中考语文现代文阅读命题分析和教学建议课件.ppt

1、中考现代文中考现代文 阅读命题分析和教学建议阅读命题分析和教学建议一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（一）从选材上看，关注人和自然、（一）从选材上看，关注人和自然、人和社会、人与人的关系，引导对人和社会、人与人的关系，引导对生存、生活、生命的关怀和思考。生存、生活、生命的关怀和思考。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：1 1抒写自然景物和人类生活，感悟生活和抒写自然景物和人类生活，感悟生活和生命。生命。行道树行道树向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬（达州卷（达州卷）燕子燕子（成都卷）（成都卷）我说，你听我说，你听（广安卷（广安卷背景背景（凉山卷）

2、（凉山卷）转身转身（内江卷（内江卷）旷野灯红旷野灯红（遂宁卷）（遂宁卷）时间时间（攀枝花卷）（攀枝花卷）蔷薇几度花蔷薇几度花（雅安卷）（雅安卷）独腿人生独腿人生（宜宾卷）（宜宾卷）有事喊董三儿有事喊董三儿（泸州）（小说）（泸州）（小说）一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：2 2思考历史和现实，引领学习和生活。思考历史和现实，引领学习和生活。经营好你的人生经营好你的人生（成都卷）（成都卷）我们都是成功者我们都是成功者（凉山卷）（凉山卷）视角决定你的生活视角决定你的生活（绵阳卷）（绵阳卷）时间时间“跑跑”哪去了哪去了（遂宁卷）（遂宁卷）人生没有迈步过去的坎儿人生没有迈步

3、过去的坎儿（资阳卷）（资阳卷）感伤是一种情怀感伤是一种情怀（自贡卷）（自贡卷）应有格物致知精神应有格物致知精神（广元卷）（广元卷）读书可戒躁读书可戒躁（眉山卷）（眉山卷）习惯成自然习惯成自然（广安卷）（广安卷）一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：3 3叙写家庭生活，体味艰难和亲情。叙写家庭生活，体味艰难和亲情。这辈子最爱的人这辈子最爱的人（资阳卷）（资阳卷）我为白菜狂的日子我为白菜狂的日子（乐山卷）（乐山卷）三十二个未接电话三十二个未接电话（眉山卷）（眉山卷）母亲的心母亲的心（南充卷）（南充卷）一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：4 4关

4、注生存环境，饱含忧患意识。关注生存环境，饱含忧患意识。下水道成巴黎景点下水道成巴黎景点（巴中卷）（巴中卷）高科技污染高科技污染（德阳卷）（德阳卷）不容忽视的不容忽视的“镉大米镉大米”（乐山卷、（乐山卷、南充卷）南充卷）湿地湿地（攀枝花卷）（攀枝花卷）雪的功能令人惊奇雪的功能令人惊奇（雅安卷）（雅安卷）一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：5 5介绍传统文化，感悟历史传承。介绍传统文化，感悟历史传承。江苏园：春来江水绿如蓝江苏园：春来江水绿如蓝（内江卷）（内江卷）瓷器的雅俗瓷器的雅俗（自贡卷）（自贡卷）一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（二

5、）从体裁上看，有议论文、说明文、散（二）从体裁上看，有议论文、说明文、散文、小说等形式，在整套试卷中搭配合理。文、小说等形式，在整套试卷中搭配合理。总的说来总的说来,选取说明文、议论文、散文来进行阅读考选取说明文、议论文、散文来进行阅读考查居多。这也符合课标的要求。说明文用语规范，知识查居多。这也符合课标的要求。说明文用语规范，知识性强，删减恰当。议论文紧扣现实生活，给人启迪，发性强，删减恰当。议论文紧扣现实生活，给人启迪，发人深省。文学类文本情感意蕴丰富，表现形象丰富，构人深省。文学类文本情感意蕴丰富，表现形象丰富，构思匠心独运，文脉走向清晰。这些文本有的语言优美，思匠心独运，文脉走向清晰。

6、这些文本有的语言优美，有的思想深邃，有的质朴自然叩问心灵，有的入木三分有的思想深邃，有的质朴自然叩问心灵，有的入木三分直指灵魂。在提高能力、品味鉴赏、立文立人等方面具直指灵魂。在提高能力、品味鉴赏、立文立人等方面具有多种价值。同时，几乎所有试卷都是两段现代文阅读有多种价值。同时，几乎所有试卷都是两段现代文阅读，选取时也注意了几种体裁的合理布局，兼顾两种文体，选取时也注意了几种体裁的合理布局，兼顾两种文体，同时注意了难易度的区分。，同时注意了难易度的区分。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（三）从能力考查点来看，抓住阅（三）从能力考查点来看，抓住阅读核心能力进行考查

