《非连续性文本阅读专题复习》课件 .pptx

1、非连续性文本阅读非连续性文本阅读专题复习专题复习非连续性文本非连续性文本 “连续性文本连续性文本”是以句子和段落组成的文章。是以句子和段落组成的文章。“非连续性文本非连续性文本”是相对于叙事性强的是相对于叙事性强的“连续性文连续性文本本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画、新而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画、新闻材料、说明书、人物言论等组成，具有直观、简明、闻材料、说明书、人物言论等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。醒目、概括性强、易于比较等特点。几个材料之间没有直接的关系。常以图表、图画和几个材料之间没有直接的关系。常以图表、图画和数据等形式呈现。高考考察的

2、一般围绕某个话题展开。数据等形式呈现。高考考察的一般围绕某个话题展开。亡羊补牢 从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他把羊圈修一修，他不肯接受劝告，第二天，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。复习复习目标目标 1 1了解非连续性文本阅读题命题特点。了解非连续性文本阅读题命题特点。2 2读懂读懂文本，文本，运用运用答题答题技巧技巧精准答题精准答题。考纲解读考纲解读 2019 2019版版考试大纲考试大纲 C C分析综合：指分解剖析和归

3、纳整合，是在分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。考纲解读考纲解读素养要求素养要求2019卷3志愿服务理解理解分析综合分析综合鉴赏评价鉴赏评价思维发展与提升思维发展与提升文化传承与理解文化传承与理解卷卷2桥梁建设桥梁建设卷1可移动文物保护2018卷3图书出版业卷卷2知识产权知识产权卷1量子通信2017卷3文化遗产事业卷2垃圾分类卷1纪录片频道运营考情分析考情分析1 1、从选材来看：近

4、年全国卷、从选材来看：近年全国卷3 3套试题考查的新闻从套试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：材料构成上看，均有一个共同点：围绕一个大话题围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。2 2、从题型来看：根据近年、从题型来看：根据近年3 3套全国卷试题以及非连套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，点考查的能力，其热点题型是选择题、归纳概括题其热点题型是选择

5、题、归纳概括题和比较材料异同题。和比较材料异同题。高考命题热点高考命题热点 l l、筛选筛选提取有效信息，概括主要内容。提取有效信息，概括主要内容。2 2、分析、比较分析、比较文本资料，进行综文本资料，进行综合、合、归纳归纳，写出探究结果。，写出探究结果。3 3、整合整合多种信息，得出结论。多种信息，得出结论。非连续性文本阅读命题非连续性文本阅读命题特点特点 主题一致化主题一致化（相互补充，相互干扰（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简单，信；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。息相对比较散，信息量很大。）图文图文并存化并存化（图表中的术语都有详细注释，图表中的术语都有详细注释，文

6、本长度在文本长度在10001000字字左右左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。示意图选项代替文字选项，难度不大。）选文陌生化选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，的时代感，但不强调时效性。但不强调时效性。紧扣紧扣“实用实用”两个字两个字）思维多向化思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维。主观。主观题都是概括题，难度较小。）题都是概括题，难度较小。）非连续性文本阅读专

7、题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）命题趋势命题趋势 1 1、命题符合考生的认知水平和理解层次，主要考查考试、命题符合考生的认知水平和理解层次，主要考查考试说明中规定的分析综合、鉴赏评价和探究三种能力，能够说明中规定的分析综合、鉴赏评价和探究三种能力，能够让考生有方向可寻、有线索可找、有根据可查、有话可说。让考生有方向可寻、有线索可找、有根据可查、有话可说。2 2、除选文外，命题者还增加了相关的图表链接等，既帮助、除选文外，命题者还增加了相关的图表链接等，既帮助了考生准确把握选文内容，也在一定程度上降低了做题难度。了考生准确把握选文内容，也在一定程度上降低了做题难度。

8、非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）1.1.克服畏难情绪：克服畏难情绪：消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题的信心。消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题的信心。2.2.提升基本能力：提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要有较强的选项的要点分散在全文，需要有较强的筛选信筛选信息息能力和能力和整合概括整合概括能力。快速搜索、筛选能力。快速搜索、筛选关键词关键词，借助关键词抓，借助关键词抓住文本的主要话题和结论，可以作为一种阅读的方法。住文本的主要话题和结论，可以作为一种阅读的方法。梳理几段材料的梳理几段材料的相同和不同相同和不同的地方，以便在答题时快速找到

