（教学课件）藤野先生第1课时精品课件.pptx

1、藤野先生藤野先生第1课时小时候，三味书屋中的寿镜吾先生“极方正、质朴、博学”，令鲁迅信服、敬畏。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入留学日本时，遇到了“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。这位老师是谁？藤野严九郎1.概括文章典型事件，把握回忆性散文的基本特点。2.透过相关事件分析藤野先生的形象特征。3.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入回国任教加入“左翼”就读江南水师学堂中华民国教育部任职留学日本，弃医从文就读三味书屋主要经历杂文集 华盖集等专著 中国小说史略等散文诗集 野草散文集 朝花夕

2、拾小说集 呐喊等主要作品社会文化身份文学家，思想家现代文学奠基人名字籍贯名：周樟寿，周树人籍贯：浙江绍兴字：豫山，豫才请你给大家介绍一下鲁迅吗？提示：可以从身份、生平、代表作等方面来介绍。了解作者问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入鲁迅（18811936）问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅唯一一本回忆性散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。朝花夕拾多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，从中可以看出鲁迅的成长道路。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑

3、夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程。与此同时，作品中还抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。请你帮助大家复习一下朝花夕拾吧。温故知新字词检测问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入挟（）樱（）花 绯（）红 宛如（）畸（）形 不逊（）匿（）名 诘（）责 呜（）呼 凄（）然 教诲（）快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音、词义。ji yng fi wn j xnn ji w q hu 问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入油光可鉴（）杳（）无消息 抑（）扬顿挫 深恶（）痛疾 掌故：落第：正人君子：字词检测 jin yo y w 关于历史人物、典章制度等的传说或故事。原指科

4、举时代应试不中。指品行端正、遵守道德的人。文中指学校里过去发生的一些事情。文中指考试不及格。文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。文中这些词语都有一定的讽刺意味哦！速读课文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。1.按照时间顺序为本文划分层次，梳理出主要事件。2.通过阅读关键句，如段落首尾句、议论句、抒情句、过渡句等概括每件事的主要内容。3.用合适的词或短语为每件事拟一个小标题，前后标题的格式尽量保持一致。自主自主探究探究探究方法问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入藤野先生帮“我”纠正

5、解剖图。第1-2自然段：第34自然段：第5自然段：第610自然段：第1115自然段：第16-19自然段：“我”在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞。“我”记下了去仙台途中的两个地名。“我”在仙台颇受优待。“我”初识藤野先生。初识藤野先生藤野先生帮“我”添改讲义。添改讲义纠正解剖图记下途中两地名离东京之因仙台受优待成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入第20-22自然段：第23自然段：第24-28自然段：第29-31自然段：第32-35自然段：第36-38自然段：藤野先生关心“我”的解剖实习。藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事。“我”遭遇“匿名信”事件。“我”经历“看电影”事件。“我”与

6、藤野先生惜别。“我”对藤野先生的别后思念。关心解剖实习了解中国女人裹脚“匿名信”事件“看电影”事件与先生惜别思念先生自由朗读描写藤野先生的关键段落，说说为什么他“在我的眼里心里是伟大的”。1.结合上一问题的答案锁定和藤野先生有关的关键段落，自由朗读相关段落。2.圈画文中描写藤野先生的、或者能表现其特点的语句，体会藤野先生的品质和性格特点。3.从藤野先生的性格特点入手合作讨论、分析他在“我”看来伟大的原因，形成成果派代表发言。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入合作合作探究探究探究任务过程安排成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说

7、，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。频率高范围广数量多方法多时间长对工作兢兢业业、认真负责。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”陈述现状肯定安慰指出事实提出要求在教学上循循善诱、严格要求。在学术上严格要求学生，

8、特别讲原则。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”频率高热情时间长程度深对教学充满热情，真诚关心学生。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”专业志趣求实精神富有求实精神和专业志趣。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为

9、中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他没有狭隘的民族偏见，能以公正之心平等对待来自弱国的“我”，而且给予“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助。同情尊重“弱国”学生，有志于医学事业。对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，矢志于医学事业。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入1.概括事件，要找到关键动词，并用“陈述对象+陈述内容”的格式表达。2.品析人物形象，要从细品语言细节开始。藤野先生对待工作认真负责、兢兢业业，对待学生一方面循循善诱、要求严格，另一方面又极其关心、真诚爱护，对待学术诚恳求实、充满热爱。更可贵的是他没有狭隘的民族主义，对来自

10、“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重。教师点拨 作者为什么要用大量的篇幅写这些与主要回忆对象“藤野先生”无关的内容？合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务1.快速默读课文，理清楚各个事件之间的前后关联。2.将每件事和作者本人或作者与藤野先生的交往联系在一起，小组讨论分析这些事件与写藤野先生是否有关联。3.小组讨论，思考写这些事件是否还有其他的作用？过程安排成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入东京仙台清国留学生赏樱花、学跳舞。日暮里、水户离开东京原因藤野先生表现作者忧国之情学医的主要动机弃医从文的思想起点见到受优待正面衬托被挑衅反面衬托告别课堂上看电影

11、直接原因突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入寻求失望学医弃医从文继续战斗“我”和藤野先生的交往。“我”的爱国之情。教师点拨问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入添改讲义：兢兢业业，认真负责纠正解剖图：循循善诱，严格要求关心解剖实习：充满热情，真诚关心了解中国女人裹脚：求实精神，专业志趣给“我”鼓励使“我”感激没有民族偏见平等待“我”课堂演练课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入教师点拨1.所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的。2.注重细节描写。3.既写了回忆对象的事件，也写了回忆者的经历,两个方面交织在一起,即回忆对象与回忆者交织在一起。4.站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但也会写现在的事情,即过去与现在交织在一起。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入课后作业课后作业