摄影技术讲座讲稿课件.ppt

1、信息社会信息社会的进入派生了数码影像的迅速发展计算机的发明把社会推进到信息社会，人们获取信息的主要手段由符号转向读图读图时代读图时代的到来推动了摄影事业的空前繁荣现有数码相机的种类现有数码相机的种类（1）DC类数码相机（2）DSLR类数码相机（3）数码机背（4）特殊数码相机（全景、水下、航天）（5）兼容类机（摄像机、可拍照手机）数码相机已经不是传统意义上的照相机而是计算机的前端输入设备，即影像采集系统DC类数码相机（佳能 G9）DC类数码相机（索尼T300）DC类数码相机（松下 FZ50）.佳能 1Ds Mark 全画幅佳能 5D 全画幅佳能 1D Mark 1.3系数.佳能EOS40D 1.

2、6系数 佳能400D 1.6系数.佳能450D 1.6系数尼康D3全画幅尼康D300（1.5系数）尼康D80 (1.5系数).摄影必备的基础知识 一、相机的设置 二、取景的把握 三、焦点的调节 四、曝光的控制 五、光线的造型 六、景深的运用 七、色彩的构成 八、瞬间的抓取 九、整体的构思数码相机在拍摄时的设定项目 1、设定感光度 2、设定拍摄模式 3、设定驱动模式 4、设定调焦模式及调焦点 5、设定测光模式及曝光补偿 6、设定白平衡及漂移 7、设定照片风格及参数 8、设定文件格式及画面质量 9、其它选择性的设定一、设定感光度ISO的表示位置的表示位置相当感光度的概念 感光度是胶片的主要性能指标

3、之一，表示表示胶片对光线的敏感程度胶片对光线的敏感程度。用DIN、ASA、GB、ISO、来表示，已深入人心。数码相机的感光元件有类似于胶片的感光功能，为了理解上的便利，数码相机采取了相当感光度相当感光度的说法。感光度的表示 数码相机统一用ISO表示 一般默认值为100 AUTOISO的调整范围是100400 手动设置1001600 有些相机可在菜单中设置为1600H即为3200感光度与相当感光度的区别 感光度是胶片的自身特性，是由卤化银颗粒大小决定的，无法变化。相对感光度是感光元件与处理电路共同作用的结果，感光元件是固化的，处理电路是可变的。数码相机调节感光度的实质是调节放大电路的功率感光元件

4、大与小的区别 感光元件大能捕获的光线就多，微弱的光线也能使其产生相应的电量，影像层次丰富。感光元件小俘获的光线少，对低照度不敏感，影像的层次差，噪点多。感光度的高低并不能直接说明感光元件的大小，因为处理电路也在起作用。设定感光度的原则 数字相机影像传感器的感光度是由CCD的灵敏度决定的固有的参数，出厂时均调整至较低感光度的状态，在使用时，用户虽然可以设定为更高的数值，实际是提高输入信号的放大倍率，使暗光下微弱的输入信号增强，但是此时电子元件固有的杂波（噪声）也被放大，会在画面的暗部形成杂色的“噪点”。因此数字相机的感光度调整范围不是一个重要的指标，没有特殊的需要尽量少用高感光度拍摄。信号与噪声

5、是同时被放大的。感光度设定的感光度设定的“就低不就高就低不就高”原则和以原则和以“刚好够用为准刚好够用为准”的指导思想的指导思想。厂家对高感光度的警告自动感光度的优势及缺点 便利性，感光度可在100400间自动调整 对快门速度和光圈的保证 缺点是对感光度的未知性 A、不知噪点被放大的结果 B、不知光圈优先时的速度 C、不知速度优先时的光圈 D、不知景深优先时光圈和速度的组合二、拍摄模式选择盘的使用拍摄模式选择盘.DC相机的模式盘.三、设定驱动模式 驱动模式 1、单幅驱动 2、联拍驱动 3、高速联拍 4、延时驱动 5、包围驱动四、设定调焦方式调焦的作用 1、调焦是通过调节镜头的光学结构，来选定照

6、片中的最清晰点。2、现代镜头都是通过调节镜头光学镜片的间距来调焦的，每一个间距段相对于一个固定距离物体平面是清晰的。当需要某一距离物体清晰时，就必须把镜头的光学镜片的间距调节到相应的位置。3、由于CCD是平面的，所对应的物体也一定是平面的。调焦方式的表示 自动调焦AF 手动调焦MF手动调焦AF调焦方式的原理 1、主动式自动调焦数码相机的基本原理。2、被动式自动调焦数码相机的基本原理。3、弧形马达的优势。4、沸沸扬扬的跑焦问题。自动对焦中的模式自动对焦中的模式选择自动对焦方式包括以下三种方式（尼康）（尼康）1.单次自动对焦（AF-S）2.连续自动对焦（AF-C）3.智能自动对焦（AF-A）（佳能