7、，强化学生思读核心能力进行考查，强化学生思维品质的培养。维品质的培养。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：所谓所谓“核心能力核心能力”，指的就是不管哪，指的就是不管哪种文体的阅读考查都需要的能力。种文体的阅读考查都需要的能力。语文课程标准语文课程标准提出，要从提出，要从“词句词句理解、文意把握、要点概括、内容探理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受究、作品感受”等方面考查学生的能等方面考查学生的能力水平，要通过考查学生对形象、情力水平，要通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，评价学生初步感、语言的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。鉴赏文学作品的水平

8、。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（1 1）文意把握能力。）文意把握能力。例例1 1：（巴中卷）：（巴中卷）下水道成巴黎景点下水道成巴黎景点1515文章最后一段称巴黎下水道是文章最后一段称巴黎下水道是“巴黎下水巴黎下水道博物馆道博物馆”，可以把它换成题目吗？为什么？，可以把它换成题目吗？为什么？（3 3分）分）答案：不能。因为答案：不能。因为“博物馆只强调了参观的作博物馆只强调了参观的作用而忽略了排水功能，不符合文章内容。用而忽略了排水功能，不符合文章内容。从理解题目含义的角度考查对整从理解题目含义的角度考查对整体文意的把握。体文意的把握。例例2：（达州卷）：（

9、达州卷）行道树行道树向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬10.下面对下面对甲乙两文理解有误的一项是：甲乙两文理解有误的一项是：(2分分)A.甲乙两文都借树写人，形象生动地揭示了文章主旨。甲甲乙两文都借树写人，形象生动地揭示了文章主旨。甲文将城市的文将城市的“繁弦急管繁弦急管”“灯红酒绿灯红酒绿”与行道树的寂静孤独形与行道树的寂静孤独形成对照，突出了行道树在困境中坚定执着的品质。成对照，突出了行道树在困境中坚定执着的品质。B.甲乙两文都采用了第一人称的叙述角度。甲文中用拟人甲乙两文都采用了第一人称的叙述角度。甲文中用拟人化的手法，借我们的化的手法，借我们的“自白自白”来抒情写意来抒情写意;而乙文只是以而乙文

10、只是以“我我”的见闻感受来突出文章的主旨。的见闻感受来突出文章的主旨。C.甲乙两文开篇都有点题的作用。而甲文既点出甲乙两文开篇都有点题的作用。而甲文既点出“我们我们”的的身份，又突出了生存环境的恶劣，为下文写意抒情蓄势身份，又突出了生存环境的恶劣，为下文写意抒情蓄势;乙乙文则起笔突兀，悬念顿生，让读者欲罢不能。文则起笔突兀，悬念顿生，让读者欲罢不能。D.甲乙两文都表现了如何面对困境的态度和价值观，赞美甲乙两文都表现了如何面对困境的态度和价值观，赞美了那种不畏艰辛、顽强抗争、乐观进取、无私奉献的美好了那种不畏艰辛、顽强抗争、乐观进取、无私奉献的美好品质。两文中的品质。两文中的“树树”的形象都是奉

11、献者的化身。的形象都是奉献者的化身。从主要写作方法、表达方式和主旨等从主要写作方法、表达方式和主旨等方面入手把握文意。方面入手把握文意。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（2 2）思路分析能力。）思路分析能力。例例3 3：（成都卷）：（成都卷）经营好你的人生经营好你的人生A A卷卷1111题：第段作者在提出题：第段作者在提出“没有投没有投入就没有产出入就没有产出的经济学原则也是我的经济学原则也是我们实现人生目标所必须坚持的们实现人生目标所必须坚持的”这一这一观点后，是怎样展开论证的？请简要观点后，是怎样展开论证的？请简要分析。（分析。（4 4分）分）分析论证思路。

