（教学课件）国行公祭为佑世界和平精品课件.pptx

1、 国行公祭，国行公祭，为佑世界和平为佑世界和平1课时1937年12月13日侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸1.理解文章的观点，把握其思路，感受文章体现出来的严正立场和充沛气势。2.思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的视野和运用事实的技巧。3.掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸知识卡片问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸设立日期：设立日期：2014年2月27日设立机构：设立机构：全国人大常委会纪念活动

2、：纪念活动：每年12月13日国家为南京大屠杀死难者举行公祭活动。设立目的：设立目的：悼念南京大屠杀死难者和所有在日本军国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争给中国和世界人民造成的深重灾难，表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严和历史正义、维护世界和平的坚定立场。本文刊发时恰逢，同时也是这一重要历史节点。国家公祭日国家公祭日问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸定义：定义：新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。分类：分类：社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等。了解新闻评论文学常识问题探究课堂

3、小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸1.就事论理，新闻性强：议题重大，广泛关注，配发消息，及时评述。2.导向正确，思想性强：宣示观点，纠正谬误，引导舆论，有的放矢。3.科学合理，便于传播：说理明快，有理有据，深入浅出，贴近读者。特点特点情境诵读欣赏情境课文国行公祭，为佑世界和平诵读。注意字词读音。初步感知本文作为新闻评论的特征。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸国殇（）初衷（）杀戮（）篡（）改 抵赖（）妄（）图 辱没（）呓（）语 遁（）形 铭（）记 彰（）显 惨绝人寰（）振聋发聩（）字词检测问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 shng zhng l cun li w

4、ng m y dn mng zhng hun ku不是“震”哦！这篇新闻评论的观点是什么？这个观点是如何统辖全篇的？1.快速默读全文，用红色笔画出文章观点，用简洁的话概括出文章的观点。2.给文章划分层次，从结构上看看作者是怎样围绕论点将材料组织在一起的，理清作者的思路。3.联系上下文，分析各部分与观点之间的关系，总结出本文的观点是如何统辖全篇的。自主自主探究探究探究方法问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸段落段落主要内容主要内容123456从设立南京大屠杀死难者国家公祭日的目的与意义写起，点出“我们要牢记历史，维护和平

5、”的核心观点。概述众多新闻事件，证明“历史，不可能被忘却”。以概述事件的方式，揭露并批判日本右翼“否认历史”“扭曲历史”的丑恶行径。陈述否认、扭曲历史行为的不得人心，强调“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”。引述纽约时报在南京大屠杀期间的一则报道及权威人士的言论，精当地论述了“牢记历史”与“维护和平”的关系。强调当代中国的强大国力和和平志愿，强化中国将力促世界和平的立场。本文是怎样选择新闻事实的？文中的新闻事实有怎样的表达效果？合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸1.各自阅读课文，用绿色笔画出引述的正面新闻事实、用灰色笔画出引述的反面新闻事实。2

6、.小组分工，每人负责2个自然段，数一数，文中一共引述了多少新闻事实。3.小组讨论，分析一下引述的正反两类事实在文中起到了怎样的作用。4.小组交流，说说这些新闻事实有什么表达效果，派代表发言。过程安排探究任务别让南京消失在人们的记忆中，这是美国波士顿环球邮报近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特威尔逊的纪念碑前摆满鲜花东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教

7、科书历史，不可能被忘却！成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸不厌其多正面事实多，体现出牢记历史、坚持正义是人心所向人心所向。覆盖面广涉及多个层面多个层面（政府议会、新闻媒体、文教部门、一般民众），多个类型多个类型（刊发文章、通过议案、树碑立传、展开研究）。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲

8、历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸不厌其多反面的事实也不少，揭露了日本右翼揭露了日本右翼的估恶不俊的估恶不俊，也更显现写作本文的必要性必要性。覆盖面广涉及多个层面多个层面（政府议会、国际组织），多个类型多个类型（通过议案、撤销资格、发表声明、讲述事实）。别让南京消失在人们的记忆中，这是美国加拿大安大略省议会美国圣迭戈市加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生

9、罗伯特威尔逊的纪念碑前摆满鲜花在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书美国旧金山市议会日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义日内瓦裁军会议联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本纽约时报日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和平城市”成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸本文在词语使用上有哪些比较突出的特点？合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程

10、导入拓展延伸1.各自阅读课文，圈画出你认为用得好的词语，并在书上进行旁批。2.组内交流，每人选择自己认为作者用得好的2个词语说一说自己的旁批。3.在大家分享内容的基础上，小组交流，归纳这些词语的特点。4.小组成员共同组织语言，选派代表发言。过程安排探究任务问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。修饰“顽固”修饰“梦中呓语”准确地表现出日本右翼否认、歪曲历史并非一时之举，而是长期行为。略带嘲讽地表现出右翼分子们“失道寡助”的可悲可耻。在南京大屠杀幸存者已不

11、足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示陈述日本右翼分子的行为。突出其行为意图的狂妄性，语气更重，批判力度也更大。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。体现出人权理事会的严正态度，如果用“批评”“希望”，就难以准确传达这种态度。教师点拨1.词语本身的使用2.对词语的修饰词语使

12、用上的特点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系莫名其妙不可思议点出大阪市长此举不仅与人类的共识、良知背道而驰，也无视城市间平等、自由交往的基本准则。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。不用“这些”，在语气上拉开右翼分子与作者、读者

13、的距离，颇有将“表演”远置于聚光灯下彰显其“丑态”的意味。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。右翼分子并非真在梦中。揭破他们并非不知道日军南京大屠杀的罪恶，只是为了不可告人的目的，不去承认，不敢正视而已。教师点拨用简洁的语言表达深刻的内涵，耐人寻味。词语使用上的特点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸第一部分（1）紧扣题目，明确提出观点。第二部分（2-4）正反对比论证，结合史实，警示世人。第三部分（5-6）回顾历史，照应开头，重申论点。用词准确微言大义牢记历史维护和平钟声（2008今）人民日报人民日报

14、创办的国际新创办的国际新闻评论闻评论专栏。专栏。多次获得中国新闻奖的国际传播奖项，该奖项的获奖标准是“有效影响了国际舆论的新闻作品”了解“作者”：凭借专业的评论和权威的声音，在国际舆论中产生了极大的影响，成为国际社会和民众获取观点信息的重要来源。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸知识卡片问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸当日报纸排版：作者：作者：村山富市（日本前首相）篇名：篇名：以史为鉴，才能面向未来视角：视角：政府作者：作者：刘军国篇名：篇名：“我与时间赛跑，发掘南京大屠杀史料”访日本民间南京大屠杀研究者小野贤二视角：视角：民间两篇文章对日本右翼妄图否认历史、扭曲

15、历史，甚至复活军国主义的行径进行了严厉的批判，与国行公祭，为佑世界和平在内容上互相配合、补充，使整版内容道理充足，辞气充沛，无可辩驳。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸课堂演练课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我们不能忘记历史，因为忘记过去就意味着背叛。同时，我们也应该看到世界各国一直在为维护世界和平做出积极努力。今天，和平与发展已成为时代的主题。但是，我们不能忘记军国主义曾经给我们国家民族带来的深重灾难，侵华日军在中国大地上犯下的滔天罪行，给中国人民带来的巨大物害，直至今天依然铭心刻骨。经历这次惨痛的战争，我们对和平的祈求更加热切，要求和平的呼声更加强烈，我们更珍惜和平。我们也希望日本能够正视历史，吸取教训。同时，我们呼吁全世界人民一起珍惜和热爱和平，共同维护和平！课后作业课后作业问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