全国“xx杯”机械类说课大赛一等奖作品：小葫芦加工教学设计教案.doc

1、小葫芦加工教学设计教案教材数控车削编程与操作训练高教版项目小葫芦的加工切削用量的选择授课班级10春数控学生数16人，每组2人授课学时2学时（90分钟）课 型教学与实践结合教学目标1.知识目标真正理解切削用量对工件质量的影响2.能力目标独立分析、总结问题的能力及团队协作能力3.德育目标：培养学生文明生产、安全操作的职业道德重点与难点1.重点：切削用量对表面粗糙度的影响1.难点：通过实践操作，对工件表面粗糙度的比较，得出切削用量对工件影响的规律1.怎样突破重点和难点？任务驱动法，分组合作法，探讨研究法学情分析1、学生主要来自农村，基本能吃苦，有毅力。2、学生能编写简单的程序，并独立进行加工。但是部

2、分学生对程序还不是特别熟练。3、学生基础比较差，但是好奇心强，思维活跃，动手能力强。4、能接受新知识并且吸收比较快。教学设计思路1、此小葫芦是同事去台湾技术交流带回的样品。因为小巧，漂亮，我想以此为契机，让学生测量，用CAD画图，描点，编程，最后加工出不同大小系列的产品，让学生产生强烈的兴趣。2、此实践课是探究课，让学生真正明白切削用量对工件的影响，这是在仿真软件仿真不出来的，在以后的程序编程中引起重视。3、切削用量分成几组数值，学生分组实践，测量对比，得出切削用量对表面粗糙度的影响。教学准备1、材料准备： 每组备有游标卡尺；数控车刀，铝棒30 X1502、上机准备：事先在数控仿真面板仿真，程

3、序指令能够熟练应用3、学生自主学习：1）.对铝件加工有哪些特点？2）.不同切削用量对加工表面粗糙度有哪些影响 ？引导学生上网查资料【教学时间分配】 1、创情激趣 提出课题 （5分钟）2、设疑解惑 分析任务 （10分钟）3、带着疑问 分组实践 （45分钟）4、测量点评 教学总结 （25分钟）5、作业布置 拓展任务 （5分钟） 【教学过程】一.导入（5分钟）小李刚毕业不久，自己加工做了个工件，发现很粗糙。老师傅在他的程序稍微改下，结果加工出来很好。是什么原因呢？原来是改了切削用量。今天我们的课题就是讲切削用量对工件质量的影响。粗加工主要追求效率，不考虑粗糙度。所以我们要考虑的是精加工中的切削用量对

4、表面粗糙度的影响。二.分析任务（10分钟）1)铝材料的加工特点：熔点低，易发热，易粘刀，转速要快，刀具要锋利。2）研究三个量的关系，可以保持两个量不变，改变其中一个量。3）方案 4）填写表格 分成8组，按照以上表格进行实操三.学生实践（45分钟）1）每次操作前，要提醒学生注意安全操作事项2）学生操作时，提醒学生要注意以下几个问题A.如何检验对刀已经准确无误？B.在数控车床上怎样进行程序校验？C.判断加工程序和过程是否正确核心提示：注意精车切削深度转速和进给量的输入的正确。D.第二件加工如何实现适合第二件甚至批量生产的装夹定位？E整理关闭机床，清扫机床。将工件、刀具、量具等物品按规定予以摆放F.

5、产品加工完按照组别放在一起比较，测量评等级，并填写表格。四.教学总结（25分钟） 1 、切削三要素分别对工件的影响 1）切削深度得出结论：切削深度递增，工件表面越粗糙2）进给量 得出结论：进给量增大，表面越粗糙；反之3）主轴转速得出结论：主轴转速变大，表面越光滑2.这三个要素哪个影响较大，哪个影响小切削深度增大50%，工件质量变化不显著进给量增大42%，对工件表面质量影响稍微大主轴转速提高50%，对工件表面质量影响较大得出结论：先选择切削深度，再进给量，最后主轴转速五扩展任务（5分钟） A.材料不一样，参数设置是否一样？ B.除了切削用量对表面粗糙度有影响外，还有哪些影响要素？【教学反思】1.通过整堂效果来看，学生对这块知识切削用量对表面粗糙度的影响理解比较好，通过老师的引导，可以自己归纳出结论。2.通过各个环节的设计，调动学生积极，在教学过程中以学生为主体，让学生积极参与探讨。在操作加工时学生发挥合作精神，主动性非常高，在整个教学中老师只是起指导、调节作用，学生完成产品情况良好。