GSTET课堂教学技术课件.ppt

1、贵州省高中英语封乔周名师工作室贵州省高中英语封乔周名师工作室GSTET课堂教学技术 第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%第五种“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。第七种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。GSTETGSTET解释解释 G=Guide,S

2、=Study,T=Teach,E=Explain,T=TestG=Guide,S=Study,T=Teach,E=Explain,T=Test GSTET “GSTET”“GSTET”教学形式在于建立以生为本，教学形式在于建立以生为本，师为导的课堂教学模式，重点是激发学生的师为导的课堂教学模式，重点是激发学生的学习热情和教师的教学激情，培养学生自主学习热情和教师的教学激情，培养学生自主学习能力。学习能力。五个环节逐层递进五个环节逐层递进,以学生自主学习、自以学生自主学习、自主探究为重点主探究为重点,教师更多的是观察、思考、教师更多的是观察、思考、帮助、解惑。帮助、解惑。导（导（GuideGui

3、de）即导学,这一环节,教师要把学习目标交代清楚，让学生明白学习目标及重难点。针对学习目标重难点，帮助学生理清学习思路,指导学生思考和习,重点在方法和思路引领。“导”属于教师行为。注意事项:1、学习内容须明确具体；2、学习目标须明确具体；3、指导学生学习，重方法，重思考引导；4、确定学生自主学习时间以及有关要求 学（学（StudyStudy）即自主学习，学生根据教师的引导即自主学习，学生根据教师的引导,积极思考积极思考,自主学自主学习，努力实现学习目标。这一环节，重点是学生自主学习习，努力实现学习目标。这一环节，重点是学生自主学习,在学习过程中发现问题，解决问题，同时把自己不明白的在学习过程中

4、发现问题，解决问题，同时把自己不明白的地方记下来地方记下来,提交到小组讨论提交到小组讨论,寻求解决方案。寻求解决方案。“学学”属学属学生行为。生行为。注意事项：注意事项：1 1、让学生把学习的感悟和方法记录下来、让学生把学习的感悟和方法记录下来,特别是解决特别是解决疑难问题的方法要记好疑难问题的方法要记好,等到小组活动时等到小组活动时,用最好的方法教用最好的方法教其他同学学习。其他同学学习。2 2、把自主学习中不懂的问题记下来、把自主学习中不懂的问题记下来,小组活动时提出小组活动时提出,求组内同学的帮助求组内同学的帮助,问题须阐述清楚问题须阐述清楚,以便他人明白你的以便他人明白你的意思。意思。

5、教教(Teach)(Teach)即小组内互教互学，根据组内提出的疑难问题，即小组内互教互学，根据组内提出的疑难问题，由会的学生教不会的学生由会的学生教不会的学生,能者为师能者为师,重在讲方法重在讲方法,讲讲技巧。这一环节主要是解决自主学习中遇到的困难。技巧。这一环节主要是解决自主学习中遇到的困难。“教教”属于学生行为。属于学生行为。注意事项：注意事项：1 1、小组内提出问题不能重复。、小组内提出问题不能重复。2 2、由小组内会的同学充当小老师教其他不会的同学。、由小组内会的同学充当小老师教其他不会的同学。3 3、如果组内没人能解决的问题、如果组内没人能解决的问题,可以讨论以求解决。可以讨论以求

6、解决。4 4、组内互教和讨论都解决不了的问题，提交班上，、组内互教和讨论都解决不了的问题，提交班上，老师安排其他组会的同学教全班同学。老师安排其他组会的同学教全班同学。讲讲（Explain）即讲解、解惑，教师根据学生学和教的环节即讲解、解惑，教师根据学生学和教的环节,针对学生模糊或解决不了的问题进行讲解分析针对学生模糊或解决不了的问题进行讲解分析,重在讲技巧、讲思路、讲方法。这一环节的关键重在讲技巧、讲思路、讲方法。这一环节的关键在于教师的观察和思考，要结合自己之前的备课在于教师的观察和思考，要结合自己之前的备课灵活处理。灵活处理。“讲讲”属于教师行为。属于教师行为。注意事项：注意事项：1 1

7、、小组互教活动和班级展示时要多观察、小组互教活动和班级展示时要多观察,要善要善于发现学生的问题于发现学生的问题,还要善于捕捉学生智慧的火还要善于捕捉学生智慧的火花。花。2 2、讲解要有的放矢、讲解要有的放矢,即针对学生不懂的问题讲即针对学生不懂的问题讲解解,要精讲要精讲,讲方法讲方法,讲技巧、讲思路。讲技巧、讲思路。测测(Test)(Test)即课内检测训练，教师要精心设计训练的题即课内检测训练，教师要精心设计训练的题目，题目要精，不宜多，有代表性。这一环节目，题目要精，不宜多，有代表性。这一环节的重点是通过课内训练巩固当堂所学知识，达的重点是通过课内训练巩固当堂所学知识，达成目标。成目标。“

