2020高考语文高职复习教材课件:第一章文言文阅读(一)通假字.ppt
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- 2020 高考 语文 高职 复习 教材 课件 第一章 文言文 阅读 通假
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1、第二部分古代诗文阅读第二部分古代诗文阅读第一章文言文阅读第一章文言文阅读一、理解常见文言实词在文中的含义一、理解常见文言实词在文中的含义 在本章以下的学习中在本章以下的学习中,请同学们时刻谨记推敲常见文言实请同学们时刻谨记推敲常见文言实词含义的几种常见方法。词含义的几种常见方法。(1)(1)文本迁移法文本迁移法 这一方法需要学习好课本里和老师复习时给增加的文言文这一方法需要学习好课本里和老师复习时给增加的文言文,并能做到在合适的时候迁移。并能做到在合适的时候迁移。“温故而知新。温故而知新。”(2)(2)事理检验法事理检验法 通过常识或所学知识推断词语在文言文中的含义通过常识或所学知识推断词语在
2、文言文中的含义,若不能若不能切合常理和事理切合常理和事理,就要考虑是否有通假、活用等现象。就要考虑是否有通假、活用等现象。古古话也是人话话也是人话,合情合理的才是人话。合情合理的才是人话。(3)(3)语境推断法语境推断法 看推断出来的词句意思是否符合上下文看推断出来的词句意思是否符合上下文,切合语境。切合语境。要融会贯通要融会贯通,忌断章取义。忌断章取义。(4)(4)语法推断法语法推断法 借助语法知识分析特殊实词的含义。借助语法知识分析特殊实词的含义。语法是基语法是基础础,根基稳了可以举一反三。根基稳了可以举一反三。(5)(5)互文见义法互文见义法 同义对应和反义对应同义对应和反义对应,结构句
3、式相同结构句式相同,可利用上下文可利用上下文的对照来推断。的对照来推断。“三三词词同行同行,必有我师。必有我师。”(6)(6)成语推断法成语推断法 我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义义,看迁入是否顺畅。看迁入是否顺畅。老话都是有学问在的老话都是有学问在的,不然它也不然它也老不了。老不了。(一一)通假字通假字【考情分析】【考情分析】在近几年的广东高职高考语文试题中在近几年的广东高职高考语文试题中,只有只有20132013年出现了年出现了对通假字的专项考查对通假字的专项考查,而且难度并不大而且难度并不大,其他年份都是结合其其他年份都是结合
4、其他知识点一起考查。但在教育部关于对中职学校加强传统文他知识点一起考查。但在教育部关于对中职学校加强传统文化教育的文件下达之后化教育的文件下达之后,对此的考查会不会加大难度对此的考查会不会加大难度,还是个还是个未知数。而且由于通假字大量存在于古书中未知数。而且由于通假字大量存在于古书中,几乎每篇文言文几乎每篇文言文都有通假字都有通假字,如不注意如不注意,很容易理解错误很容易理解错误,因此因此,哪怕只是为了哪怕只是为了读懂原文读懂原文,一定量的通假字知识储备还是要有的。一定量的通假字知识储备还是要有的。【考纲解读】【考纲解读】在近几年的广东高职高考语文试题中在近几年的广东高职高考语文试题中,只有
5、只有20132013年出现了年出现了对通假字的专项考查对通假字的专项考查,而且难度并不大而且难度并不大,其他年份都是结合其其他年份都是结合其他知识点一起考查。但在教育部关于对中职学校加强传统文他知识点一起考查。但在教育部关于对中职学校加强传统文化教育的文件下达之后化教育的文件下达之后,对此的考查会不会加大难度对此的考查会不会加大难度,还是个还是个未知数。而且由于通假字大量存在于古书中未知数。而且由于通假字大量存在于古书中,几乎每篇文言几乎每篇文言文都有通假字文都有通假字,如不注意如不注意,很容易理解错误很容易理解错误,因此因此,哪怕只是为哪怕只是为了读懂原文了读懂原文,一定量的通假字知识储备还
