公开课课件 人物传记阅读.ppt

1、传记相关知识传记相关知识-分类分类自传自传语言或语言或亲切自然亲切自然或或幽默调侃幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。以记叙为主，兼有描写、抒情。他传他传语言或语言或朴实自然朴实自然或或文采斐然。文采斐然。评传评传记叙与议论各半，注意整合记叙与议论各半，注意整合评价议论评价议论的文字。的文字。传记的特点传记的特点真真实实性性文文学学性性资料全面资料全面丰富翔实丰富翔实（1 1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2 2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3 3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4 4）人物的贡献功绩、科技成果、著作

2、。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5 5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型引用、描写、引用、描写、对比对比 、抑扬、抑扬、衬托衬托时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法合符特定的历史背景、社会环境合符特定的历史背景、社会环境 人物传记类文本的阅读方法人物传记类文本的阅读方法 理清文本

3、陈述的基本事实，按时间顺序逐理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键读题的基础，也是关键考点考查方向考点考查方向人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角人物传记在考试中的常见题型及经常

4、设考的角度。度。对传记中的重要词语与句子含义的理解考查对传记中的重要词语与句子含义的理解考查对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；对传记中作者所表现出的创作意图、文章结对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；构基本特征和写作技巧的考查；对作者作传的观点态度的把握；对作者作传的观点态度的把握；对传记中的语言风格特点的考察。对传记中的语言风格特点的考察。主要考查目标主要考查目标一一.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息即通读全文，把握与传主相关的重要事即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；实，了解传主

5、的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）的主要经历、重要事迹（事件）（一）掌握归纳人物经历（事件）（一）掌握归纳人物经历（事件）的基本方法的基本方法1、时间变化、时间变化2、地点变化、地点变化3、职位（工作）变化、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳

6、内、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制容的限制）1892年加入少年中国党；（二）筛选归纳传主的主要性格特征（二）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）特质、与众不同之处等）方法归纳：方法归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。性格。2、注意作者对传主的议论性描述。、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。、关注文章的过渡句。在这篇回忆录中作者除了叙述了自己某段时间的在这篇回忆录中作者除了叙述了自己某段时间的经历，其中还有很多细节描写。你认为哪些经历经历，其中还

7、有很多细节描写。你认为哪些经历最重要，哪些细节最能突出作者的性格品质最重要，哪些细节最能突出作者的性格品质?刚学医毕业的孙中山面对甲午战争失败的耻辱在广州建刚学医毕业的孙中山面对甲午战争失败的耻辱在广州建立了哥老会，并上书请求对日的反抗斗争。其间虽处境危险，立了哥老会，并上书请求对日的反抗斗争。其间虽处境危险，屡遭迫害，但孙中山却坚定地走上了中国的救亡之路而且在屡遭迫害，但孙中山却坚定地走上了中国的救亡之路而且在逃亡中从未停止过救国的行动。逃亡中从未停止过救国的行动。在巴黎游历时，于一次演讲中与咸马里将军相遇。咸马在巴黎游历时，于一次演讲中与咸马里将军相遇。咸马里被作者的思想主张和斗志感动，同

8、意作军事顾问。这衬托里被作者的思想主张和斗志感动，同意作军事顾问。这衬托出孙中山救国主张的正确和革命决心的坚定。出孙中山救国主张的正确和革命决心的坚定。在在“南京南京”轮船上作者与那个要出卖自己的人的对话描轮船上作者与那个要出卖自己的人的对话描写最细腻。其中人格的对比更衬出孙中山无私为公的精神和写最细腻。其中人格的对比更衬出孙中山无私为公的精神和磊落沉着的气概。磊落沉着的气概。在广州时，本要捉拿作者归案的两个官吏在两个小时的在广州时，本要捉拿作者归案的两个官吏在两个小时的争论后居然被作者说动，放弃了逮捕行动，可见作者所持的争论后居然被作者说动，放弃了逮捕行动，可见作者所持的救国观点只要是有良知

