一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数丨苏教版 .doc

1、整十数加、减整十数教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 2、培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学用具：课件、小棒、计数器教学设计一、故事导入师：同学们喜欢看动画片吗？昨天晚上老师改完作业也看了一部动画片，你们想知道老师看了什么吗？请坐正。在一个晴朗的早上，兔哥哥带着兔妹妹去采蘑菇，它们采了好多好多，小篮子都装不下了，于是兔妈妈送给了它们一些袋子，我们看一下，每个袋子能装几个蘑菇？请看生：10个师：我们看

2、一下兔哥哥和兔妹妹分别装了几个袋子，兔哥哥（停顿一下，让学生回答）生：4袋。师：兔妹妹（停顿一下，让学生回答）生：3袋。师：一共有多少个蘑菇呢？谁能列出算式。（让学生积极思考）二、探究新知1、整十数加整十数生：40+30=70师：我们来看一下这道算式，40是什么数？生：整十数师：30呢生：也是整十数师：而且这位同学都已经算出结果了，看样预习的比较充分，那你是用什么方法计算出结果的呢？其他的同学会吗？不会也没关系，通过这节课的学习，我相信你肯定会。这节课我们就来学习整十数加、减整十数（板书课题）。生1：数数师：你是怎样数的，请数给大家听。（评价：对以前的知识掌握的非常牢固，而且能够灵活运用，非常

3、棒。）生2：摆小棒师：你是用摆小棒的方法，老师带来了一些小棒，你能到黑板上摆给大家看吗？并大声说出你为什么这样摆？生：先摆4捆也就是4个十，再摆3捆也就是3个十，一共7捆就是7个十，就是说40+30=70。（在学生说的过程中板书）（评价：摆的非常好，成功的帮助我们理解了你的算法。）生3：计数器师：请到讲台来用计数器展示你的算法。生：先在十位上拨4颗珠子，再在十位上拨3颗珠子，先在十位上有7颗珠子4+3=7，十位上有7颗珠子表示70.所以40+30=70。（评价：说的非常准确，而且声音洪亮。）师：我们来观察一下40+30=70这道算式，整十数加整十数结果（停顿一下，让学生回答）。生：也是整十数。

4、师：到底是几十呢？我们来对比4+3=7和40+30=70这两道算式，你发现了什么？有发现的同学请标准的举起你们的小手。生：就是把十位上的数相加。师：这个规律是不是符合所有的整十数加整十数呢？我们来检验一下，老师随便说几道算式来看看。1+2=3、10+20=30；2+2=4、20+20=40；2+3=5、20+30=50（老师说算式，学生说答案，在说整十数加整十数时，教师手中拿着小棒比划）。（评价：看来我们班的同学都有一双善于发现的眼睛。）2、整十数减整十数通过思考我们发现了这么多方法来计算整十数加整十数，真了不起。那整十数减整十数呢？你们会吗！我们之前学过一图四式，根据这幅图和这道加法算式，你

5、能写出一道减法算式吗？生：70-40=30师：你是用什么方法算的？生1：数数生2：摆小棒一共有7捆，拿走4捆，还剩3捆。7个十减去4个十还剩3个十，也就是70-40=30。生3：计数器原来十位上有7颗珠子，拿走4颗珠子，还剩3颗，7-4=3。师：对比7-4=3和70-40=30你发现了什么？生：就是把十位上的数相减。小结：整十数加整十数就是把十位上的数相加，整十数减整十数就是把整十数相减。三、巩固练习1、看图列算式2、计算并找出每组算式之间的联系3、解决实际问题四、课堂小结通过这节课的学习，你收获到了什么？五、板书设计整十数加、减整十数4 +3 =7 7 -4 =340+30=70 70-40

6、=304个十 3个十7个十六、教学反思1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。在本节课中运用了生动的多媒体，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成。2、引导学生独立思考与合作交流。创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3、计算方法的多样性，数数、数的组成计算、摆小棒、用十做单位计算。体现算法的多样性和灵活性。学生选用自己喜欢的方法进行计算。