6、是要有的。一定量的通假字知识储备还是要有的。【知识梳理知识梳理】根据对考纲的理解根据对考纲的理解,我们对通假字的复习要将精力集中我们对通假字的复习要将精力集中在常见的通假字的记忆学习上在常见的通假字的记忆学习上。但复习通假字但复习通假字,千万不要千万不要离开课文去死记硬背离开课文去死记硬背,而要把它们放在句子当中去记忆而要把它们放在句子当中去记忆,并并将有关通假字加以整理将有关通假字加以整理,反复温习反复温习,这样得来的记忆才牢靠这样得来的记忆才牢靠。本章节后面附有中学课本常见通假字的总表本章节后面附有中学课本常见通假字的总表,同学们可以同学们可以据此安排自己的复习据此安排自己的复习,最好能找
7、回原文最好能找回原文,加以对照理解加以对照理解。另外另外,在文言文阅读量提高的过程中在文言文阅读量提高的过程中,要有意地培养自己要有意地培养自己的通假字意识的通假字意识,提高敏感度提高敏感度,阅读中遇到某一个字不能用其阅读中遇到某一个字不能用其本义或引申义去解释时本义或引申义去解释时,就应考虑到是否存在通假的问题。就应考虑到是否存在通假的问题。【典例精析】【典例精析】【例题【例题1】(2013年广东高职高考题年广东高职高考题)秦穆公谓伯乐曰秦穆公谓伯乐曰:“:“子之年长矣子之年长矣,子姓有可使求马者乎子姓有可使求马者乎?”?”伯乐伯乐对曰对曰:“:“良马可形容筋骨相也。天下之马者良马可形容筋骨
8、相也。天下之马者,若灭若没若灭若没,若亡若失。若亡若失。若此者绝尘弭辙。臣之子皆下才也若此者绝尘弭辙。臣之子皆下才也,可告以良马可告以良马,不可告以天下不可告以天下之马也。臣有所与共担缠薪菜者之马也。臣有所与共担缠薪菜者,有九方皋有九方皋,此其于马非臣下也。此其于马非臣下也。请见之。请见之。”穆公见之穆公见之,使行求马。三月而反使行求马。三月而反,报曰报曰:“:“已得之矣已得之矣,在沙在沙丘。丘。”穆公问穆公问:“:“何马也何马也?”?”对曰对曰:“:“牝而黄。牝而黄。”使人往取之使人往取之,牡而骊。牡而骊。穆公不说穆公不说,召伯乐而谓之曰召伯乐而谓之曰:“:“败矣败矣!子所使求马者。色物牝牡
9、尚子所使求马者。色物牝牡尚弗能知弗能知,又何马之能知也又何马之能知也?”?”伯乐喟然太息曰伯乐喟然太息曰:“:“一至于此乎。是乃一至于此乎。是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观其所以千万臣而无数者也。若皋之所观,天机也。得其精而忘天机也。得其精而忘其粗其粗,在其内而忘其外在其内而忘其外;视其所视视其所视,而遗其所不视。若皋之相者而遗其所不视。若皋之相者,乃有贵乎马者也。乃有贵乎马者也。”马至马至,果天下之马也。果天下之马也。(选自选自列子列子 说符说符)下列语句中加点词的解释下列语句中加点词的解释,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.若此者绝尘弭辙若此者绝尘弭辙 弭弭:消除消除B.B.请
10、见之请见之 见见:接见接见C.C.三月而反三月而反 反反:返回返回D.D.穆公不说穆公不说 说说:说话说话【答案】【答案】D D【试题分析】【试题分析】本题选本题选D D项项,“,“说说”通通“悦悦”,高兴。高兴。D D项中项中的的“说说”字字,考生如果指认不出是通假字考生如果指认不出是通假字,那恐怕是把句子和那恐怕是把句子和上下文联系起来上下文联系起来,理解为理解为:秦穆公不秦穆公不(对九方皋对九方皋)说说,(,(而是而是)找来找来伯乐对他说。如果真是这样伯乐对他说。如果真是这样,只能说这位考生想多了。只能说这位考生想多了。【例题例题2 2】(2010(2010年广东高职高考题年广东高职高考