8、测测”属于师生共同行为。属于师生共同行为。注意事项：注意事项：1 1、精心设计好课内练习，练习要囊括本节课、精心设计好课内练习，练习要囊括本节课所学内容；所学内容；2 2、做好检查评估，要将检查评估落实到位。、做好检查评估，要将检查评估落实到位。小组建设小组建设（磨刀不误砍柴工（磨刀不误砍柴工）组建学习小组组建学习小组 每个小组由每个小组由6-86-8名学生组成。做到名学生组成。做到“组内异质，组内异质，组间同质组间同质”。所谓的。所谓的“组内异质组内异质”指一个小组内指一个小组内有不同层面的学生组成；有不同层面的学生组成；“组间同质组间同质”指各小组指各小组之间成员的构成水平是相同的。之间成

9、员的构成水平是相同的。组内异质。就是一个小组内的成员构成要考虑组内异质。就是一个小组内的成员构成要考虑学业成绩、性格、性别、智力水平、个性特长，学业成绩、性格、性别、智力水平、个性特长，甚至是家庭等方面有着合理的差异，使每个小组甚至是家庭等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影。成为全班的缩影。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。小组建设需做好以下几件事小组建设需做好以下几件事 1 1、选好小组长、选好小组长 小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。小组长是老

10、师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要合作等工作至关重要.小组组长应具备以下条件：较强的组织协调能小组组长应具备以下条件：较强的组织协调能力；较强的口头表达能力；学习成绩良好以上；力；较强的口头表达能力；学习成绩良好以上；有较强责任心与集体荣誉感。有较强责任心与集体荣誉感。2 2、给小组起一个响亮的名字、给小组起一个响亮的名字 让全组成员集思广益、共同磋商，让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意

11、的、为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神，主要起激励成小组目标和团队精神，主要起激励作用。如雄鹰、盘州精英、合力、超作用。如雄鹰、盘州精英、合力、超越等等。越等等。3 3、给小组编一个相应的代号、给小组编一个相应的代号 小组分好后小组分好后,可根据学生成绩和能力水平从高到可根据学生成绩和能力水平从高到低进行编号低进行编号,全班每个学生都有一个代码。并且全班每个学生都有一个代码。并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同每组学业水平处于同一层次的学生代码相同,例例如，可以将小组成员划分为如，可以将小组成员划分为AA

12、AA、BBBB、CCCC三个层次三个层次,每个同学的代码便是每个同学的代码便是A1A2B1B2C1C2A1A2B1B2C1C2。这样既便于。这样既便于组长分工组长分工,小组内成员按一定的序号发言、交流、小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论讨论,或者按一定的方式合作或者按一定的方式合作,又便于教师抽查又便于教师抽查指定同一层次的学生代表小组发言指定同一层次的学生代表小组发言,并给予及并给予及时评价时评价,使个人承担一定的小组责任使个人承担一定的小组责任,促使小组成促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。员将焦点集中到互教互助上来。4 4、制定组规、制定组规 根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、

13、根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制定出基本的规范要求，确保标的达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。还可以制定小组目标、组训、组徽、组歌等。还可以制定小组目标、组训、组徽、组歌等。每个小组要好好想一个响亮的口号，激励全组每个小组要好好想一个响亮的口号，激励全组成员，每一个小组成员都要为小组目标奋斗。成员，每一个小组成员都要为小组目标奋斗。5 5、小组培训、小组培训（1 1）明确小组长的职责和作用。）明确小组长的职责和作

14、用。（2 2）定期召开学习组长会议，学习和管理中遇到）定期召开学习组长会议，学习和管理中遇到的困难并及时予以解决；的困难并及时予以解决；（3 3）让小组长享有一定权力。教师应力所能及地）让小组长享有一定权力。教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。条件和学习资源。（4 4）对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或）对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。激励。小组长培训 （1 1）树立）树立“帮助别人就是提高自己帮助别人就是提高自己”的合作学的合作学习观念。习观念。（2 2）关注学困生。在学习态度、学习基础、学）关注学困生。在学习态度、学习基础、学习能力等方面给予针对性的培训指导。树立习能力等方面给予针对性的培训指导。树立“展展示者无错示者无错”的观念，促进学困生参与课堂的学习、的观念，促进学困生参与课堂的学习、交流、展示等。优点放大，缺点缩小，多关注过交流、展示等。优点放大，缺点缩小，多关注过程，少关注问题结果的对与错。程，少关注问题结果的对与错。（3 3）采取捆绑式评价。由过去关注学生个体的）采取捆绑式评价。由过去关注学生个体的评价转为关注小组整体评价。评价转为关注小组整体评价。组员培训