12、分析论证思路。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例4 4：（资阳卷）：（资阳卷）这辈子最爱的人这辈子最爱的人1313文中写弟弟在他婚礼上讲述的文中写弟弟在他婚礼上讲述的“那个我都记不得那个我都记不得”的故事有着怎样的故事有着怎样的作用？（的作用？（3 3分）分）分析叙事对表现人物情感和文章分析叙事对表现人物情感和文章主旨的作用。主旨的作用。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（3 3）要点概括能力。）要点概括能力。例例5 5：（广安卷）：（广安卷）我说，你听我说，你听l5.l5.本文围绕老师共写了三件事，请本文围绕老师共写了三件事，请

13、简要概括前两件事，并填在横线上。简要概括前两件事，并填在横线上。（2 2分）分）主要事件的概括。主要事件的概括。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例6 6：（绵阳卷）：（绵阳卷）跨栏高手跨栏高手14.14.简要概括简要概括“我我”对对“跨栏跨栏”行为的情感态度的变化。（行为的情感态度的变化。（4 4分）分）情感态度的梳理和概括。情感态度的梳理和概括。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（4 4）语言品味能力。）语言品味能力。例例7 7：(遂宁卷遂宁卷)旷野灯红旷野灯红1818下列句子形象生动，富有表现力，请下列句子形象生动，富有表现力

14、，请加以赏析。加以赏析。(4(4分分)(1)(1)周遭传来一声又一声怪异的声响，锐厉周遭传来一声又一声怪异的声响，锐厉地灌人耳际，心头就有一阵又一阵的惊悸地灌人耳际，心头就有一阵又一阵的惊悸(2(2分分)(2)(2)心便霍地释然了，这时，光明是驱赶心便霍地释然了，这时，光明是驱赶绝望惟一的一条鞭子。绝望惟一的一条鞭子。(2(2分分)对句子的表达进行品味。对句子的表达进行品味。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例8 8：（攀枝花卷）：（攀枝花卷）湿地湿地1212说明文语言有说明文语言有“平实说明平实说明”与与“生动生动说明说明”之分。请分析文章第、第两段之分。请分

15、析文章第、第两段划线的划线的文字，其中属于文字，其中属于“平实说明平实说明”的是第的是第 段文字，其说明效果是：段文字，其说明效果是：；属于属于“生动说明生动说明”的是第的是第 段文字，其段文字，其说明效果是：说明效果是：。（。（4 4分分）对说明语言进行品味。对说明语言进行品味。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（5 5）评价探究能力。）评价探究能力。例例9 9：（攀枝花卷）：（攀枝花卷）湿地湿地1414湿地被科学家誉为地球之湿地被科学家誉为地球之“肾肾”，它将逐渐衰竭，还是重新焕发生机？它将逐渐衰竭，还是重新焕发生机？结合选文，谈谈你的看法，并说出理结合选文，

16、谈谈你的看法，并说出理由。（由。（3 3分）分）对文章内容进行评价和探究。对文章内容进行评价和探究。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（四）从命题角度看，因文设点，（四）从命题角度看，因文设点，因文设题，定位精准，考点明确。因文设题，定位精准，考点明确。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：1 1根据不同文体的阅读规律，设置根据不同文体的阅读规律，设置恰当的考查点。恰当的考查点。l写人记事的散文：抓住人物形象写人记事的散文：抓住人物形象和细节描写等进行考查。和细节描写等进行考查。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特

17、点：例例1010：（宜宾卷）：（宜宾卷）独腿人生独腿人生9 9请联系上下文，品味下面句中加请联系上下文，品味下面句中加点词语的意思及其作用。（点词语的意思及其作用。（3 3分）分）我猛然间觉得不是滋味，眼光直直地我猛然间觉得不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。摆的那截黄黄的裤管。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例1111：（达州卷）：（达州卷）行道树行道树向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬9.9.【质疑探究质疑探究】：从下面两个小题中任选一个作：从下面两个小题中任选一个作答。答。(2(2分分)(1)(1

18、)甲文结尾甲文结尾“立在城市的飞尘里，我们是一列立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树忧愁而又快乐的树”一句中说行道树既一句中说行道树既“忧愁忧愁”又又“快乐快乐”，矛盾吗，矛盾吗?为什么为什么?(2?(2分分)(2)(2)乙文第段为什么说乙文第段为什么说“我仿佛觉得眼前的这我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版棵榆树，就是老人的翻版”?(2”?(2分分)l写景状物的散文：抓住景物特点和传写景状物的散文：抓住景物特点和传情达意等进行考查。情达意等进行考查。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：l哲理性的散文：抓住表现哲理的事或物和哲理性的散文：抓住表现哲理的事

