初中英语教学论文 因材施教，教书育人-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 因材施教，教书育人 -谈谈 “ 普通班 ” 英语教学的几点体会 摘要：针对普通班学生的基础差，学习习惯不好，学习没有动力的特点，我在日常的教学中，注意他们的特点，注意自己的教学方法和对待他们的方式；尊重他们，培养学生的良好的英语学习习惯，帮助他们制定可行的目标，让他们树立学习的信心。 关键词：普通班，基础，学习习惯，尊重，了解，师生感情，信心，信赖，鼓励，进步，目标。 假如你看到体重达 8600 公斤的大鲸鱼，跃出水面 6.6 米，并向你表演各种杂技，我想你一定会发出惊叹，是有这么一只创造奇迹的鲸鱼，它的训练师 披露了训练的奥秘：在开始时，他们先把绳子放在

2、水面下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，鲸鱼每次经过绳子上方都会得到奖励，它们会得到鱼吃，会有人拍拍它并和它玩，训练师会把绳子提高，只不过提高的速度必须很慢，这样才不至于让鲸鱼因为过多的失败而感到沮丧。在培训我们的学生时，我们也从中得到启示。面对我们普通班的孩子们，我因材施教，在对学生的压力、鼓励和支持下，对他们说：同学们，让我们每天进步一点点。普通班的教学就像训练大鲸鱼一样，慢慢的创造奇迹。 一 .上好第一节课 普通班的学生绝大部分虽然都有求知的欲望，也想学习有好的成 绩，但由于多方面的原因，普遍存在学习积极性不高，动力不足，不良行为比较多，很容易产生不协调的师生关系，阻碍教学的顺利进行，影响了

3、教学质量的提高。在接手新班时，我就拿到全部学生的各科成绩，然后上好第一节课就成了关键了。在上第一节课时，我首先自我介绍。我强调自己是个有经验的老师，我确信可以使每一个学生都学到知识，都可以比以前有进步，每一个同学都会学得比以前要好。同时还向学生说明将在什么地方进行学习来提高。这样一番话后，学生了解了我的性格，增强了学习好英语的信心，同时也树立了教师在学生中的威信。 二 .培养师生感情 ，建立融洽的师生关系 为了打消学生的心理障碍，尽快缩短师生之间的感情距离，帮助他们树立学好英语的自信心。我从接手的那天起，便主动接近他们，了解他们的去情况，用两个星期的时间里喊出全班同学的名字，还帮他们起了英文名

4、字。在跟他们交流的时候尽量用平辈的语气。学生都想了解他们的老师的情况，了解他们的这个特点后。我在上课的时候注意寻找时机，让学生了解我。终于被我等到一个极佳的时机了。那就是在上现在完成时态这个语法的时候，我答应学生如果他们能用现在完成时态来问我有关我的问题，我一定回答。结果那节课，大部分学生都开口 问我问题，连平时不太敢发言的学生都大胆的提出了他们的问题，其他同学都很认真的听。那节课的效果很好，学生既能在实际中掌握，同时也增进我跟学生之间的感情。在学校每个学期的学生对老师的打分中，我得到 98 .5 的平均分。 三 .养成良好的学习习惯 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指

5、学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说： “ 什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。 ” 那么不普通班的学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？在培养学生的学习习惯的培养上我主要从以下 几个方面着手的。 1.课前预习的习惯 自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。在找学生谈心的过程中，很多学生都说： “ 老师，不是我不想听，是我实在听不懂你说的什么。我一句都听不懂，你能不能用普通话来上课啊？ ” 很多学生【 http:/ 精品教育资源文库】 都有这个体会，特别是普通班的学生，他们

6、的基础差，听不懂老师上课说的英语，所以他们都干脆不听课。但是老师也不能说用普通话来上课，这样下去就造成他们成绩越来越差的结果。根据这种情况，我在布置作业的时候就要求预习，预习单词，预习 课文，先做作业。根据普通班的实际情况，我每天都检查他们的预习。经过一段时间的指导，他们养成了预习的习惯。课后问一部分学生，他们都说慢慢的听懂了。 2.总结归纳的习惯 每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个单元，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能

7、联想畅通，思维活跃。我就要求学生每学完一个单元就把老师上课讲的笔记整理出来，做作业之前先复习一遍。 3.切磋琢磨的习惯 学记上讲 “ 独学而无友，则孤陋而寡闻 ” ，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。我根据学生的成绩及平时的表现，把学生分成了若干个小组，选派成绩好的负责任的学生担任小组长。在平时做练习的时候，小组成员互相切磋，成绩差的学生可以抄别人的作业。但是抄完之后要知道这样做这道题目的原因。我在评讲的时候提问就可以检查他们是不是纯粹的只是抄别人的答案还是抄了之后还要向别人请教原因。回答不出来就小组成员一起挨批评。这样做促进学生之间的交流，同时也形成了成