9、的地方，以便在答题时快速找到题干对应的材料和文字区间。题干对应的材料和文字区间。选择题答题方式可参照选择题答题方式可参照论述类文本论述类文本3.3.旧题转化新用：旧题转化新用：图表类转换文字，流程图示意图转文字，概括图表类转换文字，流程图示意图转文字，概括压缩语段。压缩语段。非连续性文本阅读备考三原则非连续性文本阅读备考三原则非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续非连续性性文本的阅读技巧文本的阅读技巧 1.1.看标题看标题，明话题，明话题（明确文本（明确文本话题内容话题内容）2.2.析文本，概中心析文本，概中心（通过分析文本，概括材（通过分析文本

10、，概括材料中心）料中心）3.3.理关系理关系，找异同，找异同（理清材料间的关系（理清材料间的关系，比，比较材料的异同点。明确材料阐述的侧重点较材料的异同点。明确材料阐述的侧重点）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）1.1.快速浏览，快速浏览，确定文本中心话题。确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题找出多则文本的中心话题(或事件或事件)。2.2.单则略读单则略读，找出文本的侧重点。，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(或角度、方面或角度、方面)。对于单则材料为图表的。对于单则材料为图表的(如如2

11、0172017年全国卷年全国卷实用类文本阅实用类文本阅读材料二读材料二)，还需，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点根据图表标题和内容，大致把握其重点。3.3.关注关注出处，搜寻命题暗示信息。出处，搜寻命题暗示信息。读读文本出处信息，文本出处信息，可可大体判断其所属的文大体判断其所属的文体类别及暗示信息。体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视，如这一点绝不可忽视，如20172017年全国卷年全国卷第第8 8题题E E项项“生生活垃圾分类制度实活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注划

12、，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”就是从材料二的出处就是从材料二的出处“2017“2017年年5 5月月6 6日人民日报日人民日报”得出来的。得出来的。非连续性实用类文本整体阅读要领非连续性实用类文本整体阅读要领非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）（2017 2017年全国年全国I I卷卷）(1)中心话题：中心话题：中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况(2)四则材料的侧重点：四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语抓住材料中的关键词语)材料一：材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式纪录频道内容编排上的特点及通行方式材料二材料

13、二(图表图表)：纪录频道的观众构成和集中度纪录频道的观众构成和集中度材料三：材料三：纪录频道的制播运营模式纪录频道的制播运营模式材料四：材料四：美国国家地理频道的制播运营模式美国国家地理频道的制播运营模式典例剖析典例剖析以以20172017年全国卷年全国卷为例为例非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）(3)(3)文本出处信息文本出处信息材料一：材料一：(摘编自杨玉洁等真实聚焦：摘编自杨玉洁等真实聚焦：2010201020112011中国纪录片频中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录道运营与纪录片产业发展纪录)材料二：材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒

14、介研究资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)材料三：材料三：摘编自张同道等摘编自张同道等20112011年中国纪录片频道发展报告年中国纪录片频道发展报告(下下)材料四：材料四：(摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动美国国家地理美国国家地理频道运营模式初探频道运营模式初探)信息：信息：整整本本书的内容摘要，书的内容摘要，书名有时暗示这则文本的内容重点。书名有时暗示这则文本的内容重点。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）材料材料形式形式标题标题概中心概中心材料材料一一文字文字材料材料摘编自杨玉洁等真实聚焦：摘编自杨玉洁等真实聚焦：20

15、10201020112011中国中国纪录片频道运营与纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录片产业发展纪录纪录中国纪录片频道的内容编排特中国纪录片频道的内容编排特点和采用的通行方式点和采用的通行方式材料材料二二图表图表注解注解20112011年中央电视台年中央电视台纪录频道纪录频道在在7171个大中城市的观众构成和集中度个大中城市的观众构成和集中度 中国纪录片频道的群众构成和中国纪录片频道的群众构成和集中度集中度材料材料三三文字文字材料材料摘编自张同道等摘编自张同道等20112011年国家年国家纪录纪录片频道发展报告片频道发展报告（下）（下）中国纪录片频道的制播运营模中国纪录片频道的制播运营模式式材

16、料材料四四文字文字材料材料摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动动美国国家地理频道美国国家地理频道运营模式运营模式初探初探 美国国家地理频道制播运营模美国国家地理频道制播运营模式式实行的是实行的是频道化运营模式频道化运营模式正正积极推进积极推进制播分离模式制播分离模式制播分离制播分离补充说明补充说明非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）(1)(1)中心话题：中心话题：垃圾分类垃圾分类(2)(2)两则材料的侧重点两则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语抓住材料中的关键词语)材料一：材料一：垃圾分类的作用和问题垃圾分类的作用和问题(或或“

