如何整体推进区域信息技术与课程整合课件.ppt
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1、主要内容n整合的现状与问题;n整体推进区域整合的关键;n通过课题研究形成整合方法体系;谢谢大家!缺乏信息技术与学科整合的模式及方法体系,即可操作的规程。多数教师主要集中在一节课或某一专题思考应用问题,缺乏对学科整体的把握。资源与软件设计方法不够科学,过于注重网络形式,缺乏有针对性的资源和软件,教与学的关键困难解决不够理想。3、缺乏有引导性的评价体系,如什么样的课是好的整合课。4、更重要的是工作思路存在偏差,缺乏从源头开始的研究。返回n要有明确的工作思路;n要抓住整合本质;n要选择合适的途径、采取有效的整合方法;n要建立整合课科学的评价体系;n要建设有效的体系化支撑资源和软件;n要建立有效的组织
2、、工作体系;返回n系统研究整合方法体系,整合区域骨干教师及教研员,分工协作,以学科为单位,准确把握学科脉络,找出常规教学手段难以解决的困难,挖掘技术优势解决困难,通过系统科学研究,形成各学科不同类型教学内容的整合方法体系。n系统研究区域共享资源体系架构、区域资源共建模式、区域资源共享模式、区域资源应用支撑体系模式。n建设有自己区域特色的支撑资源和软件及典型应用案例。n建立有效的组织管理、工作实施体系,将所研究的方法体系、资源及软件、典型案例推广到全区域,全面推进区域整合工作。n建立区域间有效的交流研讨,叠加智慧、高速推进。返回-学科教学安排应是合理的、优化的,在此基础上要找到学科当中传统教学手
3、段难以解决的困难;-充分挖掘信息技术的优势;-用信息技术的优势解决学科当中的困难,不是信息技术简单地应用到学科当中,而是要在信息技术的基础上思考教学问题;-整合不是一蹴而就的,需要教师、教育专家、信息技术专家整合在一起。1,2,3,4,5,6,7,8,9(二)整合的本质返回n途径一,从学科出发。基本方法如下:准确把握学科脉络规范教与学的过程。寻找传统教学手段所存在的困难。系统研究信息技术的优势及特点。利用技术优势解决常规教学手段存在的困难,形成整合模式和方法体系,以及相应资源与软件的体系架构。n途径二,从信息技术出发。基本方法如下:系统构思不同信息化环境下可能的教与学模式。系统研究支撑资源与软
4、件体系架构。返回n学科内容类型语文:阅读、写作、古诗词、拼音、识字、复习、模拟训练物理:讲解、实验、习题、模拟训练、竞赛等英语;返回n教学模式分类依据 在教与学过程中教师与学生之间的关系:自主、辅助、主宰 在教与学活动中学生之间的关系:独立、协作 在教与学活动中学习内容引出方式:认知、探究。n教学模式分类 教师驾驭:认知讲授式、探究讲授式;学生自主:自主认知、探究,自主协作认知、协作探究;教师辅助:主体认知、探究,主体协作认知、协作探究;以上方式的组合方式。n在探究式中,根据内容不同,可以采用归纳法、类比法、演绎法、计算法、对比分析法、实验法等。n有些模式在传统教学条件下是很难完成的,如独立探
5、究、主体探究等。信息技术为这些教与学的模式提供了有效支撑。n研究性学习,一种有效的探究模式 未知信息的获得,新的规律、方法的总结等学习任务的:研究方法的学习、运用研究方法获得新的未知内容。研究性学习模式验证式研究:确定主题、提出假设、搜集信息、验证假设、交流质疑、成果评价、成果共享推导式研究:确定主题、搜集信息、分析归纳、得出结论、交流质疑、提炼升华、成果评价、成果共享返回(1)明确方向:学生学习动力来自生存本能的需要和好奇心;培养内容为能力、素质、信息。知识是能力中所涵盖的规律、方法、概念等。(2)系统研究影响学习效率的关键因素:年龄:年龄不同,基因不同,学习方式区别很大。小学要通过直观感知
6、规律,初中是学有背景的逻辑,高中则主要是学习符号逻辑。信息形式:五大感官系统,视觉 83%,听觉 11%,其他 6%。视觉,最有效的信息形式是生动鲜活的画面;(3)让明白为什么学:从心理学和教育的角度,安排合适的学习内容,使之与学生的生存本能需要或好奇心吻合;3 3、如何规范教与学的过程、如何规范教与学的过程(4)使学生明白学什么:帮助学生建立学科体系。(5)使学生明白如何学:从生理学和教育的角度,安排合理的教与学过程及方式。(6)使学生能够高效率地学:营造有效的环境,符合学生的年龄特征,最大限度调动学生的信息获取渠道;(7 7)教学当中普遍存在的一些问题)教学当中普遍存在的一些问题 每个学科