9、的中国人都会赞同。救国观点只要是有良知的中国人都会赞同。基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。文段。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：通常是指：结构复杂难懂的长句结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中统摄全篇的中心句，即文眼心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及段首的总起句、段末的总结句以及过渡句过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等键句

10、等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。思所表达的深层内涵。主要考查目标主要考查目标二二.理解分析句子含义理解分析句子含义方法：方法：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。所处的位置。3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索

11、，并注意文中过渡句、关联词、位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠抠”出来。出来。对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。度分两个步骤进行分析。文中的文中的“他是一个好人，致力于行医他是一个好人，致力于行医”一句一句有何用意有何用意?明指孙中山的职业，实际上指他明指孙

12、中山的职业，实际上指他从事的救民于水火中的推翻帝制、寻从事的救民于水火中的推翻帝制、寻求民主道路的思想及行动。两个清政求民主道路的思想及行动。两个清政府的官吏称他为府的官吏称他为“好人好人”，即表现对，即表现对孙中山思想的认同。孙中山思想的认同。全文几乎都在描述孙中山艰难的逃亡经历，全文几乎都在描述孙中山艰难的逃亡经历，为什么文章结尾处作者会说：为什么文章结尾处作者会说：“我的生命现我的生命现已无足轻重已无足轻重”?因为作者在逃亡过程中一面学习西方的因为作者在逃亡过程中一面学习西方的民主思想，一面宣传适合于拯救中国的民主民主思想，一面宣传适合于拯救中国的民主思想，使这种思想在国民中逐渐扩大，从

13、而思想，使这种思想在国民中逐渐扩大，从而被越来越多的人所接受。作者从来没有顾惜被越来越多的人所接受。作者从来没有顾惜过个人生命，当他看到革命者的队伍逐渐扩过个人生命，当他看到革命者的队伍逐渐扩大起来的时候，他才欣慰地感到自己身上的大起来的时候，他才欣慰地感到自己身上的重任减轻了，个人生命也就无所谓了。重任减轻了，个人生命也就无所谓了。主要考查目标主要考查目标三三.传记中引用的作用传记中引用的作用在传记中，直接采用大量原始材料在传记中，直接采用大量原始材料引用，引用，可以可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价面貌，对人物做出客观

14、公正的评价。1.1.引用诗词，可以从引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。2.2.引用故事，可以引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。具有可读性。3.3.引用传主在书信、日记中的表白，它可以引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。的力量。居里夫妇像居里夫妇像表现了居里夫人对荣誉的态度。表现了居里夫人对荣誉的态度。同上。同上。四四.细节描写的作用细节描写的作用 更客观

15、真实地塑造人物，更好地表现人物更客观真实地塑造人物，更好地表现人物的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其声、如临其境），突出文章主旨。如闻其声、如临其境），突出文章主旨。主要考查目标主要考查目标 在这篇回忆录中作者除了叙述了自己某段时间的在这篇回忆录中作者除了叙述了自己某段时间的经历，其中还有很多细节描写。你认为哪些经历经历，其中还有很多细节描写。你认为哪些经历最重要，哪些细节最能突出作者的性格品质最重要，哪些细节最能突出作者的性格品质?刚学医毕业的孙中山面对甲午战争失败的耻辱在广州建刚学医毕业的孙中山面对甲午战争失败的耻辱在广州建立了哥

16、老会，并上书请求对日的反抗斗争。其间虽处境危险，立了哥老会，并上书请求对日的反抗斗争。其间虽处境危险，屡遭迫害，但孙中山却坚定地走上了中国的救亡之路而且在屡遭迫害，但孙中山却坚定地走上了中国的救亡之路而且在逃亡中从未停止过救国的行动。逃亡中从未停止过救国的行动。在巴黎游历时，于一次演讲中与咸马里将军相遇。咸马在巴黎游历时，于一次演讲中与咸马里将军相遇。咸马里被作者的思想主张和斗志感动，同意作军事顾问。这衬托里被作者的思想主张和斗志感动，同意作军事顾问。这衬托出孙中山救国主张的正确和革命决心的坚定。出孙中山救国主张的正确和革命决心的坚定。在在“南京南京”轮船上作者与那个要出卖自己的人的对话描轮船

