一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版 .doc

1、 笔算两位数加、减两位数学习目标：1.学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加减两位数的得数。2.学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，体会数的认识与加减计算间的联系，发展初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。3.学生在学习过程中能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。学习重点：两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法学习难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。学习准备：师生准备小

2、棒、计数器学习过程：一、复习旧知小朋友，我们已经学习了两位数加、减整十数和一位数的口算，大家学得怎么样呢？老师来考考大家。口算 53+20 53-20 53+2 53-2（让学生说一说计算过程）根据学生说的小结：计算像这样的两位数加、减整十数时，我们都是先算？ 计算两位数加、减一位数呢，我们都是先算？两位数加减整十数和一位数我们已经会计算了，那么两位数加减两位数，又要怎样算呢？今天这节课，我们就一起来学习两位数加减两位数（板书课题）。二、情境导入瞧，这些小朋友要去春游，（出示主题图和问题）从图中你能得到哪些数学信息？要求的问题是什么呢？谁能完整地来说一说？（叫一个学生说一说。）师：那要求两辆车

3、一共坐了多少人？（手势演示，引导学生先说45）算式怎么列呢？学生列出45+31=（板贴）三、探究算理、算法1、操作计算小朋友看，这是一道两位数加两位数的算式，你会算吗？想一想，可以怎么算？小朋友可以借助摆小棒或拨计数器来算，一边操作，一边说“你是怎么算的”。2、大堂展示都交流好了吗？（1）用小棒摆一摆谁是摆小棒算的，那谁来展示给大家看。（小棒课前先准备在展示台上）让一个学生上前边摆边说。生1：（边说边演示）先摆4捆5根，再在下面摆3捆1根，4捆和3捆合起来就是7捆，5根和1根合起来就是6根，所以得数是76。（要让学生说算法）说得真清楚，你们也是这样摆的吗？师：（出示小棒图）谁来说说，这里 3捆

4、为什么要和4捆对齐，1根为什么要和5根对齐来摆？（演示圈起来：几个十 几个一）点评：说得真棒，几个十要和几个十相加，几个一要和几个一相加，这样算出的得数是？（2）用计数器拨一拨谁是拨计数器来算的？谁能用老师的计数器来边拨边说你是怎么算的？ 生2：（边在计数器上拨珠边说）先在计数器上拨4个十和5个一，再在十位上拨3颗珠，个位上拨1颗，合起来就是76。师：看清他是怎么拨的吗？（出示计数器图）这位小朋友先拨了45，再加上31，他是在什么位上拨3颗珠子，在什么位上拨1颗呢？为什么要这么拨？那你是怎样算的？十位上？3、提升算法小朋友看，不管是摆小棒还是拨计数器，我们都想到了要把几个十和几个十合起来，几个

5、一和几个一合起来，（点着小棒图说）也就是说十位上的数要与十位上的数相加，个位上的数要与个位上的数相加。（点计数器说）4、教学竖式小朋友，根据摆小棒或拨计数器计算的过程，我们可以用竖式记录。（板贴：竖式）（边说边写）加减法竖式是一般分三行写：（贴出三行线）第一行写第1个加数45，（手演示）写的时候 4和5要分开一点；第二行写后面的“+31” （手演示），加号要写得靠前一点，+后面写31，该怎么写呢？（学生边说老师边写）提问：3为什么要和4对齐呢， 1为什么要和上面的5对齐呢？学生说：因为3和4都在十位上。板书“十”因为1和5都在个位上。（板书：“个”）说明：小朋友说得真不错，列竖式时，就要就像摆

6、小棒和拨计数器一样，把个位和个位对齐，十位和十位对齐（板贴法则）然后还要在下面画一条长长的横线，两边各超出一点，（教师比划）这条线就相当于横式中的“=”。我们一起来把这个竖式读一读：45+31等于小朋友，像这样列竖式，你学会了吗？那就拿出作业纸，找到45+31，也在下面列一个竖式。那接下来该怎么算呢？自己试着算一算，把得数写在横线下面一行。汇报：你是怎样算的？生：先算十位上的4加3等于7，（追问：写在什么位？为什么？）再算个位上的5加1等于6。（追问：写在什么位？）评价：说得真不错，一般情况下竖式计算时我们都要从个位算起，老师也来算一算，看，先算个位上5+1=6，写6，再算十位上4+3=7，写