7、到底帮助学生在大脑中建立一个什么样的体系,缺乏明确的标准。中高考训练到底测什么,应该如何出题,缺乏系统研究。缺乏来龙去脉,缺乏逻辑性。缺乏系统、连续、变化、多学科交叉思想。语文春雨、祝福,数学圆公切线,三角形;教师运用学科知识解释问题存在着不准确现象。返回 如何营造个性化的学习支撑体系 抽象问题如何形象讲解 非正常观问题如何正常化 如何建立学科内容体系及学科间的动态交叉 如何动态实时获得、发布教学信息 如何动态实时获得学生、家长及社会各界的反馈 如何高效、动态实时与外界交流研讨 教师之间动态共享信息、交流研讨4 4、教学中传统手段普遍存在的一些困难、教学中传统手段普遍存在的一些困难返回返回 对
8、信息化环境分类;全面了解信息技术的特性;系统分析影响信息化环境下教与学模式的因素;研究不同信息化环境下可能的教与学模式;5 5、系统研究信息化环境下教与学的模式、系统研究信息化环境下教与学的模式返回n信息化环境分类 电脑+显示设备(电视、背投、投影机)计算机教室 学校计算机局域网络 互联网络(学校网站+家庭+社会场所+其他网站)返回充分挖掘信息技术手段的优势交互性;独立使用性;变静为动;变抽象为形象;变微观为正常;虚拟、模拟性;展现过程;零距离性;快速传播性;记录性;实时性;丰富性;调动积极性;激发兴趣;传承方法;整合智慧;教和学的支撑工具(函数、不等式、几何),教和学内容的有效载体及动态呈现
9、手段;教与学理论、思想及方法的传承手段;教学效果动态获得的有效手段;交流研讨的有效途径;实现平等教育的有效手段;教师自身能力提高的途径和手段;拓展学习空间、实现个性化学习的有效途径;学生及教师的学习对象;返回n系统分析影响信息化环境下教与学模式的因素 学习目标与内容:目标、知识、方法、过程、研究能力、情感、素质,不同内容学习方式及理论可能不同。教与学的方式:认知方式和探究方式。学生情况。教师情况。教学场地情况。教学设备情况。返回n研究不同信息化环境下可能的教与学模式(1)多媒体教室;(2)计算机教室;(3)校园网络;(4)互联网络;返回n研究不同信息化环境下可能的教与学模式(1)多媒体教室 比
10、较适合的学习内容:知识认知学习,方法及过程的讲解。比较适合的教与学模式:教师利用多媒体引导学生学习为主要模式,媒体作为学习内容的有效呈现手段,在部分问题上,教师可以让个别学生参与媒体互动式教学。能够有效支持的学习步骤:情景创设、讲解、引发思考及讨论、归纳总结、拓展思维、学科间交叉、学科体系化、系统训练、中高考模拟。需要的支持条件:教学资源库、备课及讲课平台。返回(2)计算机教室 比较适合的学习内容:知识认知、探究学习,方法及过程的讲解与探究、运用与实践,研究能力的培养等。比较适合的教与学模式:教师利用网络引导学生利用网络自主、协作、研究性学习为主要模式,网络既作为学习内容的有效呈现手段及来源,
11、又作为学生自主学习、协作学习、交流研讨、动态测评等的有效手段。能够有效支持的学习步骤:学生间的交流研讨、教师与学生间的交流研讨、动态实时测评与反馈、学生间的评价、教师对学生的评价、情景创设、讲解、引发思考及讨论、归纳总结、拓展思维、学科间交叉、学科体系化、系统训练、中高考模拟。需要的支持条件:网络教学资源库,备课及讲课平台,学生自主学习平台、协作学习平台,教学测评、评价及反馈平台,教学管理平台,研究性学习平台,主题性学习网站等。返回(3)校园网络 比较适合的学习内容:知识认知、复习、巩固与拓展、知识的探究学习,方法及过程的巩固、探究与拓展、运用与实践,研究能力的培养,学生综合素质的形成等。比较
12、适合的教与学模式:教师利用网络引导学生利用网络拓展学习空间,巩固学习内容,完善学科体系,开拓视野。能够有效支持的学习步骤:学生间的交流研讨、教师与学生间的交流研讨、反馈、巩固提高、拓展思维、学科间交叉、学科体系化、系统训练。需要的支持条件:网络教学资源库,学生自主学习平台、协作学习平台,教学测评、评价及反馈平台,研究性学习平台,主题性学习网站等。返回(4)互联网络 比较适合的学习内容:知识认知、复习、巩固与拓展、知识的探究学习,方法及过程的巩固、探究与拓展、运用与实践,研究能力的培养,学生综合素质的形成等。比较适合的教与学模式:学生利用网络拓展学习空间,巩固学习内容,完善学科体系,开拓视野。能
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