11、题)吴士好夸言吴士好夸言,自高其能自高其能,谓举世莫及。尤善谈兵谓举世莫及。尤善谈兵,谈必推孙、吴谈必推孙、吴。遇元季遇元季乱乱,张士诚称王姑苏张士诚称王姑苏,与国朝争雄与国朝争雄,兵未决。士谒士诚曰兵未决。士谒士诚曰:“吾观今天下吾观今天下,形势莫便于姑苏形势莫便于姑苏,粟帛莫富于姑苏粟帛莫富于姑苏,甲兵莫利于姑苏甲兵莫利于姑苏,然而不霸者然而不霸者,将劣也。今大王之将将劣也。今大王之将,皆任贱丈夫。战而不知兵皆任贱丈夫。战而不知兵,此鼠此鼠斗耳。王果能将吾斗耳。王果能将吾,中原可得中原可得,于胜小敌何有于胜小敌何有?”士诚以为然士诚以为然,俾俾为将为将,听自募兵听自募兵,戒司粟吏勿与之较嬴
12、缩戒司粟吏勿与之较嬴缩。士尝游钱塘士尝游钱塘,与无赖、懦人交。遂募兵于钱塘与无赖、懦人交。遂募兵于钱塘,无赖士皆起从之。无赖士皆起从之。得官者数十人得官者数十人,月靡粟万计。日相与讲击刺、坐作之法月靡粟万计。日相与讲击刺、坐作之法,暇则斩牲暇则斩牲具酒具酒,燕饮其所募士。实未尝能将兵也。燕饮其所募士。实未尝能将兵也。李曹公破钱塘李曹公破钱塘,士及麾下遁去士及麾下遁去,不敢少格不敢少格。蒐。蒐得得,缚至辕门诛缚至辕门诛之。垂死犹曰之。垂死犹曰:“吾善孙、吴法。吾善孙、吴法。”(选自明选自明 方孝孺方孝孺逊志斋集逊志斋集卷六卷六,有改动有改动)【注注】孙、吴孙、吴:古代军事家孙武和吴起。古代军事家
13、孙武和吴起。元季元季:元朝末年。元朝末年。俾俾:使。使。嬴嬴:通通“盈盈”,满。缩满。缩:不足。不足。格格:搏斗、抵抗。搏斗、抵抗。蒐蒐:通通“搜搜”。对下列语句的分析对下列语句的分析,不正确的一项是不正确的一项是()A.“A.“自高其能自高其能”,“高高”是意动用法。是意动用法。B.“B.“王果能将吾王果能将吾”,“将将”是使动用法。是使动用法。C.“C.“俾为将俾为将”,是倒装句。是倒装句。D.“D.“燕饮其所募士燕饮其所募士”,“燕燕”是是“宴宴”的通假字。的通假字。【答案】【答案】C【试题分析】【试题分析】C项不是倒装句。本题只有项不是倒装句。本题只有D项是在考查学生对项是在考查学生对
14、通假字的识记通假字的识记,只要对常见的通假字有一定的敏感只要对常见的通假字有一定的敏感,对选出正确选项对选出正确选项的干扰不大。的干扰不大。【例题例题3 3】指出下面没有通假字的一项是指出下面没有通假字的一项是()A.A.未几未几,成归成归,闻妻言闻妻言,如被冰雪。如被冰雪。(促织促织)B.B.不赂者以赂者丧。盖失强援不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰弊在赂不能独完。故曰弊在赂 秦也。秦也。(六国论六国论)C.C.将军禽操将军禽操,宜在今日。宜在今日。(赤壁赤壁)D.D.不久当归还不久当归还,还必相迎取。还必相迎取。(孔雀东南飞孔雀东南飞)【答案】【答案】B B【试题分析】【试题分析】本
15、题选本题选B B项项,A,A项中项中“被被”与与“冰雪冰雪”两个两个名词连用按现代汉语的常见义项是解释不通的名词连用按现代汉语的常见义项是解释不通的,所以应该考虑所以应该考虑通假字的可能性。通假字的可能性。“被被”通通“披披”。C C项中项中“禽操禽操”按今义按今义,最接近的是最接近的是“五禽戏五禽戏”,但句子解释不通但句子解释不通,故考虑通假。故考虑通假。“禽禽”通通“擒擒”。D D项必须知道上下文内容项必须知道上下文内容,才能明确得出才能明确得出,“,“取取”是是对物的对物的,而它所通的而它所通的“娶娶”才是对人而言的。而才是对人而言的。而B B项各字词用项各字词用本义都可以说得通本义都可
16、以说得通,故选故选B B。指出下面加点字解释不正确的一项指出下面加点字解释不正确的一项()A.A.召有司案图召有司案图,指从此以往十五都予赵。指从此以往十五都予赵。(案案:同同“按按”;审察审察,察看。动词察看。动词)B.B.板印书籍板印书籍,唐人尚未盛为之。唐人尚未盛为之。(板板:同同“版版”;字版。名字版。名 词词)C.C.虽有槁暴虽有槁暴,不复挺者不复挺者,使之然也。使之然也。(暴暴:同同“曝曝”;晒。动晒。动 词词)D.D.公子自度终不能得之于王公子自度终不能得之于王,计不独生而令赵亡计不独生而令赵亡,乃请宾乃请宾 客客,约车骑百余乘约车骑百余乘,欲以客往赴秦军欲以客往赴秦军,与赵俱死