17、垃圾分类的重要性和紧迫性垃圾分类的重要性和紧迫性”)材料二：材料二：垃圾分类问题的原因及对策垃圾分类问题的原因及对策(3)(3)文本出处信息文本出处信息材料一：材料一：(摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，20172017年年4 4月月5 5日新华网日新华网)材料二：材料二：(摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，20172017年年5 5月月6 6日人民日日人民日报报)信息：信息：新闻报道，新闻报道，主流媒体，主流媒体，标题标题“垃圾分类应自扫门前雪垃圾分类应自扫门前雪”已暗示了已暗示了公民和政府各自的责任。公民和

18、政府各自的责任。做做T1-3T1-3全国卷全国卷文本分析文本分析非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）(1)(1)中心话题：中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展(2)(2)三则材料的侧重点三则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语抓住材料中的关键词语)材料一：材料一：博物馆在社会建设中的作用博物馆在社会建设中的作用材料二：材料二：博物馆事业增加值博物馆事业增加值材料三：材料三：博物馆对旅游经济的影响博物馆对旅游经济的影响(3)(3)文本出处信息文本出处信息材料一：材料一：摘编自刘世锦主编中国文化遗产事业发展

19、报告摘编自刘世锦主编中国文化遗产事业发展报告(2014)(2014)材料二：材料二：摘编自苏杨等主编中国文化遗产事业发展报告摘编自苏杨等主编中国文化遗产事业发展报告(201520152016)2016)材料三：材料三：(摘编自王小润等博物馆能否成为旅游经济新坐标摘编自王小润等博物馆能否成为旅游经济新坐标)信息信息：书摘，书摘，材料三的标题暗示材料三的主体内容。材料三的标题暗示材料三的主体内容。全国卷全国卷整体阅读分析整体阅读分析非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）“4“4选选1”1”这道客观选择题侧重对文本内容的这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每

20、个选项涉及的答题区域往往是把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材一则材料或一则材料的局部料或一则材料的局部，或，或四个选项的答题区域四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。方向。命题角度一命题角度一 ：4 4选选1 1选择题选择题 非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）解题策略解题策略会会读读文文就是会读文就是会读文(图表图表)，会读选项。，会读选项。（1 1）读题干，定材料归属）读题干，定材料归属。考生可以。考生可以通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握通过审读题

21、干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。（2 2）读图文，定材料）读图文，定材料重点。重点。指能读出文本的指能读出文本的陈述重点陈述重点，读出文本的，读出文本的信息点；（信息点；（3 3）读选项，）读选项，定对应语句。定对应语句。读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧侧重点，重点，在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。细细比比对对就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行

22、就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致细致对照对照。因为。因为“4 4选选1”1”这道客观选择题这道客观选择题4 4个选项涉及的答题区域比较单一个选项涉及的答题区域比较单一或明确，命题者命题时会或明确，命题者命题时会在细处着手在细处着手，这就需要考生细心，这就需要考生细心筛选信息点筛选信息点和命题点。和命题点。重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细心的比对。心的比对。严排严排查查就是在细对

23、的基础上就是在细对的基础上严格排查严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进而确定答案。的地方，进而确定答案。“细比对细比对”和和“严排查严排查”是同步进行的，细是同步进行的，细对时就能发现选项与原文不一致的地方。对时就能发现选项与原文不一致的地方。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）7 7下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3 3分）分）【解析解析】原文有原文有“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的

24、任务”，国家地理频道承担的是节目制作等任务，承担把电视信号传送给电视观众的是国家地理频道承担的是节目制作等任务，承担把电视信号传送给电视观众的是“康卡斯特电信公司康卡斯特电信公司”。7D（20172017全国卷全国卷I I）【原文】【原文】康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）命题角度二：命题角度二：“5 5选选2”2”选择题选择题这道客观选择题侧重对文本内容

25、的综合理解和分析，每个选项涉及的这道客观选择题侧重对文本内容的综合理解和分析，每个选项涉及的答题区域不一样，这更需要一定的技法。答题区域不一样，这更需要一定的技法。（一）读文技能（一）读文技能具备具备2 2个意识个意识思考角度思考角度具体阐释具体阐释1 1、阅读、阅读材料整体材料整体意识意识该类题一般考查考生对材料的分析能力，能力层级较高，考生要学会分解剖该类题一般考查考生对材料的分析能力，能力层级较高，考生要学会分解剖析材料，同时也要学会归纳整理信息。选项对文本考查的跨度大，可能不再局析材料，同时也要学会归纳整理信息。选项对文本考查的跨度大，可能不再局限于对某一段或某一句话的理解，而是对整则