17、上作者与那个要出卖自己的人的对话描写最细腻。其中人格的对比更衬出孙中山无私为公的精神和写最细腻。其中人格的对比更衬出孙中山无私为公的精神和磊落沉着的气概。磊落沉着的气概。在广州时，本要捉拿作者归案的两个官吏在两个小时的在广州时，本要捉拿作者归案的两个官吏在两个小时的争论后居然被作者说动，放弃了逮捕行动，可见作者所持的争论后居然被作者说动，放弃了逮捕行动，可见作者所持的救国观点只要是有良知的中国人都会赞同。救国观点只要是有良知的中国人都会赞同。答题策略小结：答题策略小结：A A、传记中对传主之外的人物的叙写、传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是或引用一般都是为传主服务为传主服务的。的。B

18、B、题目答案一般包括两个部分：、题目答案一般包括两个部分：手法手法或或作用作用；结合文本结合文本分析效果。分析效果。五五.传记中评论部分的作用传记中评论部分的作用 对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。阅读下文，完成练习。阅读下文，完成练习。刚满刚满12岁，我就步入了岁，我就步入了“考试考试”这块冷漠的领地。这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不主考官

19、们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。现一种结果：场场考试，场场失败。主要考查目标主要考查目标 我进入哈罗

20、公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”1”，经过再三考虑，又在，经过再三考虑，又在“1”1”的外面加上一个括号，因而的外面加上一个括号，因而成了成了1 1。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法。但这以后，我就什么

21、也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第

22、三。而最令人遗憾的个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。退学了。（节选自温斯顿（节选自温斯顿丘吉尔丘吉尔我的早年生活我的早年生活）结合选段的叙述，试分析丘吉尔如何评价结合选段的叙述，试分析丘吉尔如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？他早年所受到的教育，他的心态怎样？答：丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引答：丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并

23、不式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是就是“差生差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中能体会出来。能体会出来。（一）（一）1 1、正面描写正面描写：多种修辞多种修辞 肖像描写肖像描写 行行动描写动描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 细节描写细节描写 作用：突出人物性格使形象血肉丰满作用：突出人物性格使形象血肉丰满2 2、

24、侧面描写侧面描写：（：（1 1）环境描写：自然环境和社）环境描写：自然环境和社会环境（烘托）会环境（烘托）（2 2）他人（对比、衬托）他人（对比、衬托）（3 3）引述他人的话等也属于侧面描写）引述他人的话等也属于侧面描写六六.传记类文章刻画人物的主要手法传记类文章刻画人物的主要手法主要考查目标主要考查目标3 3、细节描写作用细节描写作用（1 1）突出人物的性格。生动的细节描写，使）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。人物个性丰满、鲜明。(传记、小说等都适用传记、小说等都适用)（2 2）深化主题，有力地表达中心。（传记、）深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用）小说等都

25、适用）（3 3）推动故事情节的发展。（小说适用）推动故事情节的发展。（小说适用）（4 4）真实性。（传记适用）真实性。（传记适用）（5 5）自然景物、环境的细节描写除了营造典）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（散文、传记、小说、诗歌等物心情作用。（散文、传记、小说、诗歌等适用）适用）4 4、环境描写环境描写对塑造传主形象的作用对塑造传主形象的作用(1)(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感情表现对传主的感情(2)(2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主的性格表现传主的性格(3)(3)渲

26、染气氛渲染气氛,交代背景交代背景(4)(4)为内容或情节起为内容或情节起铺垫铺垫作用作用(二二)运用运用对比对比来突出传主的形象来突出传主的形象(三三)运用运用选材选材(详略得当、以小见大、点面结合、详略得当、以小见大、点面结合、虚实结合等虚实结合等)来塑造传主形象来塑造传主形象例例1.1.一代怪杰辜鸿铭一代怪杰辜鸿铭 21 21这篇传记中，这篇传记中，除了肖像描写，作者还运用了除了肖像描写，作者还运用了哪些手法刻画哪些手法刻画人物形象人物形象?请举例说明。请举例说明。(4(4分分)答：（答：（1 1）语言描写语言描写，如：，如：“没有辫子的畜生，没有辫子的畜生，野兽！野兽！”（2 2）细节描

