人教版八年级上册课外古诗词诵读第1课时精品课件.pptx
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1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读第1课时问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 东汉末年,也有着这样一些诗人或诗作,在中国古代诗歌史上留下了灿烂的一笔。今天,就让我们回到那个时代,一起品味诗歌的魅力。说到古诗,你最先想到什么?诗经李白杜甫1.正确、流利地朗读诗文。2.结合课下注释,理解诗歌的意思。3.感受其节奏韵律,体会古体诗之美,并背诵诗文。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入本节重点诗文朗读诗文朗读遗()字词正音问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入wi 欣赏诗歌诵读:1.注意字词读音 2.注意断句和节奏枥()字词正音问题探究课堂小结拓展
2、延伸夯实基础布置作业课程导入l 问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入罹()字词正音l 问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入禽兽()字词正音qn shu文学常识文学常识行行重行行青青河畔草青青陵上柏今日良宴会西北有高楼涉江采芙蓉明月皎夜光冉冉孤生竹庭中有奇树迢迢牵牛星回车驾言迈东城高且长驱车上东门去者日以疏生年不满百凛凛岁云暮孟冬寒气至客从远方来明月何皎皎篇目问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入古古诗诗十十九九首首中国古代文人五言诗选辑 由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录19首编入文选而成。古诗十九首是乐府古诗文人化的显著标志,深刻地再现了文人在汉末社会思想大转
3、变时期,追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦,抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然,描写生动真切,具有天然浑成的艺术风格,处处表现了道家与儒家的哲学意境,被刘勰称为“五言之冠冕”(文心雕龙)艺术特点作者简介作者简介 他善诗歌,步出厦门行、蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲凉。字孟德曹操政治家问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入军事家诗人 文学成就主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面负有盛名,与曹植并称为“曹刘”。如今存诗十五首,风格遒劲,语言质朴,重名于世。其中,代表作赠从弟言简意明,平易通俗,长于比喻。刘祯诗人“建安七子”代表作有洛神赋白马
4、篇七哀诗等。与曹操、曹丕合称“三曹”。其诗以笔力雄健和词采华美见长。曹植的散文同样亦具有“情兼雅怨,体被文质”的特色。字子建曹植建安文学代表诗人 自由诵读四首诗歌;比较总结形式、节奏上的异同。结合已有知识和刚才的朗读,说说,这几首诗歌在形式和节奏上有什么异同点?探究过程自主探究自主探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。馨香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵?但感别经时。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入龟虽寿龟虽寿曹操神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里;
5、烈士暮年,壮心不已。盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。赠从弟(其二)赠从弟(其二)刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不雁凝寒?松柏有本性。梁甫行梁甫行曹植八方各异气,千里殊风雨。剧哉边海民,寄身于草野。妻子象禽兽,行止依林阻。柴门何萧条,狐兔翔我宇。相同点相同点:都是都是古体诗古体诗不同点不同点:形式及节奏上形式及节奏上 韵律上韵律上五言五言/五言五言/五言五言/四言四言/滋滋思思之之时时压压“i i”韵韵韵律自由韵律自由韵律自由韵律自由韵律自由韵律自由 全班分为4组,每组选定一篇作品进行解读。组内全员反复诵读全篇,整体感知
6、内容。交流讨论,逐句疏通大意,遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。疏通大意后,将大意用优美的语句表达出来。选一位代表,将小组成果朗诵给大家听,要做到语句优美,情感充沛。结合课下注释,展开联想和想象,思考四首诗歌的大意,并将大意用优美的语言朗诵给大家听。合作合作探究探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首古诗十九首庭中有奇树庭中有奇树,绿叶,绿叶发华滋。发华滋。攀条折其荣攀条折其荣,将,将以遗所思。以遗所思。馨香盈怀袖馨香盈怀袖,路,路远莫致之。远莫致之。此物何足贵此物何足贵?但?但感别经时。感别经时。花。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基
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