《浙江湖州高考语文复习-小说阅读之主题意蕴探究》课件 .pptx

1、 语文语文 二轮专题复习二轮专题复习 小说阅读之主题意蕴探小说阅读之主题意蕴探究究 名师课件公开课课件优质课课件优秀课件ppt精品课件优秀课件2020年浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件(共31张)名师课件公开课课件优质课课件优秀课件ppt精品课件优秀课件2020年浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件(共31张)教学目标：教学目标：1、明确高考关于小说主题的考 向以及常见题型。2、巩固突破分析小说主题意蕴 的方法。3、实战应用，规范答题。主题便是小说的灵魂，是小说意义的核心。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说的高考命题也是遵循着

2、“主题中心辐射”的原则。小说小说主题意蕴的探究主题意蕴的探究，是一种基于文是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说所表本内容的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴现的丰富意蕴（包括（包括主旨、人生道理、哲主旨、人生道理、哲理、启示理、启示）或情感倾向，甚至涉及作者的或情感倾向，甚至涉及作者的创作意图。它不要求直接概括主题，而是创作意图。它不要求直接概括主题，而是重在挖掘主题的多义性重在挖掘主题的多义性与与深刻性深刻性。（15年1卷马兰花）小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。(8分)答案:第一次是“眼泪在眼眶里打转

3、转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;第二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（4分）三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的主题。（2分）真题展示：（15年2卷塾师老汪）老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析。(6分)答案:老汪自己孤独不乐,所以从论语中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样

4、的孤独感,以此抚慰自己的孤独;结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。真题展示：（16年1卷锄）“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分)六安爷层面:六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的隐痛。（4分）主旨层面:在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;随着传统的农业生产、生活方式的结束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。（2分）真题展示：真题展示（

5、17年1卷天嚣）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。B 温情的体现 真题展示（17年3卷我们的裁缝店）下

6、列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.作为游牧地区,喀吾图与城市“生活迥然不同”,读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经,是因为金鱼转移了顾客的注意力,让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。C.作者善于借小故事来表达情感,比如接受女顾客以鸡换衣,既是对她个人爱美之心的赞赏,也含有一种对质朴人情的认同。D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲,但并没将这种生活过于浪漫化,一针一线辛苦踏实的劳动,才是平稳真切的生活感受。B（18年1卷赵一曼女士）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ()A.小说以“赵一曼女士”为题,

7、不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。B浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探

8、究 课件 ppt(共31张)（18年2卷有声电影）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的

9、喧哗表现,可谓一语双关。真题展示C没有写“思想意识转变过程”“赞叹不已”是胡乱评价浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)（18年3卷微纪元）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ()A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读者带来了一种奇幻的阅读体验。B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分。C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所

10、埋,这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明,科技水平已经很高。真题展示B并非来自先行者的大脑信号,而是人类“微纪元”中的新人类浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)真题展示（19年3卷到梨花屯去）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （）A小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。B谢主任感慨报道中基层干部的“

11、肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。C小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。D小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。B浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)真题展示（19年2卷小舞步）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()A“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖

12、，后来得知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。B浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)真题展示（

13、19年1卷理水）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()A第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。D浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课

14、件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)多方挖掘，深入思考浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张).就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想见到的脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双捶在他的背上，按在他的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死！”“这个憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生

15、了。”他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。那些孩子都惊讶地站立在水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。重点片段回顾浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)1请结合全文，分析小说标题请结合全文，分析小说标题“水底的微光水底的微光”的丰富的丰富意蕴。意蕴。(6分分)模拟预测：阅读模拟预测：阅读水底的微光水底的微光回答回答1-2题题浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)B （用干净的

16、细白棉布包书，体现珍惜。）浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)模拟预测：模拟预测：阅读阅读船过清浪滩船过清浪滩，完成下面，完成下面1-2题题1小说写小说写“船过青浪滩船过青浪滩”的故事，表现出哪些深刻意的故事，表现出哪些深刻意蕴？请简要说明分析蕴？请简要说明分析答案船过险滩，恶浪退去，象征人生不会一帆风顺，要勇敢地应对人生的险阻。“鸬鹚”求神保佑，没能阻止厄运，说明命运应掌握在人自己手中，相信虚妄的神是愚蠢的。过滩招佬意外遇难，但滩姐依然拿篙行船，表明人生总会遭遇意外苦难，但仍应坚忍前行。浙江湖

17、州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)滩姐大吼一声，甩过船篙，直插巨石，“当”地一声，船身抖动几下，迅即减慢了速度。再一看滩姐，手里的船篙变成了一把大弓！篙尖抵在石缝里，下截撬住船头，她自己将身子缩成一尊秤砣，死死地压住篙尾，任弯弓似的船篙左右摇摆。嚣张的滩水遇到了羁绊，一个恶浪接一个恶浪地扑打着船舷，好像要把船只撕烂、咬碎。重点片段回顾浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)2下列对小说相关内容和艺术特色的

18、分析鉴赏，不正确的一项是()A开头写“鸬鹚”喂河鸦的场景，不仅渲染了紧张的气氛，同时也表现了“鸬鹚”这个人物信奉迷信的思想观念，也与滩姐构成鲜明的对照。B滩姐虽然是个女性形象，但是从作者的笔墨中我们丝毫感受不到她的柔弱，相反在险滩恶浪面前，她表现得非常勇敢、无畏、坚强。C小说善于运用简练的语言表现人物。“滩姐急忙背转脸去，肩头不停地抽搐着”，只这一句，就充分体现了滩姐失去招佬的巨大痛苦。D小说生动地描述了“船过青浪滩”的惊险过程，读来惊心动魄，而且故事还带有象征性，隐含耐人寻味的人生道理，给人以深刻的启迪。B （滩姐的坚强，表现在招佬死后，依然坚持行船。滩姐的坚强，表现在招佬死后，依然坚持行船