27、写细节描写，如，如“在一阵阵的嘲在一阵阵的嘲笑声中，只见他慢腾腾的起身，悠闲而又庄笑声中，只见他慢腾腾的起身，悠闲而又庄重的吐出一串字正腔圆、正宗地道的德重的吐出一串字正腔圆、正宗地道的德语语”（3 3）侧面描写侧面描写，如：林语堂的赞誉，如：林语堂的赞誉更高，称更高，称“其英文文字超越出众，二百年来其英文文字超越出众，二百年来未见出其右者未见出其右者”（每点（每点2 2分，答出分，答出2 2点即可，点即可，手法、举例各手法、举例各1 1分）分）4 4、环境描写环境描写对塑造传主形象的作用对塑造传主形象的作用(1)(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感情表现对传主的感情(2)(

28、2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主的性格表现传主的性格(3)(3)渲染气氛渲染气氛,交代背景交代背景(4)(4)为内容或情节起为内容或情节起铺垫铺垫作用作用例例1（周汝昌周汝昌曹雪芹新传曹雪芹新传）（3）从节选的这一部分传记内容来看，曹雪芹生活）从节选的这一部分传记内容来看，曹雪芹生活在一个怎样的社会环境中？这对理解曹雪芹这个人在一个怎样的社会环境中？这对理解曹雪芹这个人物有什么意义？请加以探究。（物有什么意义？请加以探究。（6分）分）（3 3）.曹雪芹生活在一个曹雪芹生活在一个封建正统思想浓厚封建正统思想浓厚、自己、自己的言行的言行不为世人所理解不为世人所理解，他的小说被封建帝王，他

29、的小说被封建帝王视视为为“邪书邪书”这样一个社会环境中。（这样一个社会环境中。（2 2分）分）在这样的社会环境中，曹雪芹不为社会中强大的在这样的社会环境中，曹雪芹不为社会中强大的压力所左右，压力所左右，保持自己为人处世的准则保持自己为人处世的准则，这就更显示出了他在社会上的这就更显示出了他在社会上的孤独、寂寞孤独、寂寞，也显，也显示出了他的示出了他的伟大伟大，社会环境对人物具有鲜明的，社会环境对人物具有鲜明的衬衬托作用托作用。（。（4 4分）分）例例2.2.追忆钱学森：此生三事最关情追忆钱学森：此生三事最关情1919文章以文章以“2222年来最早的一场冬雪年来最早的一场冬雪”开开篇，篇，有什么

30、目的和作用？有什么目的和作用？答：文章开篇以答：文章开篇以“2222年来最早的一场冬雪年来最早的一场冬雪”渲染气氛渲染气氛，（，（1 1分）以分）以圣洁的雪引出了对钱圣洁的雪引出了对钱学森高尚品格的描写学森高尚品格的描写，（，（1 1分）分）表达了表达了对钱对钱老的老的敬仰敬仰和对其逝世的和对其逝世的哀悼之情哀悼之情。（。（2 2分）分）例例3.3.他将长生草留给水他将长生草留给水2020文章第文章第段写到段写到“北京的雪景北京的雪景”，这在文中，这在文中起什么起什么作用作用？（？（4 4分）分）答：答：营造了一种追思、怀念的氛围营造了一种追思、怀念的氛围；雪的雪的洁白象征着郭风的纯洁洁白象征

31、着郭风的纯洁；自然引出自然引出作者对作者对郭风的郭风的回忆回忆。（。（4 4分。答两点得分。答两点得2 2分，答出分，答出3 3点得点得4 4分）分）从语义和句式特点看从语义和句式特点看:语句关键词语的情语句关键词语的情感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等。定、议论与抒情、祈使与反问等。从语言风格看从语言风格看:含蓄与明快、文雅与通俗、含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。七：七：传记常见的语言特色传记常见的语言特色阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题

