初中英语教学论文 学英语，重阅读-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 学英语，重阅读 英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重 要。虽然从 九十 年代到现在加强在听力方面的教学，提倡了英语的素质教育 ，也使得英语从应试教育过度向应用英语，但是检测学生学习情况任然是考试，特别是初中教学 。 近几年中考试题中可以看出，阅读题的比例达到 百分之五十 以上，这就要求我们在平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力，虽然阅读能力不是一朝一夕就能提高的， 我们可以从阅读的重要性和提高方法两大方向进行探讨。 一、 阅读能力的重要性 首先，对于精读课文 和课外的好文章，要反复读。现代教学重视能力的培养，包 括学生的阅读能力，不读不行。虽然

2、英语的阅读不能象语文阅读一样要达到：对词句的理解能力；对文中的哲理的领悟能力；对文章主题的发掘能力；对文章艺术性的欣赏能力，等等能力。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的作用是十分重要的。对于英语课本上的文章，学生如果能不读或只读一遍就能学透，那是不可能的。若一篇课文中的单词、短语、语法、背景知识等等只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的，教师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文， 掌握文中的生词， 明白文中中西背景的不同，体会文中时态、语法的运用 ，是非多读而不能解决的。通过读通文字，通过读发扬主题，通过读产生问题，通过读解决问题，解决不了的，课上再有目的地听取教

3、师讲解，则茅塞顿开。久而久之，阅读能力会大大提高。 其次，大量阅读好的课外书，有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品 ，是与他们博览群书分不开的。 海明威没有阅读大量书籍能写出老人与海？建议学生阅读课外书籍时从中英对照开始。 那么，对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读 ，才能较课堂所学更多地接触不同文章的不同构思去写法，从而提高 学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。” 第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，除 了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的培养，重在

4、平日多练朗读。中学 英语 课本就有许多练朗读的好文章。 只有在掌握文化背景的不同，才能达到声情并茂，这样在日常对话中才能讲英语运用自如，才能说出地道的英语。 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是 劝诫 我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强英语 修养，提高 英语 能力；韩愈读书“口不绝 吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”。 可见 我们现在的中学生，反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，对于 英语 学习 是非常重要的。 二、阅读能力的提高 首先，激发学生的阅读兴趣。如何根据学生的年龄 特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都

5、很关心的问题。在具体工作中，首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心 理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生 兴趣并 长期保持。这样，提高学生的阅读能力便有了前提和保证。当然，阅读是以识字为基础 的，积极的背单词，拥有一定的词汇量才能使阅读成为可能。 其次，在平时教学中培养兴趣。坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，比如 46 分钟，每个单元的单词、课文都要他们在学习该课之前先过一遍，对文章内容有所了解。在阅读过程中教师要起督促检查的作用，让学生自觉养成阅读的好

6、习惯。还要注重课文阅读的练习，【 http:/ 精品教育资源文库】 以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，针对每篇材料，我们可以让学生采取下列步骤进行练习：首先、对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找要害词，把握文章的主题；第二、对材 料进行略读，寻找主 题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词 ；第三、对材料进行细读，辨别事实，把 握细节。理解难句以及进行词义推断；最后、进行深层次精读，把握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判定作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。这样在教学的同时就能够逐渐的培养和提高学生的阅读能力。 最后， 掌握阅读的一些技巧及策略， 快

7、速阅读技能主要包括以下几方面： 1.查阅（ Scanning）查阅的 目的是为了快速查 找某一特定信息。阅读课文时，对具体数字、日期、人名和地名等的查阅是训练“查阅”技巧的最佳时机。特别是当回答有关who,what,where,when, why 等文章的细节 问题时，用此方法可以提高阅读速度和解题的准确 性。在查 阅的过程中，应该注意的是应明确所查的对象；查阅前应清楚此信息可能以哪种形式出现。 2.略读（ Skimming）略读的目的是为了迅速抓住文章大意和主题思想。一般来说略读的速度是正常阅读速度的两倍。在阅读的过程中，我们要快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图 ，掌握篇章结构

8、进而抓住文中的 Central idea 。尤其注意首尾两段和首尾两句。 3.预测（ Prediction）预测作为一种思维活动，是指对未来的发展情况进行积极的推测。在阅读过程中， 根据上文中已出现的语言 信息，预测下文将要出现的信息，这是我们应该了解和掌握的一项 快速阅读技能。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，然后阅读开篇第一、第二段，以验证或纠正对文章的预测。 4.猜词（ Guessing）我们在大量的阅读过 程中必定会遇到一些生词，而如何处理这些生词是一个不可忽视的问题。如果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅 会影响阅读的速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌握一些猜词技巧。一般可以从上下文的同义词、反义词获知词义；也可以从语境中猜出词义，还可以根据词的结构和构词 法常识（如词干、词根、前缀、后缀）等来判别词义。 总之，阅读是一个多因素作用过程。学生的阅读能力的培养，是个渐进的复杂过程。我们应培养学生浓厚的阅读兴趣，正确把握阅读技巧，使其拥有词语的猜读能力、难句解读能力、信息把握能力、分析推理等能力，从而形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力最终定会逐步提高。 提高 英语的阅读能力，就是抓住初中英语教学的的基础，才能使英语从应试教育向素质教育转变。