19、。）浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)方法总结，核心突破主题意蕴的主题意蕴的探究应重点关注两大方向：探究应重点关注两大方向：一、探究应多层面、多角度展开一、探究应多层面、多角度展开 探究总是要求多层面、多角度展开。而探究主题意蕴的探究总是要求多层面、多角度展开。而探究主题意蕴的多层面、多角度则表现在：多层面、多角度则表现在：1文本层面文本层面 探究主题意蕴必须立足于文本，应在文本内寻找多角度：探究主题意蕴必须立足于文本，应在文本内寻找多角度：(1)形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中的，小

20、说中不形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中的，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是探究的具体抓手。义，是探究的具体抓手。浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)(2)情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节角度。

21、主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。的矛盾冲突；情节发展变化的原因。(3)环境角度。主要有两个抓手：一是从环境环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主题意对人物性格的形成、命运的影响去破译主题意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴。意蕴。其他如标题、语言、表现手法等，也是不可其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。忽视的角度。浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语

22、文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)2文外层面文外层面(1)从人与自然的角度探究小说的从人与自然的角度探究小说的环境观环境观。(2)从人与历史的角度探究小说体现的从人与历史的角度探究小说体现的民族心理与民族心理与 传统文化传统文化。(3)从人与人的角度探究小说的从人与人的角度探究小说的人生启示人生启示。(4)从人与时代的角度探究小说从人与时代的角度探究小说对现实问题的思考对现实问题的思考与认识与认识。(5)透过现象看本质，注意文本的深层意义，如透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象象征义、双关义征义、双关义等。等。浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共

23、31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)模拟预测：阅读模拟预测：阅读长城砖长城砖，回答，回答1-2题：题：1结合全文，请简要说明小说的标题结合全文，请简要说明小说的标题“长城砖长城砖”有什么丰富的含义有什么丰富的含义。答案答案“长城砖长城砖”是修造长城普通而又重是修造长城普通而又重要的材料，要的材料，“长城砖长城砖”是老寿山的象征，他如是老寿山的象征，他如“长城砖长城砖”一样平凡，但又有着勇于担当的精神。一样平凡，但又有着勇于担当的精神。“长城砖长城砖”是人民群众的象征，平凡的人民群是人民群众的象征，平凡的人民群众是民族精神的深厚根基。众是民族精神的深厚根基

24、。浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)2下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说开头两段以小说开头两段以“我我”去养兔专业户老寿山家买苗兔引出去养兔专业户老寿山家买苗兔引出对老寿山身份的介绍，为下文写他捐款修长城的情节做了铺垫。对老寿山身份的介绍，为下文写他捐款修长城的情节做了铺垫。B小说第小说第段中段中“老家伙小时候读过几年私塾老家伙小时候读过几年私塾”一句，不仅一句，不仅交代了老寿山曾有过求学经历，更为后文交代了老

25、寿山曾有过求学经历，更为后文“我我”依字推断汇款人的依字推断汇款人的情节埋下了伏笔。情节埋下了伏笔。C“我我”是小说的线索，串联起人物、情节、环境等要素，是小说的线索，串联起人物、情节、环境等要素，有关老寿山语言、动作、神态等的细节描写便是通过有关老寿山语言、动作、神态等的细节描写便是通过“我我”的视角的视角展示出来的。展示出来的。D小说通过老寿山从昔日靠吃补助的懒汉变成勤劳致富并小说通过老寿山从昔日靠吃补助的懒汉变成勤劳致富并捐资修长城的先进人物的故事，表现出当今农村经济建设中农捐资修长城的先进人物的故事，表现出当今农村经济建设中农民不断进步的主题。民不断进步的主题。D浙江湖州高考语文复习小

26、说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)人文精神：人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心心(对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视珍视)、人的生死，以及人的理想等方面，其核、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。心是关于人的价值观念。浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究

27、 课件 ppt(共31张)1一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。答案答案坚守使命：李老师在困境中用知识、良坚守使命：李老师在困境中用知识、良知、师德等完成对传承文明使命的坚守。知、师德等完成对传承文明使命的坚守。敬仰崇高：敬仰崇高：乡村教师用微小的生命个体，用原始的交流方式艰辛乡村教师用微小的生命个体，用原始的交流方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承文明。的精神传承文明。尊重文明：碳基联邦舰队在探测尊重文明：碳基联邦舰队在探测到到3C级以上文明行星后让炸弹转向，体现了对

28、文明的级以上文明行星后让炸弹转向，体现了对文明的高度尊重和追求。高度尊重和追求。阅读乡村教师回答下面阅读乡村教师回答下面1-2题题浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)2下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说开篇传递了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。B小说采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留3C级文明。双线互为呼应，并行不乱。C天上地下截然不同的场景转换和

29、故事内容，给小说增添了奇幻的色彩，也给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。D小说中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。D 没有悲剧，是崇敬。没有悲剧，是崇敬。浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)1 1、审审清清题题干、明确方向干、明确方向 （准准）2 2、结合文本、多、结合文本、多角度角度思考思考 （全全）3 3、深入、深入挖掘挖掘、由个、由个别别到到普遍普遍（深深）4 4、层次分明层次分明、规范、规范表达表达 （明明）浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)浙江湖州高考语文复习小说阅读之主题意蕴探究 课件 ppt(共31张)