19、或物和议论升华的句子等进行考查。议论升华的句子等进行考查。例例1212：（遂宁卷）：（遂宁卷）旷野灯红旷野灯红1919结合上下文，说说你对结合上下文，说说你对“我有时想，我有时想，在那漫长而孤寂的长夜，瞎眼婆婆与灯独在那漫长而孤寂的长夜，瞎眼婆婆与灯独对的长夜，真的是为自己再长一只眼吗？对的长夜，真的是为自己再长一只眼吗？”的理解。的理解。(3(3分分)例例1313：（攀枝花卷）：（攀枝花卷）时间时间1818“时间，时间，应该是一种理性的存在。应该是一种理性的存在。”从全文来看，从全文来看，时间的时间的“理性理性”表现在哪些方面？（表现在哪些方面？（3 3分）分）一、中考现代文阅读题的命制特点

20、：一、中考现代文阅读题的命制特点：l小说：抓住形象、情节、环境和主题小说：抓住形象、情节、环境和主题等进行考查。等进行考查。例例1414：（泸州卷）：（泸州卷）有事喊董三儿有事喊董三儿1414请简要概括董三儿的形象特点。请简要概括董三儿的形象特点。（4 4分）分）一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：l说明文：抓住概括信息、说明对象、说明顺序、说明文：抓住概括信息、说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等进行考查。说明方法、说明语言等进行考查。例例1515：（巴中卷）：（巴中卷）下水道成巴黎景点下水道成巴黎景点1313判断下面句子中的说明方法，并分析其作用（判断下面句

21、子中的说明方法，并分析其作用（4 4分）分）城市的保暖、照明、燃气等管线，尽可以在宽大城市的保暖、照明、燃气等管线，尽可以在宽大的下水道中轻松铺设，从而避免在地面将城开膛破肚。的下水道中轻松铺设，从而避免在地面将城开膛破肚。例例1616：（内江卷）：（内江卷）江苏园：春来江水绿如蓝江苏园：春来江水绿如蓝2222、文章第、文章第5 5段中加点的段中加点的“据介绍据介绍”一词能否去掉？请一词能否去掉？请结合说明文的语言特点作简要分析。（结合说明文的语言特点作简要分析。（3 3分）分）一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：l议论文：抓住作者观点、观点和材议论文：抓住作者观点

22、、观点和材料之间的联系、论证语言等进行考查。料之间的联系、论证语言等进行考查。例例1717：（遂宁卷）：（遂宁卷）时间时间“跑跑”哪里去了哪里去了1616文章第段文章第段 运用了哪两种论证方法？运用了哪两种论证方法？有什么表达作用有什么表达作用?(4?(4分分)一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：2 2题目设置定位精准，具有清晰的答案题目设置定位精准，具有清晰的答案指向和能力考查目标。指向和能力考查目标。例例1818：（成都卷）：（成都卷）燕子燕子8.8.通观全文，本文写了哪些通观全文，本文写了哪些“美丽的错美丽的错误误”？为什么说这些错误是？为什么说这些错误是“美

23、丽的美丽的”？本题考查学生对文中主要信息的筛选、本题考查学生对文中主要信息的筛选、整合能力。能力层级为整合能力。能力层级为C C级；级；同时又是一道整同时又是一道整体把握题，从整体把握入手，再到局部的语体把握题，从整体把握入手，再到局部的语言、结构等，这样的命题排列也体现了命题言、结构等，这样的命题排列也体现了命题设置的层次性。设置的层次性。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：9.9.本文标题是本文标题是“燕子燕子”，但一开始，但一开始却写了一件有关歌曲却写了一件有关歌曲送别送别的往事，的往事，这样写有什么作用？请简要作答。这样写有什么作用？请简要作答。（4 4分）

24、分）本题考查分析与综合能力，主本题考查分析与综合能力，主要考查对文章整体结构中某一构成要考查对文章整体结构中某一构成部分的定位与作用的分析，能力层部分的定位与作用的分析，能力层级为级为C C级。级。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：10.10.阅读文章，回答下面的问题。（阅读文章，回答下面的问题。（6 6分）分）（1 1）解释文中加点词语的含义。（）解释文中加点词语的含义。（2 2分）分）本题着重考查学生对文章重要词句本题着重考查学生对文章重要词句的理解。能力层级为的理解。能力层级为B B级。级。“心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧

25、的悲伤胧的悲伤”，看似矛盾。要求学生对这，看似矛盾。要求学生对这一看似矛盾的表达进行分析，然后才可一看似矛盾的表达进行分析，然后才可能获得对这两处关键词句的准确理解。能获得对这两处关键词句的准确理解。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（2 2）从修辞手法的角度赏析文中画）从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。（线句子的表达效果。（4 4分）分）本题着重考查学生对文章本题着重考查学生对文章表现手法的鉴赏。能力层级为表现手法的鉴赏。能力层级为D D级。级。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：11.11.作者认为，我们有时候应该作者认为

26、，我们有时候应该“面面对所有的真相对所有的真相”，但有时候也可以，但有时候也可以“保有一些小小的美丽的错误保有一些小小的美丽的错误”。你。你是怎样认为的？请简要谈谈。（是怎样认为的？请简要谈谈。（4 4分）分）本题着重考查学生对作者观点的整体评本题着重考查学生对作者观点的整体评价的能力。能力层级为价的能力。能力层级为D D级。没有限制角度，级。没有限制角度，属于开放性试题，给了学生较大的思考空间。属于开放性试题，给了学生较大的思考空间。学生评价的角度是宽泛的，但是又有一定的学生评价的角度是宽泛的，但是又有一定的限制，必须思考题干中所涉及的限制，必须思考题干中所涉及的“真相真相”与与“错误错误”

27、二者之间的关系。二者之间的关系。考点考点题号题号能力层级能力层级归纳概括归纳概括8 8分析综合分析综合分析文章思路分析文章思路 9 9分析综合分析综合词句理解和鉴词句理解和鉴赏赏1010（1 1）理解理解1010（2 2）评价鉴赏评价鉴赏评价作者观点评价作者观点 1111评价鉴赏评价鉴赏一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（五）从问题设置来看，深入文本内（五）从问题设置来看，深入文本内核，充分考查学生的综合思维能力和核，充分考查学生的综合思维能力和创造性表达的能力。创造性表达的能力。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例1919：（绵阳

28、卷）：（绵阳卷）跨栏高手跨栏高手16.16.本文以本文以“跨栏高手跨栏高手”为题，有何妙处？为题，有何妙处？（6 6分）分）答案：答案：“跨栏高手跨栏高手”本指体育项目中本指体育项目中“跨栏跨栏”能力强的选手，此指那些熟练翻能力强的选手，此指那些熟练翻越栏杆、横穿马路的人；幽默，具有讽越栏杆、横穿马路的人；幽默，具有讽刺意味；充当全文的线索。（每点刺意味；充当全文的线索。（每点2 2分）分）考查整体把握，包括内容、结构、手法考查整体把握，包括内容、结构、手法的综合考查。考生必须具有较强的综合的思的综合考查。考生必须具有较强的综合的思维能力才能较好完成此题。这样的题目设置，维能力才能较好完成此题

29、。这样的题目设置，无疑很好的测查了学生的思维能力。无疑很好的测查了学生的思维能力。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例2020：（巴中卷）：（巴中卷）藤野先生藤野先生11.11.作者作者“虽然有时想写信，却又难以下虽然有时想写信，却又难以下笔笔”，千言万语，不知从何说起。如果你，千言万语，不知从何说起。如果你是作者，想给老师写信，你最想对老师说是作者，想给老师写信，你最想对老师说些什么？请写出你最想说的活。些什么？请写出你最想说的活。(要求：语要求：语言、内容、感情需符合人物身份，不少于言、内容、感情需符合人物身份，不少于5050字字)。(3(3分分)考查对文本

30、内容的拓展，这样的拓展是教材考查对文本内容的拓展，这样的拓展是教材的自然延伸，既有文本的限制性，又给考生极大的自然延伸，既有文本的限制性，又给考生极大的思考和表达空间，要求考生必须具有基于文本的思考和表达空间，要求考生必须具有基于文本深入理解的联想能力和表达能力。深入理解的联想能力和表达能力。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例21.21.（内江卷）（内江卷）转身转身2727、简要赏析最后一段中、简要赏析最后一段中“旭日一转身变旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发成落日，青丝一转身变成白发”这句话，这句话，并根据文章内容，仿照这句话的句式再续并根据文章内容，仿

31、照这句话的句式再续写两句。（写两句。（6 6分）分）既重视语言的品味，又给出在限制既重视语言的品味，又给出在限制下（下（“根据文章内容根据文章内容”）的极大的表达）的极大的表达空间，考查学生的文意把握能力和恰当空间，考查学生的文意把握能力和恰当的表达能力。的表达能力。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：（六）从命题导向来看，引导学（六）从命题导向来看，引导学生重视文本细读，引导关注现实，生重视文本细读，引导关注现实，抒发感受。抒发感受。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例2222：（广安卷）：（广安卷）我说，你听我说，你听l6.l6.

