2020高考语文专题复习课标通用版课件：专题5 古代诗歌阅读 第1讲.ppt

1、古代诗歌阅读专题五考点一览考点一览命题分析与备考建议命题分析与备考建议1.考查内容：考查内容：2019年全国卷年全国卷、考查唐诗，全国卷考查唐诗，全国卷考查宋诗；考查宋诗；2018年全国卷年全国卷、考查唐诗，全国卷考查唐诗，全国卷考考查宋诗；查宋诗；2017年全国卷年全国卷、考查宋诗，全国卷考查宋诗，全国卷考查考查唐诗。整体来看，近年高考古诗词鉴赏考查的体裁主要唐诗。整体来看，近年高考古诗词鉴赏考查的体裁主要是唐宋诗词，这是由唐宋诗词在中国古典文化中的地位是唐宋诗词，这是由唐宋诗词在中国古典文化中的地位决定的。决定的。2.考查能力：考查能力：设题设题“点面结合点面结合”，两道小题由易到难，由，

2、两道小题由易到难，由客观到主观，有一定梯度。客观到主观，有一定梯度。“点点”上设题主要考查对诗上设题主要考查对诗歌局部的形象、语言和表达技巧的理解，歌局部的形象、语言和表达技巧的理解，“面面”上设题上设题则重在对整首诗歌的内容、情感或艺术手法的鉴赏。则重在对整首诗歌的内容、情感或艺术手法的鉴赏。3.备考建议：备考建议：要读懂诗歌，积累常见的诗歌题材、情感、要读懂诗歌，积累常见的诗歌题材、情感、意象。意象。能分类识别重要的表现手法和修辞手法的特征、能分类识别重要的表现手法和修辞手法的特征、作用。作用。能正确辨别命题人的不同要求。如能正确辨别命题人的不同要求。如“描述描述”与与“概括概括”的区别，

3、的区别，“表达情感表达情感”与与“表达的情感变化表达的情感变化”的区别等。的区别等。要规范答题。如分点答题，每部分先总述要规范答题。如分点答题，每部分先总述然后再具体展开；规范答题用语等然后再具体展开；规范答题用语等第1讲选择题核心知能构建真题解题示范满分技法点拨对点规范演练核心知能构建真题解题示范(2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A诗人表示，虽然自

4、己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。学霸应考选项分析选项分析选项正误选项正误A本项考查对诗歌首联内容的分析。首联中本项考查对诗歌首联内容的分析。首联中“此身虽此身虽贱贱”表明自己地位低下，表明自己地位低下，“谒孔门谒孔门”意指诗人干谒意指诗人干谒的多是孔子的弟子，表明他所尊崇的是儒家思想的多是孔子的弟子，表明他所尊崇的是儒家思想B本项考查对诗歌首联内容的理解。本项考查对诗歌首联内容的理解。“朱

5、门朱门”泛指富泛指富贵人家，贵人家，“孔门孔门”指孔子的门生，代指儒家。指孔子的门生，代指儒家。“非非”说明诗人有明确的精神追求，向往儒家之学，不看说明诗人有明确的精神追求，向往儒家之学，不看重世俗权势，二者形成对比重世俗权势，二者形成对比C本项考查对诗歌颔联内容和诗人情感的分析。本项考查对诗歌颔联内容和诗人情感的分析。“只望至公将卷读只望至公将卷读”意思是希望主考官能认真意思是希望主考官能认真阅读自己的文章，阅读自己的文章，“不求朝士致书论不求朝士致书论”表明诗表明诗人不愿借助朝中官员达到入仕的目的，表现了人不愿借助朝中官员达到入仕的目的，表现了其高尚纯洁的性格特征其高尚纯洁的性格特征D本项

6、考查对诗歌尾联内容的理解。本项考查对诗歌尾联内容的理解。“须有地须有地”表明诗人认为男子汉是否接受别人的恩惠，必表明诗人认为男子汉是否接受别人的恩惠，必须根据自己报答的能力来定，不能平白无故地须根据自己报答的能力来定，不能平白无故地接受别人给予的恩惠，选项中的接受别人给予的恩惠，选项中的“受恩必报受恩必报”分析错误分析错误“受恩受恩必报必报”分析错分析错误误满分技法点拨 诗歌鉴赏选择题解题“二步法”第一步：初读文本，明大意 即初步理解诗句意思，明确诗歌写了什么内容，是按照什么思路写的。诗歌的标题、注释、情语、意象、题材、作者是帮助我们理解诗歌大意的最佳切入点。第二步：再读文本，细比对 古诗歌鉴

