福建省信息技术教材解读(中学)-初中信息技术课程课件.ppt
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1、福建省信息技术教材解读2008年年9月月关于关于信息技术课程 1关于教材建设关于教材建设 2关于教材体例结构关于教材体例结构 3 关于考试评价关于考试评价 4目目 录录1小学第一册小学第一册主题为计算主题为计算机基础知识机基础知识和键盘操作和键盘操作2第二册为操第二册为操作系统应用、作系统应用、汉字输入汉字输入3第三册为画第三册为画图软件应用图软件应用和和LogoLogo语言语言画图画图全套教材为小学八册,初中四册全套教材为小学八册,初中四册4小学第四册文小学第四册文字处理基础、字处理基础、包括字处理的包括字处理的发展历程和发展历程和WORDWORD软件应用软件应用5第五册为第五册为wordw
2、ord表格处表格处理和简单图理和简单图像处理像处理6全套教材为小学八册,初中四册全套教材为小学八册,初中四册第六册为第六册为网络应用网络应用初步初步7第七册为多第七册为多媒体与媒体与PowerPointPowerPoint幻灯片制作。幻灯片制作。8第八册简单第八册简单网页制作网页制作信息技术应信息技术应用领域用领域6第九册认识第九册认识为为WindowsWindows操作系统和操作系统和wordword字处理字处理软件应用软件应用全套教材为小学八册,初中四册全套教材为小学八册,初中四册9第九册认识第九册认识为为WindowsWindows操作系统基操作系统基本操作本操作漫游因特网漫游因特网10
3、第第1010册为册为WordWord文稿作文稿作品的创作品的创作11第第1111册多媒册多媒体素材处理体素材处理与加工、认与加工、认识网络及网识网络及网页制作页制作12第第1212册为册为矢矢量绘图与动量绘图与动画制作画制作全套教材为小学八册,初中四册全套教材为小学八册,初中四册模块一信息技术简介(1)信息与信息社会。(2)信息技术应用初步。(3)信息技术发展趋势。(4)信息技术相关的文化、道德和法律问题。(5)计算机在信息社会中的地位和作用。(6)计算机的基本结构和软件简介。模块二操作系统简介(1)汉字输入。(2)操作系统的基本概念及发展。(3)用户界面的基本概念和操作。(4)文件和文件夹(
4、目录)的组织结构及基本操作。(5)操作系统简单工作原理。模块三文字处理的基本方法(1)文本的编辑、修改。(2)版式的设计。*模块四用计算机处理数据(1)电子表格的基本知识。(2)表格数据的输入和编辑。(3)数据的表格处理。(4)数据图表的创建。模块五网络基础及其应用(1)网络的基本概念。(2)因特网及其提供的信息服务。(3)因特网上信息的搜索、浏览及下载。(4)电子邮件的使用。*(5)网页制作。*模块六用计算机制作多媒体作品(1)多媒体介绍。(2)多媒体作品文字的编辑。(3)作品中各种媒体资料的使用。(4)作品的组织和展示。模块七计算机系统的硬件和软件(1)数据在计算机中的表示。(2)计算机硬
5、件及基本工作原理。(3)计算机的软件系统。(4)计算机安全。(5)计算机使用的道德规范。(6)计算机的过去、现在和未来。一、关于信息技术课程(一)理解义务教育阶段内容衔接问题。(一)理解义务教育阶段内容衔接问题。1 1。我国的中小学信息技术课程指导纲要对中小学。我国的中小学信息技术课程指导纲要对中小学信息技术课程的指导教学目标描述过于笼统。信息技术课程的指导教学目标描述过于笼统。2 2。重在内容选择,目标制定。既要符合我省大部。重在内容选择,目标制定。既要符合我省大部分地区信息技术教育现状,又要符合学生认知分地区信息技术教育现状,又要符合学生认知规律,要适合可持续发展,规律,要适合可持续发展,
6、有助于提高我省教有助于提高我省教育技术发展水平。育技术发展水平。3 3。定位:。定位:小学(参与活动、培养兴趣)小学(参与活动、培养兴趣)初中(初中(动动手、实践、探究)手、实践、探究)高中(高中(态度、情感、价值观)态度、情感、价值观)(二)采用采用螺旋上升,逐渐提高螺旋上升,逐渐提高信息识别与获取信息存储与管理信息加工与表达信息发布与交流第一阶段1.感 知 生活 中 的 信息,知道其作用;2.尝 试 多渠 道 获 取信息;1、能够说出计算机的输入、处理、输出几大部分的名称;2、熟悉使用键盘和鼠标对计算机进行基本操作的方法;1.熟 练 掌握 指 法 并学 会 使 用一 种 中 文输 入 法;
7、2能进行简 单 的 文字处理 1 了 解信息发布的多种形式 第二阶段1.结合需求辨别信息的有用性和时效性;2能自觉遵守使用信息道德伦理1了解信息存储的多样性和各自的特点 1能根据需求处理文字2多媒体加工 1掌握一、二种信息发布的方法(三)为什么要编写教材 主要原因有三个:一是学科发展的必要性。信息技术作为一门独立的课程形态,能够确保信息技术课程的地位。二是为课程整合开展打好基础的条件;三是为学生学、教师教提供系统性的知识和学习内容。二、关于教材建设1以信息技术以信息技术学科知识的学科知识的分类进行组分类进行组织编排。织编排。2以信息技术以信息技术的各种应用的各种应用为主线进行为主线进行编排组织
8、编排组织。3以一系列的以一系列的信息处理任信息处理任务为主线进务为主线进行组织编排。行组织编排。在编写教材时,基本原则是“遵照、创造、余地”。指导纲要体现了基础教育阶段国家对信息技术课程的规范要求,所以我们编写教材时将这一点作为的重要基准,这是“遵照”;教材不应该只是简单地将指导纲要要求的学习内容机械罗列,而是在内容编排、呈现方式、学习指导等诸多方面表现出教材应有的贡献,这是“创造”。同时,教材也要为教学的开展提供给教师、学生一定的拓展空间,这就是“余地”。以培养学生的信息素养为根本目标。以“信息处理任务”为主线,突出信息采集、信息加工和信息交流能力的培养。以任务为单元的设计基本理念。创设探究
9、性、协作性、主动性学习方式的环境。注重创新精神和实践能力的培养。贴近学生的实际学习生活和社会生活。融入综合实践活动三、关于教材体例结构(一)教材特点 1任务驱动 中小学信息技术课程指导纲要(试行)中确立了“任务驱动”的教学原则,明确指出:知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在做中学”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学,发挥学生积极主动性,积极参与学习活动,培养创造性能力具有积极性作用。2与德育整合(全书)3溶入综合实践活动内容(探索与实践)4培养动手能力 贯穿全书(做一做)5 培养学习兴趣 内容选择、活动安排、知识传授等方面(二)教材体例结构分析 在体例结构上,我们采
10、用了“主题式”、“驱动式”,这类形式在小学和初中教材中就体现为“任务”的教材编写方法,在高中则采取大主题和综合实践型的教材编写形式。这样教材编写案例突破了传统的“使用说明书”式的教材形式,给教材编写带来新的理念。(三)教材加大了网络知识内容,将网络技术应用分散到三册中,即第七(上)为认识因特网、第八(上)为网络技术初步,网页制作。(四)教材每册内容为16课时,周课时数为1课时,分两年学完。(五)七(上)共三单元,建议第一单元课时安排5课时,第二单元课时安排七课时,第三单元课时安排4单元。(六)八(上)共四单元,建议第一单元课时安排5课时,第二单元课时安排2课时,第三单元课时安排3单元。第四单元
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