32、阅读下面句子，联系上下文，探究括阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。（号中的问题。（4 4分）分）（1 1）她若无其事地继续说：）她若无其事地继续说：“你们大家看你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事若无其事”的？）（的？）（2 2分）分）（2 2）我的眼泪喷涌而出。（）我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而喷涌而出出”体现了体现了“我我”怎样的情感？）（怎样的情感？）（2 2分）分）引导对文本细节进行咀嚼品味，体味人引导对文本细节进行咀嚼品味，体味人物的心理、性格和情感。

33、物的心理、性格和情感。一、中考现代文阅读题的命制特点：一、中考现代文阅读题的命制特点：例例2323：（巴中卷）：（巴中卷）下水道成巴黎景点下水道成巴黎景点16.16.文中说文中说“巴黎多雨，出门需带伞，不必巴黎多雨，出门需带伞，不必担心鞋子会浸湿担心鞋子会浸湿”，而近年来一到夏季大，而近年来一到夏季大雨爆发，中国许多大城市就被水淹，网友雨爆发，中国许多大城市就被水淹，网友 戏称戏称“到北京看海，来成都划船到北京看海，来成都划船”，对此，对此，你有何感想？（要求：或感情深入、或说你有何感想？（要求：或感情深入、或说理清楚）（理清楚）（3 3分）分）从文本中巴黎下水道系统的介绍自然过从文本中巴黎下

34、水道系统的介绍自然过渡到引导考生对中国现实问题的评价，从对渡到引导考生对中国现实问题的评价，从对比中理性思考，抒发感受和看法。比中理性思考，抒发感受和看法。二、关于语文中考命题的思考和改进二、关于语文中考命题的思考和改进（一）对考试文本的思考（一）对考试文本的思考考试文本作为特殊的文本，具有以下考试文本作为特殊的文本，具有以下主要特点：主要特点：文字的限量。文字的限量。命题者的介入。命题者的介入。二、关于语文中考命题的思考和改进二、关于语文中考命题的思考和改进（二）理想的中考阅读题的命制（二）理想的中考阅读题的命制1 1选材精当，删改适宜。材料思维严密，具选材精当，删改适宜。材料思维严密，具有

35、较深的内涵和意蕴，有较深的内涵和意蕴，语言富有魅力，能语言富有魅力，能传导传导出出“正能量正能量”。删改后的文字长短能符合全卷。删改后的文字长短能符合全卷的整体布局，并能保持原作文意和文风，文脉的整体布局，并能保持原作文意和文风，文脉更加清晰，指向性更为明确。更加清晰，指向性更为明确。2 2理解贴近原作，力避理解贴近原作，力避“原文的主旨不是被原文的主旨不是被阉割、遮蔽，就是被拔高和强加阉割、遮蔽，就是被拔高和强加”的现象。的现象。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考3.3.考题的设置具有层次性和全面性。考题的设置具有层次性和全面性。所谓所谓层次性，层次性，体现在在设置题目时应

36、循序体现在在设置题目时应循序渐进，精心安排，即由整体感知入手，依渐进，精心安排，即由整体感知入手，依次通过对文本的词语、句子、结构、思路次通过对文本的词语、句子、结构、思路等逐项布局，科学考查阅读能力。等逐项布局，科学考查阅读能力。所谓所谓全面性，全面性，是强调在考查中不走偏锋，是强调在考查中不走偏锋，尽可能完整的从文本思想内容的理解到文尽可能完整的从文本思想内容的理解到文章思路结构的领会，从文章主旨的把握到章思路结构的领会，从文章主旨的把握到艺术手法的运用，全方位、立体的考查阅艺术手法的运用，全方位、立体的考查阅读能力。读能力。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考4.4.答案