26、材料乃至几则材料的分析。因此，限于对某一段或某一句话的理解，而是对整则材料乃至几则材料的分析。因此，考生在阅读时要有整体阅读意识，关注整则材料谈论的内容。做题时需要全方考生在阅读时要有整体阅读意识，关注整则材料谈论的内容。做题时需要全方位扫描，精准定位。位扫描，精准定位。2 2、比较、比较材料异同材料异同意识意识考查的文本是非连续性文本，材料之间可能考查的文本是非连续性文本，材料之间可能没有主次之分没有主次之分，而设置的选项会，而设置的选项会涉及材料之间的异和同，或许是内容上，或许是形式上。这要求考生在阅读时涉及材料之间的异和同，或许是内容上，或许是形式上。这要求考生在阅读时就要有意识地对材料

27、进行就要有意识地对材料进行对比分析，善于挖掘选项的判断点。对比分析，善于挖掘选项的判断点。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）（二）解题技能（二）解题技能掌握掌握3 3个步骤个步骤解题步骤解题步骤具体阐释具体阐释第一步，细第一步，细读选项抓读选项抓关关键键此类题此类题5 5个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础。读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础。第二步，精第二步，精准定位找准定位找区区间间根据选项中的关键性词语，迅速浏览文

28、本，找与之匹配的关键词，根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。从而确定选项的答题区间。(解答此类题的前两步与解答论述类文解答此类题的前两步与解答论述类文本阅读题类似，不再详述。本阅读题类似，不再详述。)第三步，两第三步，两相比较问三相比较问三问问“两相比较两相比较”就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以较时可以“问三问问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想没有主观臆想。是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容，是否篡改了原文中表范围

29、、程度、时间等的内容，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，是否原文没有此类信是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，是否原文没有此类信息，选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是息，选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。无中生有的。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）8 8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5 5分）分）A A中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期以期将来能够呈现

30、出主题化、系列化的节目播出方式将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。B B根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。C C20112011年，在年，在7171个大中城市的观众调查中，中央电视台纪录频道观个大中城市的观众调查中，中央电视台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：众构成最高的三类人群分别是：男性、男性、45544554岁以及高中学历。岁以及高中学历。D D根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集根据材料二可知，

31、随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。中度的比值也在不断地攀升。E E美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。不存在受到限制的问题。8 8BC BC【解析解析】A A项目的错误项目的错误，原文为，原文为“央视纪录频道在内容编央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划排上进行了详细的规划以期达到规模化的播出效应。央视以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时纪录频道同时以主题化、系列化和播出季的方式，提升自以主题化、系列化

32、和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度身的影响力和美誉度”。D D项归类错误，项归类错误，由图表可知，由图表可知，5555岁以岁以上人群及上人群及“大学及以上大学及以上”学历关注度下降。学历关注度下降。E E项于文无据。项于文无据。“在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题限制的问题”于文无据。原文是说需要于文无据。原文是说需要“地方政府的批准地方政府的批准”，可见也是有限制的。可见也是有限制的。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）【原文】实用类文本阅读选择题 央视纪录频道在

33、内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。【选项】A中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。内容不符，细致可鉴非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）8 8下列对材料相关内容的下列对材料相关内容的概括和分析概括和分析，正确正确的的两项两项是是文本文本选项选项E美国国家地理频道的制作管美国国家地理频道的制作管

34、理模式较为健全，它在理模式较为健全，它在融资渠融资渠道、产品设计、人财物资源调道、产品设计、人财物资源调度度等方面等方面不存在不存在受到限制的问受到限制的问题。题。（推断绝对化。频道化运营模（推断绝对化。频道化运营模式会受到限制，但并不意味着式会受到限制，但并不意味着非频道化运营非频道化运营“不存在受到限不存在受到限制制”，比如受限于有线电视系，比如受限于有线电视系统运营商。）统运营商。）频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其在于频道可以调动的资源非常有限，其融资融资渠道、产品设计、人财物资源调度渠道、产品设计、人财物资源调度

35、都会受到都会受到种种限制。种种限制。（材料三材料三）美国国家地理电视公司以及其他渠道承美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是担提供片源的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务节目制作等任务康卡斯特电信公司作为康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）【解题策略解题策略】第一步，细读选项抓关键。第一步，细读选项抓关键。5 5个选项答题区域涉及文本的个选

