本学年捐赠;应反映到9.3社会捐赠情况表中注意单位注意单位是万元是万元v同一企业的实习数和就业数应与7.4顶岗实习和就业、7.5产学合作中一致。基地名称依托单位建立时间(年月)接受顶岗实习学生数(人)对学校(准)捐赠设备总值(万元)接受毕业生就业数(人)00.000 0关联表关联表7.5:产学合作产学合作其中接受半年顶岗实习学生数(人)接收毕业生就业数(人)顶岗实习情况录用毕业生比例(%)主要实习单位主要实习岗位实习人数
12、 实习时间(月)0关联表关联表7.4:顶岗实习与录用顶岗实习与录用v按自然年度统计,2010年上报2009年的经费数据。v5.1经费收入(万元)社会(准)捐赠情况:由9.3社会(准)捐赠情况表自动汇总而来。v5.2经费支出(万元)聘请兼职教师经费:不包括聘请兼课教师的费用5.1经费收入社会(准)捐赠金额27贷款余额其它收入总额0.000 0.000 序号捐赠单位捐赠项目捐赠时间(年月)捐赠性质86捐赠价值(万元)合计 捐赠单位数:00.000 0.000 9.3社会(准)捐赠情况设备值26(万元)设备总值当年购置设备值自主研制设备值社会(准)捐赠设备值270.0000.0000.0000.00
13、04.1校内实践基地对学校(准)捐赠设备总值(万元)0.000 7.5产学合作v6.1校内专任教师6.1.1校内专任教师基本情况6.1.2校内专任教师授课情况6.1.3校内专任教师其他情况v6.2校内兼课人员6.2.1校内兼课人员基本情况6.2.2校内兼课人员授课情况6.2.3校内兼课人员其他情况v6.3校外兼职教师6.3.1校外兼职教师基本情况6.3.2校外兼职教师其他情况v6.4校外兼课教师6.4.1校外兼课教师基本情况6.4.2校外兼课教师其他情况v师资队伍中的校内专任教师与8表中的专职教学管理人员、专职学生管理人员、专职招生就业指导人员、专职督导人员、专职教学研究人员,以及2表中的院校
14、领导,注意每个人身份的唯一性,不能出现一个人几个身份的情况v6表是汇总表10.2师资队伍情况的数据来源,务必规范填写,以免造成汇总数据不平衡或其他错误教工号姓名学历39行业、企业一线工作时间(年)没有统一的编码规则,建议与教育信息化标准一致(10位编码,首4位为年份)。少数院校采用的是顺序号,建议规范起来。下拉选项:博士研究生硕士研究生大学专科专科以下只填写当年该表反映的是校内专任教师基本情况,计算生师比时,该表不折算计入数据,即使校内专任教师没有承担教学任务。专业技术职务(最高)43职业资格等级(最高)45是否双师素质48等级44名称等级44名称按获得的职称证书填写,一定不能填写人事管理聘用
15、级别应注意职业资格的有效期。工程师、教师资格证、普通话证不属于职业资格证平台给出了双师的界定原则。教育部颁发的“双师型”培训结业证书是该教师参与培训的证明,不表明参与培训的所有教师一定具有了双师素质。具体到某位教师是否具备双师素质,由学校或省级教育行政部门认定v该表体现了学校对师资队伍建设的重视及教师的实力。各栏目均没有内容的专任教师,可以不填本表。可一人可以多行数据。v培训进修:含学校举办的培训。在宾馆举办的培训,培训地点要写上城市名、写清楚。v主持在研横向技术开发(攻关)课题:一般指学校承接的非上级主管部门下达的课题。对高职院校说,多为非主管的行业、企业的技术开发攻关课题。如果有纵向技术开
16、发(攻关)课题可以在补充说明中进行说明。v指满足高校教师条件和教学要求,承担教学任务的在编、正式签约聘用合同的非专任教师的人员和退休返聘教师,计算生师比时,160课时折合1个专任教师。v校外兼职教师专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。v校外兼课教师指聘请来校兼课的教师。v计算生师比时,校外兼职和校外兼课教师160课时折算1个专任教师。v校外兼职和校外兼课教师的培训进修,应是学校提供的进修。v7.1专业设置专业设置v7.2开设课程开设课程v7.3职业资格证书与技术培训职业资格证书与技术培训v7.4顶岗实习与录用顶岗实习与录用v7.5产学合作产学合作v7.6.1招生(汇总表)招生(汇总
17、表)v7.6.2就业就业v本表填写的是学校的专业设置情况,建议将新增设但未招生的专业也填到此表中。对于“3+2”和五年制,只统计高职阶段。v是否当年招生:不考虑“3+2”和五年制专业v修业年限:“3+2”和五年制只计高职阶段的修业年限,为2年。v重点专业合计数:只统计省和国家两个级别。v本学年招生情况:反映的是采集学年的已招生情况,如2010年采集的是2009级的招生数据。汇总表 7.6.1及9.1表中计划招生数、“实际录取数”、“实际报到数”均从7.1表中汇总而来,要注意检查汇总是否正确。v1、只填写本学年高职阶段的课程。教学计划中设置但实际没开的课程,不必填写。v2、表头的汇总数据说明:专
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