一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版.doc

1、求被减数的简单实际问题教学目标：1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。）

2、教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习单位名称小朋友，在学习新知识之前,老师请大家来解决这样一组题（出示: 在（ ）里填上合适的词），仔细看看，每道题缺少了什么？是的，你能给它们填上正确的单位名称吗？谁来说一说？（指名填单位名称、齐读）在数学中，得数后面的“朵、个、头”等字被称为单位名称。单位名称一般在哪里找？二、情境导入，教授新知1、过渡：接下来，老师带大家进入今天的知识乐园。2、谈话：这两只小猴子来到了玉米园掰玉米，小猴说：我掰了4个玉米；大猴子说：我掰了15个玉米。你能

3、帮它们算一算，它们一共掰了多少个玉米吗？说说你是怎样想的。（指名说）追问：为什么用加法计算？（指名）小结：是呀，在这里，我们要把4个和15个合起来，所以用加法。3、掰完玉米后，小猴又来到桃林里玩耍，看，猴爸爸和猴妈妈在摘桃呢。（1）咦，这会儿树上还有桃吗？（没有了）老师请你猜一猜，这棵树上原来有几个桃？在回答问题之前，有没有谁能解释一下这里的原来是指什么时候？（摘桃之前）让我们一起闭上眼睛来想象一下，如果让这23个桃回到树上，那树上原来有几个桃呢？小结：是呀，树上已经没有桃了，说明摘下的就是原来有的，因此树上原来有23个桃。（出示“23”）（2）如果树上还剩下 1 个桃，那么原来树上有几个桃呢

4、？谁再来说一说这里的原来是指什么时候？（摘桃之前）同样让我们闭上眼睛想象一下，如果这23个桃回到树上，那么树上原来的桃子由几部分组成？（两部分）是哪两部分呢？（引导说完整：已经采下的23个和还剩下的1个）要算出树上原来有的，我们只要把这两部分怎么样？（合起来）所以用加法做。谁能来列式计算一下？（指名：23+1=24个）（3）那如果树上还剩下5个桃呢？再来说一说，“原来”指什么时候？（指名说）我们再让采下的23个回到树上，树上原来的桃便由哪两部分组成？是哪两部分？（指名说，提醒说完整）是呀，要算树上原来有几个桃，只要把采下的和剩下的怎么样？（合起来，边说边贴磁条）因此我们用加法做。怎样列式？（指

5、名，师在磁条下板书：23+5）得数是多少？（28）从今天起，我们在解决实际问题算出得数后，要写上单位，这里的单位是？（个，板书补充）做到这里，我们再回过头来想一下，为什么用加法做？（指名，强调“合起来”）小朋友在心里检验一下，这道题算对了吗？（对了）我们以后解决实际问题时，不仅不能忘记写单位名称，还要学会说答句。我们可以先在题目中找问题，有问号的这句话就是问题，问题怎么问你就怎么答，我们只需要把计算出来的得数放进去，把问句改成陈述句就可以了。比如这个题目中问树上原来有几个桃，我们计算并检验了28是正确得数，那就可以说答句了，谁来试着说一下呢？（指名：树上原来有28个桃。）（课件出示，磁条出示，

6、最后添句号）学会了吗？三、练习巩固：1、过渡:小朋友胸有成竹地说学会了，那赵老师要来考考大家了。（出示）老师奖给同学12朵红花，还剩3朵。老师原来有多少朵红花？问：你准备怎样列式？（指名）说说为什么用加法做？（指名：老师原来有的花被分成两部分：奖掉的和剩下的。所以要算原来有几朵，只要把这两部分合起来就可以了。）师：说得真好！在这题中，我们能找到这样一个等量关系：奖掉的+剩下的=原来的（出示）在这里，奖掉的是几朵？（12朵）剩下的呢？（3朵）所以马上算出原来的应该是？（15朵）【边说边课件显示】这样可以了吗？（不可以，差单位名称）对了！问：你能来说一说这个问题的答句吗？（指名说答句）小明在玩拼图

7、游戏的时候遇到了一些问题，想让大家帮帮他。（出示题目）谁来读一读题目？（指名读题）问：怎样列式呢？请小朋友做在书上。（生做题，校对。）问：为什么用加法？（指名：拼板被分成了两部分，已经拼好的和还没拼的，要求原来有多少块，只要把这两部分合起来，所以用加法）问：单位名称是什么？（块）谁来说答句？（指名说答句，课件显示）小朋友们真厉害，很快帮小明解决了问题。可是这时，小芳又遇到了一些问题，愿意帮帮她吗？（出示题目）小芳跟妈妈去菜地里收白菜，已经收了34棵白菜，还剩30棵没收，菜地里一共有多少棵白菜？请在书上列式计算。（生做题，校对）问：为什么用加法？（指名）强调单位和答句。小朋友表现这么好，妈妈决定

8、买苹果奖励大家。（出示题目）小朋友吃完苹果后说？（已经吃掉4个苹果。）妈妈把剩下的苹果装在了盘子里，跟着老师来数一数，盘子里还剩下多少个苹果？（引导数苹果，12个）问：谁能完整地说一说这道题目的条件和问题？（引导：已经吃掉4个苹果，盘子里还剩下12个苹果，妈妈买了多少个苹果？） 请你做在书上。（生做题，校对）问：为什么用加法？（指名）说单位和答句。完成书第48页第4题第（1）小题，和第（2）小题，校对。追问：这两道题有什么相同之处和不同之处？相同之处：玲玲养了30条蚕宝宝；玲玲现在有多少条？问：这两题中的“现在”一样吗？为什么不一样？问：为什么第1题用加，而第二题用减法？（把原有的30条和兵兵送给她的10条合起来，就是现在有的，用加法；把原有的30条里面送给兵兵10条，少掉了，所以用减法。）是呀，看来小朋友每次做题目都要认认真真把题目读懂才能做正确。三、全课总结：今天我们解决的实际问题有的是求一共有多少，有的是求原来有多少，通过对题目条件和问题的分析，我们最终都把两部分合起来了，所以用加法解决。四、独立完成小练相应的练习。【板书】 采下的+剩下的=原有的 23 + 5 = 28（个）答：树上原来有28个桃。