32、。我的早年生活我的早年生活举例分析这段传记的语言特色。举例分析这段传记的语言特色。【示例示例】这段自传的语言这段自传的语言诙谐幽默，充满诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲轻松的调侃和自嘲。例如。例如“我乐意别人问我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。而他们则千方百计地揭露我的无知。”作作者通过对照，显得滑稽可笑。者通过对照，显得滑稽可笑。又如又如“实际上，我的名字居全校倒数第三。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几而最

33、令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。的事实，让人忍俊不禁。分析传记语言：分析传记语言：一要辨明传记的类别。一要辨明传记的类别。二要有引有析，述评结合。二要有引有析，述评结合。在分析文本语言的时候，最忌空洞概在分析文本语言的时候，最忌空洞概括，括，要从文本中举出典型例句要从文本中举出典型例句（最（最能体现整个文本主要语言特征的语能体现整个文本主要语言特征的语句），句），然后对这些例句进行理性的分析评价。然后对这些例句进行理性的分析评价。八

34、八.探究题探究题主要考查目标主要考查目标 探究题不仅题型开放，而且连答案也探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出提出“自己的看法自己的看法”，同时又要遵循，同时又要遵循“容容易论证易论证”的原则。的原则。“探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神”（思考方向）（思考方向）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的

35、人生价值和时代精神。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。常见提问方式常见提问方式1.1.请问你怎样评价主人公？请问你怎样评价主人公？探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。持的观点和艺术处理提出自己的看法。2.2.读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？义？3.3.探究传主的优秀品质并阐发你从中得到的启示。探究传主的优秀品质并阐发你从中得到的启示。（4 4）文中说，辜鸿铭文中说，辜鸿铭

36、“尤为赞美中华传统文化，尤为赞美中华传统文化，仇视所有崇洋媚外的思想仇视所有崇洋媚外的思想”，对此你是怎么理解的，对此你是怎么理解的?结合文本和现实结合文本和现实谈谈你的看法。谈谈你的看法。(6(6分分)答：辜鸿铭赞美中华传统文化源于他的深厚学养和爱答：辜鸿铭赞美中华传统文化源于他的深厚学养和爱国情怀，他仇视崇洋媚外思想则与他饱受白人世界的国情怀，他仇视崇洋媚外思想则与他饱受白人世界的冷遇所形成的精神压迫密切相关。（冷遇所形成的精神压迫密切相关。（从文本出发从文本出发）今今天天，我们推崇我们推崇他热爱传统文化的精神，传承祖国的悠他热爱传统文化的精神，传承祖国的悠久文明，久文明，但是不应盲目排外

37、但是不应盲目排外，毕竟，世界多种文化都，毕竟，世界多种文化都有值得借鉴的地方，包容一切优秀的文明成果也应成有值得借鉴的地方，包容一切优秀的文明成果也应成为当代青年应有的胸怀。（结合文本为当代青年应有的胸怀。（结合文本3 3分，联系现实分，联系现实3 3分，言之成理即可。）分，言之成理即可。）如如一代怪杰辜鸿铭一代怪杰辜鸿铭第（第（4）题）题高贵的灵魂高贵的灵魂（4 4）.“.“一个人是出身贵族还是平民，不是自一个人是出身贵族还是平民，不是自己决定的。但是，一个人是选择高贵还是低贱，却完全可以由己决定的。但是，一个人是选择高贵还是低贱，却完全可以由自己决定的。自己决定的。”这段文字可谓是思想深邃