37、的拟定具有准确性和规范性。答案的拟定具有准确性和规范性。准确准确，是指在准确理解文本的基础上，是指在准确理解文本的基础上，对本题的答案拟定语言简明，正确，思对本题的答案拟定语言简明，正确，思路清晰；路清晰；规范规范，是指答案思路合乎正确，是指答案思路合乎正确的解题思路，用语规范。的解题思路，用语规范。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考（三）中考命题需要思考和改进的方面（三）中考命题需要思考和改进的方面1.1.对文本的理解缺乏准确的把握，对文本的理解缺乏准确的把握，文本的核心价值体现不足。文本的核心价值体现不足。例例1 1：1313下面是在文中摘录的两个句子，其中加点词下面是在

38、文中摘录的两个句子，其中加点词语具有深刻的含义，请结合文章内容写出你对它们的语具有深刻的含义，请结合文章内容写出你对它们的理解。（理解。（4 4分）分）在田野里想念田野。在田野里想念田野。(2(2分分)如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成。（节组成。（2 2分）分）1414文章第二段主要写了什么内容？请简要分析用了文章第二段主要写了什么内容？请简要分析用了哪种写作手法；并联系全文内容，说说这样写表达了哪种写作手法；并联系全文内容，说说这样写表达了作者怎样的思想感情作者怎样的思想感情?(5?(5分分)（考点是否杂糅？）（考点是否杂糅？）1

39、515本文语言极富表现力，请对文中画线句子加以赏本文语言极富表现力，请对文中画线句子加以赏析。析。(3(3分分)很快，他们继续追花、采蜜，他们本身就是不倦行走很快，他们继续追花、采蜜，他们本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各种花树花期，走南闯北。（的蜜蜂，熟悉各种花树花期，走南闯北。（又涉及手又涉及手法，考点重复）法，考点重复）二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考这篇文章的题目是这篇文章的题目是背景背景，那么文章具体写了，那么文章具体写了哪些背景？作者通过这些背景过去和现在的变化想表哪些背景？作者通过这些背景过去和现在的变化想表达怎样的思想情感？从文章来看，作者写了天空、田达怎样的思

40、想情感？从文章来看，作者写了天空、田野和山村这些背景。过去这些地方都是生机勃勃、充野和山村这些背景。过去这些地方都是生机勃勃、充满活力、和谐自然的，而今社会的发展、生活的变化满活力、和谐自然的，而今社会的发展、生活的变化使得这些背景不再生动，缺少生机，失去活力。作者使得这些背景不再生动，缺少生机，失去活力。作者以此表现人类发展不能以破环自然环境、生态环境为以此表现人类发展不能以破环自然环境、生态环境为代价，人类、动物、自然要和谐相处，反映出了作者代价，人类、动物、自然要和谐相处，反映出了作者对社会发展、环境协调以及人类心灵生活的强烈关注对社会发展、环境协调以及人类心灵生活的强烈关注和深沉忧思。

41、但这一重要的精神内涵在考题中没有得和深沉忧思。但这一重要的精神内涵在考题中没有得以呈现出来，表现出在文本理解上的偏差。同时，也以呈现出来，表现出在文本理解上的偏差。同时，也存在着考点分布不均匀的问题。存在着考点分布不均匀的问题。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考2 2考点的设置分布不均匀，考点的设置分布不均匀，不利于阅读能力的全面测查。不利于阅读能力的全面测查。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考例例2 2：母亲的心母亲的心 8.8.阅读全文，根据提示，补充完整记叙的六阅读全文，根据提示，补充完整记叙的六要素。（要素。（2 2分）分）时间：春天地点：溪边人物：

42、我、时间：春天地点：溪边人物：我、母亲、螃蟹母亲、螃蟹起因：我想吃螃蟹经过：起因：我想吃螃蟹经过：结果：结果：这是文意整体把握的考查。这是文意整体把握的考查。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考9.9.第段中加点字第段中加点字“是是”是是“这样这样”的意的意思，请说出它所指代的具体内容。（思，请说出它所指代的具体内容。（2 2分）分）这是字词含意的考查，立足于这是字词含意的考查，立足于局部的点。局部的点。10.10.仔细阅读第段，联想全文想想，为仔细阅读第段，联想全文想想，为什么我会什么我会“心里忽然生出了一阵与我七心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉岁年龄绝不相称的苍