17、。与赵俱死。(亡亡:同同 “无无”,没有。副词没有。副词)【答案】【答案】D D【试题分析】【试题分析】选项选项D D中中,加点加点“亡亡”字可以是灭亡、死亡、字可以是灭亡、死亡、通通“无无”或丢失等意思或丢失等意思,但在本句中但在本句中,下文有下文有“与赵俱死与赵俱死”,故故前文的前文的“亡亡”断不会是没有的意思。断不会是没有的意思。【同类比较同类比较】【对点训练】【对点训练】一、选择题一、选择题1.1.没有通假字的一组是没有通假字的一组是()操军破操军破,必北还必北还;如此则荆、吴之势强如此则荆、吴之势强,鼎足之形成矣。鼎足之形成矣。赤壁之战赤壁之战未几未几,成归成归,闻妻言闻妻言,如被冰
18、雪。如被冰雪。促织促织不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧,盖失强援盖失强援,不能独完。故曰不能独完。故曰:弊在赂秦也。弊在赂秦也。六国论六国论将军禽操将军禽操,宜在今日。宜在今日。赤壁之战赤壁之战彼君子兮彼君子兮,不素餐兮不素餐兮!伐檀伐檀不久当归还不久当归还,还必相迎取。以此下心意还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。慎勿违吾语。孔雀东南飞孔雀东南飞佛印绝类弥勒佛印绝类弥勒,袒胸露乳袒胸露乳,矫首昂视矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右诎右臂支船臂支船,而竖其左膝而竖其左膝,左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。核舟记核舟记公子诚一开口请如姬公子诚一
19、开口请如姬,如姬必许诺如姬必许诺,则得虎符则得虎符,夺晋鄙军夺晋鄙军,北救赵而西却北救赵而西却秦秦,此五霸之伐也。此五霸之伐也。信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵A.A.B.B.C.C.D.D.【答案】【答案】B2.没有通假字的一组是没有通假字的一组是()床头屋漏无干处床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜长夜沾湿何由彻沾湿何由彻!茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌板印书籍板印书籍,唐人尚未盛为之。唐人尚未盛为之。活板活板纷纷暮雪下辕门纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。风掣红旗冻不翻。白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京愿伯具言臣之不敢倍德也。愿伯具言臣之不敢
20、倍德也。鸿门宴鸿门宴手裁举手裁举,则又超忽而跃。则又超忽而跃。促织促织大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士,有智谋有智谋,宜可使。宜可使。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱为天下唱,宜多应者。宜多应者。陈涉世家陈涉世家鱼鱼,我所欲也我所欲也;熊掌熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取舍鱼而取熊掌者也。熊掌者也。鱼我所欲也鱼我所欲也A.A.B.B.C.C.D.D.【答案】【答案】C 3.3.没有通假字的一组是没有通假字的一组是()孤与老贼势不两立孤与老贼势不两立,君言当击君言当击,甚
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