38、，让人深思，请这段文字可谓是思想深邃，让人深思，请结合结合文本，并联系实际文本，并联系实际，谈谈你的感悟。，谈谈你的感悟。答：答：一个人出身的高贵是无法由自己决定的，但一个人灵魂一个人出身的高贵是无法由自己决定的，但一个人灵魂的高贵却可以由自己决定。的高贵却可以由自己决定。（2 2分）分）贝多芬贝多芬出身子平民，但他出身子平民，但他凭借对音乐的喜爱与执着，克服命运的不公与生的不幸，创作凭借对音乐的喜爱与执着，克服命运的不公与生的不幸，创作出感动、震撼世人的交响乐曲，用苦痛换来了欢乐，而且他心出感动、震撼世人的交响乐曲，用苦痛换来了欢乐，而且他心向自由，蔑视权贵，热爱祖国；（向自由，蔑视权贵，热

39、爱祖国；（2 2分）分）贝多芬贝多芬没有高贵的出没有高贵的出身，却有不朽的作品、高贵的灵魂，在人们心中铸起一座丰碑；身，却有不朽的作品、高贵的灵魂，在人们心中铸起一座丰碑；（2 2分）分）生活中的我们出身可能有很大的差距，但我们不要计生活中的我们出身可能有很大的差距，但我们不要计较出身的高低，更应注意在意志、修养等方面提升自己，也使较出身的高低，更应注意在意志、修养等方面提升自己，也使自己的灵魂高贵起来，从而成为对社会有益的人。自己的灵魂高贵起来，从而成为对社会有益的人。（2 2分）分）追忆钱学森追忆钱学森：此生三事最关情：此生三事最关情2222文中说文中说“如今，如今，钱学森三个字，几乎就是

40、中国对科学家品质的诠释钱学森三个字，几乎就是中国对科学家品质的诠释”，请结合文章分析钱学森身上有请结合文章分析钱学森身上有哪些哪些优秀品质并阐发你从优秀品质并阐发你从中得到的两点中得到的两点启示启示。（。（6 6分）分）2222（1 1）淡泊名利（懂得拒绝），热爱祖国，爱好广泛）淡泊名利（懂得拒绝），热爱祖国，爱好广泛（有探索精神），乐观坚强，重视人才（教育、人才培（有探索精神），乐观坚强，重视人才（教育、人才培养），目光长远（有忧患意识）（养），目光长远（有忧患意识）（4 4分，答出四点即可）分，答出四点即可）（2 2）一个成功的科学家不只要有专业上的成就，还要有）一个成功的科学家不只要有专

41、业上的成就，还要有健全的人格。要在重视科学素养的同时重视人文素养，健全的人格。要在重视科学素养的同时重视人文素养，勇于打破科学和思想的禁区。要学习老一代科学家身上勇于打破科学和思想的禁区。要学习老一代科学家身上的那种使命感和责任感。（的那种使命感和责任感。（2 2分，要结合第一问发掘科学分，要结合第一问发掘科学家的内涵，任选两个角度言之成理即可）家的内涵，任选两个角度言之成理即可）高三题型卷（六）二高三题型卷（六）二闻一多的转变闻一多的转变（4）文章题目“闻一多的转变”中“转变”的含义是什么？请结合全文，谈谈你的看法与理由。（8分）（4）含义一：）含义一：“转变转变”指闻一多由学者变为斗士。指

42、闻一多由学者变为斗士。由埋头书斋深入研究传统文化到全身心投入争由埋头书斋深入研究传统文化到全身心投入争民主的运动；民主的运动；由对现实的无奈逃避到为现实呐喊；由对现实的无奈逃避到为现实呐喊；由研究成就享誉学界到为民主献身。由研究成就享誉学界到为民主献身。含义二：含义二：“转变转变”指闻一多政治态度的变化。指闻一多政治态度的变化。由站在国民党政府一边到抨击其反动统治；由站在国民党政府一边到抨击其反动统治；由反感共产党到希望加入共产党并接受其领导；由反感共产党到希望加入共产党并接受其领导；由对蒋介石的维护到认清其思想之专制。由对蒋介石的维护到认清其思想之专制。（将两个含义结合起来也可。观点（将两个含义结合起来也可。观点2分，理由每点分，理由每点2分，共分，共8分。）分。）