五年级下册心理健康教案-第九课 与老师同行|辽大版 .doc
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1、第九课 与老师同行设计者设计理念心理健康教育是一门以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标,以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容,以学生活动为主,以学生的心理感受和内心体验为核心,以学生的心理发展和成长为归宿,以学生学会自助和助人为目的的课程。因而教师在设计课程时,要根据学生的心理发展特点和活动主题设计适当的活动,建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系,创设宽松、愉快的课堂氛围,用学校心理辅导的专业理论和操作技能,如关注、倾听等沟通技术,在恰当的时机增强学生的心理感受和内心体验,与其他同学共同分享。教材分析本课为辽宁大学出版社的小学生心理健康教育第九课,教材从学生的实际生活出发,设计了心灵交
2、流、心理剧场、活动体验、指点迷津等环节,意在让学生知道老师是我们的朋友,在师生交往出现问题时,了解老师,正确地看待与处理问题,从而理解老师的工作,学会和老师一路同行的方法,从内心深处产生尊敬老师、热爱的老师的情感。细分析教材,可以发现教材内容的逻辑关系,从点明老师是我们的朋友入手,列举生活中和老师交往中出现的问题,告诉孩子和老师相处的方法,然后通过表演,深入体会老师的工作,从而在内心深处接纳老师,接着讲述故事,表现师生情的美好,最后用故事让孩子知道,爱老师就做最好的自己,用自己的成材报答老师。教材的内容很多,因而本教学设计在尊重教材内在逻辑的基础上,创造性的对教材进行了取舍,重点放在了看待与解
3、决师生交往中出现的问题上,让学生学会处理问题的方法。学情分析小学五年级的学生,对于老师有着天生的“向师性”,能够按照老师的教导进行学习和生活,但是由于教师的权威性,很少有学生能把老师当作朋友,对待师生交往中出现的问题时,也无法像朋友一样真诚倾诉与交流。因而教学设计应该引导学生重新认识师生关系,在师生交往中出现问题时,能够用新的眼光和思维来和老师一路同行。活动目标1、 知道老师是我们的朋友,正确对待师生交往时出现的问题,习得与老师相处的方法。2、 在充分的交流讨论过程中,开放心灵,真实的表达看法,积极探索与老师交往和沟通的办法。3、 了解老师,理解老师,信任老师,产生爱师、尊师的感情。重难点在充
4、分的交流讨论过程中,开放心灵,真实的表达看法,积极探索与老师交往和沟通的办法。准备相关视频和照片活动过程环节教师活动预设学生活动设计意图导入1、师:韩愈说,古之学者必有师。师者,传道授业解惑也。这句话是什么意思呢?从古到今求学的人一定有老师,老师就是传授道理传授学业解疑释难的人。2、那么在学校生活中,老师仅仅传授我们知识吗?老师仅仅是师长吗?3、小结:老师是我们成长过程中的重要他人。那你们了解老师吗?知道如何与老师相处,共度求学的美好时光吗?这节课我们就来探讨这个问题,探讨如何“与老师同行”,好吗?引导学生交流老师不仅仅传授知识,还教做人、做事儿的道理,养成各种好习惯。因势利导,用生活中的事例
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