43、凉”？（？（2 2分）分）这是分析综合能力的考查，在理解这是分析综合能力的考查，在理解全文的基础上进行局部的考查。全文的基础上进行局部的考查。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考11.11.第段划线句子用了什么描写方法？表现了第段划线句子用了什么描写方法？表现了母亲怎样的心理？（母亲怎样的心理？（3 3分）分）这是手法的考查，立足于局部的点。这是手法的考查，立足于局部的点。1212找出第段写景的句子，并简要分析其作用。找出第段写景的句子，并简要分析其作用。（2 2分）分）这也是手法的考查，立足于局部的点。这也是手法的考查，立足于局部的点。13.13.第段采用了什么表达方式，有何

44、作用？（第段采用了什么表达方式，有何作用？（3 3分）分）这同样也是手法的考查，立足于局部。这同样也是手法的考查，立足于局部。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考 总的说来，文本的考查过多纠缠于总的说来，文本的考查过多纠缠于局部，即使考查局部也主要立足于手法，局部，即使考查局部也主要立足于手法，考点重复，单一，缺乏对情感、思路、考点重复，单一，缺乏对情感、思路、写作特点等整体内容的考查，感受评价写作特点等整体内容的考查，感受评价能力的考查也没有设置，全面性因而显能力的考查也没有设置，全面性因而显得不足。得不足。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考3.3.思维能力

45、的考查较为浅层，思维能力的考查较为浅层，尤其是鉴赏评价能力的考查力尤其是鉴赏评价能力的考查力度不够。度不够。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考例例3 3：风筝风筝 19 19对待早年过错，对待早年过错，“我我”的心情如此沉重。的心情如此沉重。读了选文，你从中学到了读了选文，你从中学到了“我我”什么样的精神品什么样的精神品质？（质？（2 2分）分）答案：自省精神（或者自我反思、自我批评、勇答案：自省精神（或者自我反思、自我批评、勇于正视自己缺点、知错就改等表意切合的答案均于正视自己缺点、知错就改等表意切合的答案均可给满分）（可给满分）（2 2分）分）第第卷的课外现代文阅读全部是

46、选择题，卷的课外现代文阅读全部是选择题，作为第作为第卷的阅读，尤其是课内文本卷的阅读，尤其是课内文本风筝风筝的阅读，这样的问题显得思维含量不足，不能的阅读，这样的问题显得思维含量不足，不能有效测查学生的能力。有效测查学生的能力。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考例例4 4：9.9.从全文来看，作者围绕从全文来看，作者围绕“经营好你经营好你的人生的人生”这个观点，作者是从哪两个方面这个观点，作者是从哪两个方面进行论述的？（进行论述的？（4 4分）分）【答案答案】（2 2分）确立什么样的人生目标；分）确立什么样的人生目标；如何实现自己的人生目标。如何实现自己的人生目标。二、关于语

47、文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考例例5 5：时间时间 1919“当我们感到时光匆匆，也许，我们当我们感到时光匆匆，也许，我们已经在一定程度上虚度了时间。已经在一定程度上虚度了时间。”这句话这句话是作者对生活的一种感悟，结合全文，谈是作者对生活的一种感悟，结合全文，谈谈对我们有什么启示。（谈对我们有什么启示。（4 4分）分）从题目设置来看，这是一道开放性试题，考查从题目设置来看，这是一道开放性试题，考查学生的感受和评价能力。但从给出的答案来看，四学生的感受和评价能力。但从给出的答案来看，四点都是从文中概括出来的，而且必须四点答全才能点都是从文中概括出来的，而且必须四点答全才能得分。所以

48、没有从得分。所以没有从“我们我们”拓展开去，实现真正意拓展开去，实现真正意义上的评价能力的考查。义上的评价能力的考查。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考关于鉴赏评价能力和探究能力考查的思考关于鉴赏评价能力和探究能力考查的思考：l教学建议教学建议阅读是学生的个性化行为。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验

49、和要珍视学生独特的感受、体验和理解。理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。来代替个人阅读。二、关于语文中考命题的思考二、关于语文中考命题的思考l评价建议评价建议 精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要解能

50、力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理重视评价学生的情感体验和创造性的理解。解。第四学段侧重考查理清思路、概括要点、探第四学段侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体对学生独特的感受和体验应加以鼓励。验应加以鼓励。第三、第四学段，可通过考察学第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自