8、绩好的学生带动 基础差的同学，起到共同进步的作用。 当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。实际上学习习惯就是学会学习的一个重要指标，对学业成绩的影响是显而易见的，它是提高学习质量的重要条件之一 4朗读，听写的习惯 根据英语这个学科的特点，我要求学生除了在早读课大声朗读课文外，在每一节英语课上课前都要朗读英语课文或者单词。同时，每一天都要复习英语单词词组，每天要听写。听写不合格的要重听。这个做法养成了学生每天接触英语每天记忆英语的习惯。 四 .鼓励学生，激励学生，为他们的点滴进步拍手叫好 每一个人都希望得到别人的夸奖。成绩

9、不是很好的学生更需要得到老师和父母的夸奖。学生会为了老师的一句夸奖的话一个表扬的动作而更加的努力学习。为什么学生给我的打分这么高呢？除了平时的一点一滴外，我还坚持鼓励学生 ,抓住学生的闪光点适当的去鼓励他们，表扬他们。我会抓住每一个机会表扬学生，让他们在全班面前得到表扬。比如说，每天的听写，我都要在全班面前表扬满分，有进步，写字工整等的同学。每次一百分的同学本子封面上都有一个微笑的图案。每个月都对一百分最多的前十五个同学进行发奖。奖品有奖状， 作业本，橡皮擦等等。这些小小的东西他们也会雀跃万分的。在课堂我经常说 “Very good.Good boy 或 Good girl,Well done

10、.Your are right， Very good. Excellent” 这些鼓励性的话来表扬学生。在平时上课，我的大拇指随时都会竖起来给他们以表扬。 五 .尊重学生 【 http:/ 精品教育资源文库】 尊重，是教育的前提！关键是怎么尊重？对学生来讲，他们是学着长大的，教师给予学生什么，学生才可能反馈什么。力的作用是相互的！关键是教师要 “ 先 ” 发力，而且要发 “ 爱 ” 和 “ 尊重 ”的力。我在普通班上课的时候， 我会跟他们商量怎么教怎么学。让他们觉得他们是得到老师尊重的。记得有一次，我要上公开课。但原计划比实际上课要快。我就跟学生这么说： “ 同学们，第9 周轮到我上公开课了，

11、但我们还没有上到那一课，你们帮我想一下该怎么办？ ” 很快的就有学生说： “ 老师，我们可以先上那个单元的课，然后再回头就可以了。 ” 这个学生说完后我就说：“ 真的是人多力量大啊，你们想出来的办法我都没有想到呢。谢谢你了。那么其他同学有没有意见呢？ ” 全班同学都大声的说没意见。结果那次的公开课上得很成功。在平时，我注意用 “ 我们 ”来跟学生说。 “ 我们班怎么怎么样。我 们先复习好不好。我们今天上 ? 好不好 ?” 学生感觉到他们受到了老师的尊重，他们也会反过来尊重老师的。 六制定目标 普通班的学生大部分都缺乏学习主动性，没有学习的目标。根据他们这个特点，我就制作了这样一个表格： 测验名

12、称 班平均 自己分数 失分题目 努力方向 目标 完成情况 根据这个表格，每一个学生在考试或测验后都拿着自己的试卷和答题卡来跟老师共同研究， 主要是看他们在哪方面做得好，以后要注意哪个方面的题目，在以后的学习中要注重哪种题型，以后努力的方向在那里。努力方向是根据他们的失分题目，自己在这个方面努力。例如，他们的失分题目是阅读理解题，就要求他们每天自己做一篇阅读文章；如果他们的失分题目是作文，就要求他们自己多写英语作文，然后定期给老师检查。他们的目标是我跟他们每一个学生讨论之后订下来的。通常都是跟班平均分来比的。他们考试比班平均分多的，我就要求他们再多 1 到 2 分；如果平均分低于班平均分的学生，我就要求他们下次要跟班平均分接近 1 到 2 分。这样要求他们每一次 都比原来进步一点点，他们容易做到，离目标也近一点，这样学生才有学习的信心。 对于普通班的教学，我觉得只要对学生充满爱心，坚持 “ 以人为本，有教无类，因材施教，教书育人 ” 的指导思想，真正关心学生，理解，尊重，信赖，鼓励学生，遵循英语教育的规律性，就一定能够找到开启 “ 普通班 ” 学生智慧之们的钥匙，把 “ 普通班 ” 的英语教学搞上去。