7、）（佳能）选择自动对焦点 自动选择自动对焦点：以最近物体为准对焦。手动选择自动对焦点；半按快门和AFL的作用。选择自动对焦点选择自动对焦点无法AF的被摄物五、设定曝光方式测光方式 平均测光 中央重点平均测光 点测光（局部测光）评价测光平均测光平均测光中央重点平均测光中央重点平均测光点测光评价测光测光方式半按快门的作用 半按快门实际上是一档开关，即可测光又可测距。急速按下快门即可能会影响测光和测距的准确性，又可能影响到快门的时滞。注意发挥P挡的作用以回放方式检验曝光的注意事项 屏幕的亮度是可调的。环境的亮度是变化的。眼睛是有适应性的。直方图直方图直方图与高光警告数码摄影的宁欠勿过原则 曝光过渡的

8、高光电平现象。软件只能加灰，不能增加高光的细节层次。宁欠勿过原则不可滥用。六、设定白平衡色温的概念 色温是度量光源颜色的数值，以K度为单位来表示。光源中含有的红黄成分越多色温越低，含有的兰紫成分越多色温越高。白平衡是影像色彩的关键 在照明光源的色温 变化时，数字相机可以改变所记录影像的彩色还原特性，使白色的物体仍表现为白色，这种能力称为白平衡。人的视觉有自动校正白平衡的能力。传统摄影的白平衡依赖于胶片制造时的控制和滤光镜的矫正。数码影像的色彩的正确性源于白平衡设置的正确性。白平衡的设置 WB 白平衡有四种设置法：自动白平衡：由相机根据光源色温自动确定白平衡。定制（手动）白平衡：根据实际光源色温

9、选择相机上给定的白平衡类型。又分按光源类型（如日光、阴天、闪光灯、白炽灯、荧光灯等）。色温数值（手动）白平衡。自定义白平衡：此法麻烦但是最为正确。设定自定义白平衡的方法 第一步拍白纸；第一步拍白纸；以任意白平衡、任意曝光模式、手动调焦的方法拍摄一张白纸 第二步调菜单；第二步调菜单；在菜单中调出自定义白平衡按确定键，出现白纸图像 第三步定图像；第三步定图像；按确定键，重新出现菜单 第四步选符号；第四步选符号；退出菜单按AF-WB按钮用转盘调出自定义白平衡符号，完成设定。自动白平衡的方法 方便快捷省心省力，但不能十全十美。自动白平衡源于中性灰的理论。色彩失衡会影响白平衡是自动白平衡的最致命的问题。

10、不同设置下的平衡色温同一场景不同百平衡.同一场景不同百平衡.不同设置的变化。白平衡的矫正飘移后的变化。白平衡包围曝光 RAW在色温设定上的便捷性 色温的设定并不影响色彩信息的采集，真正的色彩信息来源于马赛克滤镜。无论怎样调节色温都是软件调节。RAW是源文件格式，可以进行色温及曝光 的调节。七、设定照片风格及参数可调项目 标准 人像 风光 自定义 锐度、饱和度、对比度、色调八、设定文件格式及画面质量文件格式 JPEG TEFF RAW RAW+JPEG RAW必须在该软件处理下才有意义，处理完毕后再转存为其它文件格式。不同设置的像素不同像素和压缩比的文件量九、其它选择性的设定设定降噪功能设定闪光

11、同步选择色彩空间处理参数的设定数码相机的三大信息显示1、设置信息、设置信息2、取景器信息、取景器信息3、拍摄信息、拍摄信息各种设置信息的显现拍摄信息显示拍摄信息显示拍摄信息显示新的拍摄习惯 多拍：数字相机是低成本操作，因此要习惯多拍。使用传统相机时，为节约胶卷，我们都习惯于可拍可不拍的都不拍，现在应改为先拍了再说。如果拍摄条件不好，就多拍几张，也可以大量使用包围曝光。多看：养成习惯，每次拍完立即回放，稍有不足立即重拍，尽量不在拍摄中留下遗憾。锁保护：重要的影像拍摄后应立即将数据文件加锁保护，防止误删除。勤删除。由于存储空间有限，一定要及时删除无用的影像，特别是存储卡空间即将用尽时，应及时浏览存

12、储的影像，删除废片。不把废片带回家。防手振：若使用机背的液晶显示屏取景，极易产生手振，影响影像的清晰度。一定要坚持通过旁轴取景器取景，用正常姿势拍摄。谢谢大家谢谢大家欢迎批评指正欢迎批评指正许喜占博客许喜占博客 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧

13、阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古

14、文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，

15、划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深

16、秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归

17、而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此

18、，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山

19、“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“

20、众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之

21、间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮

22、而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐

23、表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语

24、感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲

25、淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙

26、、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：

27、朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不

28、能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句

29、子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁

30、茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉

31、翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在

32、，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找

33、出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一

34、种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落

35、而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。