36、项答题区域涉及文本的各个角落，因此要仔细阅读选项，把握选项中的关键词。各个角落，因此要仔细阅读选项，把握选项中的关键词。第二步，精准定位找区间。第二步，精准定位找区间。根据选项中的关键性语，迅速浏根据选项中的关键性语，迅速浏览文本，找到与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区览文本，找到与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。间。第三步，两相比较想三想。第三步，两相比较想三想。“两相比较两相比较”就是把选项和相关就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以区域的原文进行比较，在具体比较时可以“想三想想三想”：选选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想。项有没有篡改内容，有没有

37、混淆逻辑，有没有主观臆想。是否篡改了原文中的范围、程度、时间等内容；是否混淆是否篡改了原文中的范围、程度、时间等内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系；是否原文没有此类信了原文中几个语句之间的逻辑关系；是否原文没有此类信息，选项命制时加入了命题者的臆想。息，选项命制时加入了命题者的臆想。第四步，坚持原则选答案。第四步，坚持原则选答案。不论选项怎样变换，比较时坚持不论选项怎样变换，比较时坚持一个原则：就看选项的内容信息点与原文信息点是否完全一个原则：就看选项的内容信息点与原文信息点是否完全匹配。匹配。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）强化答选择

38、题的特别之法强化答选择题的特别之法图文转换图文转换（一）读懂图表，准确判断从图表中提取出来的文字转述信（一）读懂图表，准确判断从图表中提取出来的文字转述信息。息。非连续性文本阅读不只是考查实用类群文阅读读能力，非连续性文本阅读不只是考查实用类群文阅读读能力，也是考查对图表这类非连续性文本的阅读能力。总观也是考查对图表这类非连续性文本的阅读能力。总观20172017年全国三套卷实用类文本的选择，均有图表文本，全国卷年全国三套卷实用类文本的选择，均有图表文本，全国卷IIII第第7 7题，全国卷题，全国卷IIIIII第第7 7题，全国卷题，全国卷I I第第8 8题的题的5 5个选项有个选项有3 3个

39、选项是图表理解。个选项是图表理解。1 1、读懂图表，分析数据。、读懂图表，分析数据。首先首先要阅读图表中的文字，包括标题、图例及注释，要阅读图表中的文字，包括标题、图例及注释，确定图表的基本内容；确定图表的基本内容；其次其次看图表中各项内容，尤其要学看图表中各项内容，尤其要学会看数据两头（会看数据两头（多与少、高与低、大与小多与少、高与低、大与小）及其比例关系，）及其比例关系，判断其内在的逻辑关系或发展的判断其内在的逻辑关系或发展的整体趋势整体趋势。最后，最后，关注文关注文本中对图表内容的相关表述文字。本中对图表内容的相关表述文字。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复

40、习课件（共39张）2 2、掌握技巧，准确判断。、掌握技巧，准确判断。（1 1）判断对图表基本内容的）判断对图表基本内容的转述是否准确。转述是否准确。（2 2）判断）判断数据意义是否准确数据意义是否准确。对图表中的数字。对图表中的数字“两头两头”及及其差别是否准确；对图表中的数字变化或发展趋势的判断其差别是否准确；对图表中的数字变化或发展趋势的判断是否准确。这是判断最主要的部分。是否准确。这是判断最主要的部分。（3 3）判断）判断把数字转换成文字后的用词是否准确把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表。假如图表中的数字为中的数字为“96%96%”，用模糊文字表述为，用模糊文字表述为“绝大多数绝

41、大多数”，“51%51%”可表述为可表述为“半数左右半数左右”等，要看这些文字与图表等，要看这些文字与图表中数字是否相称。中数字是否相称。（4 4）把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断。一般而言，如果文本中带了图表，就会有文字说明或解释。一般而言，如果文本中带了图表，就会有文字说明或解释。把这些文字抓住，对准确判断相当重要。把这些文字抓住，对准确判断相当重要。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）（二）立足文本，看信息判断是否合理有据。（二）立足文本，看信息判断是否合理有据。立足文本文字（包括出处

42、信息），看其推断是否合理、立足文本文字（包括出处信息），看其推断是否合理、有据是一个重要的切入口。例如有据是一个重要的切入口。例如20172017年全国卷年全国卷IIII第第8 8题题E E选选项。项。（三）抓住关键词语，看原文的概括文字是否准确。（三）抓住关键词语，看原文的概括文字是否准确。对文本内容的概括能力的考查也是选项内容，如对文本内容的概括能力的考查也是选项内容，如20172017年全国卷年全国卷IIII第第8 8题题A A选项就是这方面内容。选项就是这方面内容。三、非连续性实用类文本整体阅读训练三、非连续性实用类文本整体阅读训练阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后

