五年级上册数学教案-1.1 精打细算(4)-北师大版.docx
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1、精打细算教学设计教学内容:北师大版五年级上册P2-3 精打细算学情分析:(一)学生的已有经验1、生活经验。对于小数除以整数的实际问题,在实际生活中购物的时候,学生已经初步接触,有的甚至简单应用过小数除法,因此理解比较容易。安庆市中小学教学研究中心rX/SqFya)O D2、学习经验。在三位数乘两位数、三角形的内角和、小数乘法等内容的学习中,学生充分体验了转化的数学思想。学生通过元、角、分的单位换算,可以把小数除法转化成整数除法。 3、充分预习。学生的“课前小研究”使他们对小数除法的计算方法有了一定的了解。(二)可能出现的学习困难1、学习动力方面:学生对“购买牛奶”这个生活情境和“到哪个商店购买
2、更划算”这一现实问题感兴趣,但是对抽象出的数学算式的计算兴趣较低。安庆市中小学教学研究中心.q#IVN;Y85v2、探索能力差异:学生的差异现实存在,多数学生能够以自主学习的方式探索算法,但小部分学生则缺乏自主探索的能力,需要在小组交流中倾听、模仿,需要教师的有效指引。3、对算理的关注:“将商的小数点和被除数的小数点对齐”学生易于模仿,能够记忆并借以应用解决问题,但是对于小数除法的意义的表象还比较模糊,对于“为什么将商的小数点和被除数的小数点对齐”不够关注,不易自明。安庆市中小学教学研究中心I9M u;J1,c4、竖式规范书写:竖式中首次出现小数,对于如何规范书写,学生需要顺应的过程。安庆市中
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