四年级上册英语教案：Unit 1 My classroom-C story time-人教PEP版.docx

1、 Unit1 C story time 教学内容： 四年级上册第一单元story time教学目标：语言能力目标： 1、能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固核心句型，描述教室中基本设施及其位置。2、能够理解并朗读故事，并在老师的帮助下表演故事。学习能力目标： 1、能通过动画、图片、阅读，提取故事主要信息，理解故事。 2、能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 3、通过趣味故事增加语言输入、运用英语解决生活中的实际问题。思维品质目标：能根据图片猜测故事的发展，能了解人物情感并猜测续编故事。文化意识目标：1、谈论生活中遇到的“不速之客”，增进生活体验感。 2、无论“不速之客”给我们带来的是惊喜

2、或惊吓，都应坦然处之。教学重、难点1、 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。2、学生能够理解整个故事的情景和发展历程，能够体会故事中所包含的情感。3、学生能够准确地掌握故事中的语言点并在实际生活中运用。教学过程：l 教学设计 教学步骤 热身与复习（Warm-up and Revision）1、 课前演唱歌曲 On, in, under以及Unit 1 lets sing2、 I spy.随着圆形镜头的移动，说出教室里的相关物品。呈现与操练（Presentation and Practice）一、 pre-reading(引入故事): 1、 出示Miss Sheep, Zip和Z

3、oom在教室里的图片，作 为故事书的封面，请同学们猜测这个故事可能关于什么？Maybe its about.明确Miss Sheep老师的身份。2、 Look and guess: 观察封面中的人物表情有了变化，发生了什么呢？Maybe theres a .in the classroom. 请同学们猜测教室里可能有什么。3、 Listen and check: 听录音蜜蜂嗡嗡声，学生猜，出示蜜蜂在教室飞的图片，Oh,theres a bee in the classroom.明确是蜜蜂出现在了教室里。二、 while-reading（品味故事1-4）1、 Watch and guess: 出

4、示课本图片1，观看蜜蜂飞出界面，提出问题：What do you want to know?请学生提出问题，关于这个故事接下去你想了解什么？学生提问，老师现场生成板书。如How many? Where? Do they like? 等，出示Zoom的问题，学生猜，Where is the bee?2、 Listen and tick: 听图一到图四的录音，请学生在作业纸上勾出蜜蜂所停留的图片。3、 Watch and check: 请学生回答，通过听原文校对答案。观看视频并在看到蜜蜂停下的正确位置时，大声喊出Bingo。4、 Read and act: 全班跟着视频朗读图一至图4，模仿语音语调

5、四人小组表演。教师示范扮演蜜蜂，学生饰演Zip和Zoom。学生三人一组表演。三、 while-reading（品味故事5-6）1、 Guess and act: 出示蜜蜂从墙上飞走的图片,教师提出，Zoom又有了一个新问题。请同学们三人一组猜一猜，Where is the bee now? Maybe.学生回答后，请学生根据自己的喜好让蜜蜂停留在教室不同地方并演一演，蜜蜂现在去了哪里。2、 Watch and find: 大家一起来观看动画，寻找答案。3、 Read and check: 出示图6及录音，蜜蜂现在去了哪里？Theres a bee on the blackboard. Ah,

6、yes. It really IS a bee. 明确蜜蜂所在的位置, It s on the blackboard.4、 Read it better: 跟录音有感情地朗读图5至图6。四、 After-reading（总结故事）1、 Read along: 跟读全文。2、 Lets act: 自由选择完整故事，或故事片段进行表演。4人一组，学生利用道具、头饰等上前表演。3、 Think of a title the story: 请学生给故事起个题目，教师出示自己起的题目：Where is the bee?4、 Think and discuss: Do you like the bee?

7、Why? 学生体会蜜蜂的不同个性，教师进行一定总结，评价。-I like the bee, because.-I dont like the bee, because.如hard-working, naughty, cute, lost.clever.巩固与拓展（Consolidation and Extension）1、 Lets say: What will Miss sheep say? 学生猜Miss Sheep接下来的反应，说一说Miss Sheep的心情与个性: a/an happy/afraid/angry/.teacher，教师顺着学生的猜测说一说演一演蜜蜂可能会有的反应。2、

8、 Imagine and act: 四人一小组表演，选择不同状态下的Miss Sheep、蜜蜂及小动物，做出不同的反应并进行表演。3、 Think and discuss: Have you ever seen any uninvited guests in your classroom? 学生分享在教室里遇到“不速之客”的经历。4、 视频欣赏回忆一些我们可能会遇到的“不速之客”。总结教室里总会遇到“不速之客”，但有时候这些“不速之客”也会给我们的生活带来惊喜。5、 Homework1. Read the story with CD for 5 times.2. Share your simi

9、lar experience with your partner.教学步骤板书设计： 设计意图与说明 在I spy的热身环节中，学生在短时间内，激活并复习单元内容教室相关信息学生在短时间内，快速描述教室里的基本设施，激活主题内容。引导学生通过读图获取信息，培养学生学习技巧。让学生们读图，自主猜测故事情节。预测故事内容，使学生在进入故事阅读后迅速对预测内容做出确认或排除，更快聚焦主题。培养学生思维的发散性和广阔性，提高学生的自主学习能力。使用本单元核心句型及内容Where is.? Its.以Bingo游戏的形式，引发学生思考，激发学习兴趣 设计意图与说明 帮助学生过渡情境，同时猜测故事的发展，

10、培养学生的思维能力，更好地帮助学生理解故事发展的可能性在评价标准下进行表演，并合理地反馈，有利于更好地培养学生的口语素养。设置开放性问题，培养学生思维的灵活创造性。解决学生刚才提出的问题，培养其思维的确定性。学生表演体会后，说一说自己对蜜蜂的看法。通过分析蜜蜂的个性，能更好的帮助学生猜测蜜蜂的想法，促进学生思维的深刻性。感知Miss Sheep的不同心情，将学生置入情境。 设计意图与说明 联系生活实际，讨论生活中遇到“不速之客”的情景，以及学生的处理方式。同桌讨论，联系生活实际，引起情感共鸣，增加学生的生活体验感。引导学生通过欣赏图片，感知生活中的真实场景，增进学生的生活体验感。A coin has two sides. 凡事都有两面性，无论“不速之客”给我们带来的是惊喜或惊吓，都应坦然对之。