43、题目。见见新亮剑新亮剑第第111111页第三题页第三题非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）8 8下列对材料相关内容的下列对材料相关内容的概括和分析概括和分析，正确正确的的两项两项是是图表图表选项选项 B（正确项）（正确项）根据材料二中性别、年龄、根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的到中央电视台纪录频道的观观众构成众构成和和集中度集中度的基本情况。的基本情况。（图表要素关系的判断。这（图表要素关系的判断。这是个坐标图，是个坐标图，“观众构观众构成成”“”“集中度集中度”位于纵坐标，位于纵坐标，“

44、性别、年龄、学历性别、年龄、学历”位于位于横坐标，存在相关性关联。）横坐标，存在相关性关联。）20112011年中央电视台纪录频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：注：观众构成反映的是收视人群的构成观众构成反映的是收视人群的构成，回答了，回答了“谁在看谁在看频道频道”的问题，的问题，集中度是目标观众收视率与总提现观众收集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回

45、答中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问题：集的问题：集中度的比值大于中度的比值大于100%100%，表示该类目标群众的收视倾向高于，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。平均水平。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）8 8下列对材料相关内容的下列对材料相关内容的概括和分析概括和分析，正确正确的的两项两项是是图表图表选项选项 C（正确项）（正确项）2011年，在年，在71个大个大中城市的观众调查中，中城市的观众调查中，中央电视电台纪录频中央电视电台纪录频道观众构成道观众构成最高最高的三的三类人群分别是：类人群分别是：男性男

46、性、4554岁岁以及以及高中学高中学历历。（图表柱状信息的直（图表柱状信息的直接文字表述。）接文字表述。）20112011年中央电视台纪录频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：注：观众构成反映的是收视人群的构成观众构成反映的是收视人群的构成，回答了，回答了“谁在看谁在看频道频道”的问题，的问题，集中度是目标观众收视率与总提现观众收集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中

47、程度，能够回答中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问题：集的问题：集中度的比值大于中度的比值大于100%100%，表示该类目标群众的收视倾向高于，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。平均水平。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是图表图表选项选项 D D 根据材料二可知，随根据材料二可知，随着目标观众着目标观众年龄的增加年龄的增加以及以及学历的增高学历的增高，集中集中度度的比值也在不断地的比值也在不断地攀攀升升。（图表趋势线性信息细（图表趋势线性信息细节文字表述错误。年龄节文字

48、表述错误。年龄与集中度并非正相关关与集中度并非正相关关系，年龄系，年龄55-岁以后是岁以后是递减状态。）递减状态。）20112011年中央电视台纪录频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：注：观众构成反映的是收视人群的构成观众构成反映的是收视人群的构成，回答了，回答了“谁在看谁在看频道频道”的问题，的问题，集中度是目标观众收视率与总提现观众收集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集，表示的是目标观众相对于总体观众

49、的收视集中程度，能够回答中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问题：集的问题：集中度的比值大于中度的比值大于100%100%，表示该类目标群众的收视倾向高于，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。平均水平。非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）非连续性文本阅读专题复习课件（共39张）主观题主观题概括新闻内容，分析报道角度概括新闻内容，分析报道角度 新闻类文本考查的归纳概括，主要是新闻事实有哪些、新闻类文本考查的归纳概括，主要是新闻事实有哪些、是什么，报道的侧重点有什么不同等。本考点要求从整体是什么，报道的侧重点有什么不同等。本考点要求从整体上分析报道的角度与侧重点，

50、把握新闻内容。上分析报道的角度与侧重点，把握新闻内容。命题角度一归纳概括新闻内容命题角度一归纳概括新闻内容归纳概括新闻内容，既可以指归纳概括整篇新闻的中心内容，归纳概括新闻内容，既可以指归纳概括整篇新闻的中心内容，也可以指归纳概括某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。也可以指归纳概括某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。一、明辨题型一、明辨题型掌握常见设问方式掌握常见设问方式1 1材料一报道的主要内容是什么？请简要概括。材料一报道的主要内容是什么？请简要概括。2 2从材料一和材料二看，反映了哪些问题？请简要分析从材料一和材料二看，反映了哪些问题？请简要分析3 3阅读材料一，试概括说明材料传