7、7。（示范）谁会像老师一样把计算过程完整的说一遍？（指明1-2人说，手势演示）小朋友，通过竖式算出45+31等于76以后，我们还要把竖式计算的得数抄到横式上（板书：76），这是解决问题，所以还要写上单位名称“人”（出示主题图）回顾：小朋友，回顾一下刚才学习了用竖式计算两位数加两位数的过程，你觉得用竖式计算时要注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）一般要从哪一位算起？（注意点评）5、尝试列减法竖式真棒，小朋友已经会用竖式计算两位数加两位数了，那两位数减两位数你也会用竖式来算一算吗？（板书横式：67-34），拿出作业纸，找到67-34，在下面用竖式计算。老师请写得最快的一个小朋友到黑板上来写

8、一写。（一个学生板演）用竖式计算： 67 3 4 = 汇报：为什么要把3写在6的下面？4写在7的下面？ 你是怎么算的？先算再算？小朋友，你们列对了吗？请错的同学改正一下。（及时表扬写得数的学生）6、小结：小朋友，刚才我们用竖式计算了一道两位数加两位数的算式，和一道两位数减两位数的算式， 那你觉得用竖式计算时，要注意什么？（指名学生直接说）生：个位和个位对齐，十位和十位对齐。师：小朋友，像这样列竖式计算得数也叫做“笔算”，（板贴课题：笔算）笔算加法或减法都要把相同的数位对齐再算，一般我们都是从个位算起。（小朋友已经把这节课最重要的知识点都学会了！真厉害！四、巩固练习1、想想做做1大家学得都很棒，

9、接下来我们就要用刚才学到的本领一起去闯关，好不好？第一关：计算小能手5 12 7 8 5 3 5 7 6 7 0 3 2 4 看，这有4道竖式，你会很快算一算吗？学生在作业纸上算。汇报：都算好了吗？谁来说一下计算过程？第一题先算再算？说完后，问：对吗？你们都算对了吗？请算错的同学很快改正一下。2、想想做做2下面我们一起来闯第二关：争当小法官：看看下面这些小动物的计算对吗？对的画 ，错的画 。（画好的小朋友想一想，如果是错的，错在哪里？应该怎么改呢？把你的想法和同桌小朋友说一说。7 5 3 7 86 3 3 9 3 4 9 3 4 6 （1）提问：第一题对吗？错在哪里呢？应该等于几？（计算时一定

10、要看清符号）（2）提问：6+33这样对吗？错在哪里呢？6应该写在什么位？（对呀，竖式计算一定要把个位和个位对齐，十位和十位对齐，所以6要写在个位上）下面我们一起来算一算正确得数（注意，十位上没有，我们可以说是0加3等于3）。（3）提问：对吗？3、想想做做2第三关：笔算小达人25 + 3 9550 小朋友，通过做小法官们发现了竖式计算中好多小朋友最容易犯的错误，我相信如果让你自己来列出竖式并计算，大家肯定会避免再犯同样的错，对吗？下面我们一起来闯第三关：笔算小达人（出示）学生尝试练习展示学生作业：25 + 3，这位小朋友是这样算的，对吗？ 9550 ，对吗？（先展示正确的，校对一下，再展示错误说

11、说错在哪里？）小朋友，你们都算对了吗？3、第四关：解决生活问题（1）小朋友，学会了竖式计算，能帮助我们解决问题时更准确地进行计算。（出示），谁来读一读这道实际问题？题中告诉我们什么？要求什么？你会列式计算吗？说明：这题的两个条件都是两位数，所以计算时我们可以用竖式计算来提高计算的正确率。学生动手列出横式和竖式。大堂交流：你是怎样算的？ 五、全课总结小朋友，回顾一下，今天这节课我们学习了什么知识呀？笔算加法或减法要注意些什么呢？六、你知道吗？看来大家对两位数加、减两位数的笔算学得都很棒！那你想知道古人是怎样计算的吗？PPT出示算筹等文字介绍：古时候，人们是用小棍子来记数的，这种小棍子就是算筹。如果要算2373，人们就会这样来摆算筹：先摆一个加数，再摆第二个加数，最后摆出和是。后来随着阿拉伯数字和“” “”符号的使用，才慢慢有了我们现在的算式和竖式。（随讲解PPT逐步出示）小朋友是不是觉得数学很有趣呢？是呀，数学不仅有趣，而且很好玩。七、思维拓展题（机动）下面我们一起去闯闯今天的最后一关：智力大冲浪。（出示）有 8 1 有 趣 4 5 2+ 2 数 学 8好 5 3 2 5 玩数=（ ） 好=（ ） 有=（ ） 学=（ ） 玩=（ ） 趣=（ ）