7、赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的四大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形式。针对不同的考查点和命题方式，考生在分析比对时应有不同的应对策略。考查点考查点 命题方式命题方式应对策略应对策略语句语句含意含意命题人对诗句命题人对诗句或诗句中某个或诗句中某个词语的意思予词语的意思予以解说，要求以解说，要求考生判断其正考生判断其正误误把诗句作为平常的文言语句进把诗句作为平常的文言语句进行翻译，同时进行相关联想，行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复现诗句所说景物或在头脑中复现诗句所说景物或事件，由

8、此确定句意到底是什事件，由此确定句意到底是什么，进而判断选项中对词语的么，进而判断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否解释或对句意的理解正确与否表表现现手手法法命题人从表现手法命题人从表现手法角度对诗句或词语角度对诗句或词语进行赏析，要求考进行赏析，要求考生判断赏析是否正生判断赏析是否正确确平时要熟练掌握诗歌的写景手法、抒情手法、平时要熟练掌握诗歌的写景手法、抒情手法、修辞手法等，见到试题中对手法的分析以后，修辞手法等，见到试题中对手法的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分对应比较，看哪部分的分析

9、正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的思想内析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容作认真分析，以便与选项的内容进行对照容作认真分析，以便与选项的内容进行对照诗诗歌歌情情感感命题人对全诗或诗命题人对全诗或诗的某一句、某一联的某一句、某一联所表达的思想感情所表达的思想感情作出分析，要求考作出分析，要求考生判断其正误生判断其正误在把选项与原诗作对照分析时，一要注意诗句在把选项与原诗作对照分析时，一要注意诗句的陈述主体，看是否与选项所述一致；二要注的陈述主体，看是否与选项所述一致；二要注意诗句中的典故、意象等，对其感情色彩进行意诗句中的典故、意象等，对其感情色彩进行深入感知，看与选项所

10、述是否一致；三要注意深入感知，看与选项所述是否一致；三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示语语言言风风格格命题人对诗歌语命题人对诗歌语言风格作出解说，言风格作出解说，要求考生判断其要求考生判断其正误正误诗歌的语言风格有多种，最常见的有这样几诗歌的语言风格有多种，最常见的有这样几类：一、清新自然；二、朴素平实；三、华类：一、清新自然；二、朴素平实；三、华丽生动；四、含蓄隽永；五、沉郁顿挫。平丽生动；四、含蓄隽永；五、沉郁顿挫。平时要熟练掌握每一种语言风格的内涵，作答时要熟练掌握每一种语言风格的内涵，作答时把诗从头读到尾，一句句看到底符合哪种时把诗从头读到尾，

11、一句句看到底符合哪种风格，然后再判断选项是否正确风格，然后再判断选项是否正确诗诗歌歌意意境境命题人对全诗或命题人对全诗或是某一句、某一是某一句、某一联所营造的意境联所营造的意境作出描述，要求作出描述，要求考生判断其正误考生判断其正误找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知其营造的氛围，品味诗最后整合，整体感知其营造的氛围，品味诗歌意境，判断选项是否正确。另外，要熟记歌意境，判断选项是否正确。另外，要熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、萧疏凄凉等凉悲壮、闲适恬淡、清幽

12、明净、萧疏凄凉等艺术艺术效果效果命题人对诗歌语命题人对诗歌语言或手法所产生言或手法所产生的艺术效果进行的艺术效果进行赏析评定，要求赏析评定，要求考生判断其正误考生判断其正误首先，结合注释准确把握诗歌内容；其次，首先，结合注释准确把握诗歌内容；其次，熟知诗歌的语言风格；最后，掌握诗歌常熟知诗歌的语言风格；最后，掌握诗歌常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等所见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。三者结合看命题人对诗产生的艺术效果。三者结合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确歌艺术效果的赏析评定是否正确诗歌诗歌常识常识命题人对诗歌的命题人对诗歌的有关文学常识进有关文学常识进行解说，

13、要求考行解说，要求考生判断其正误生判断其正误了解诗歌发展历史，熟记其分类、文体特了解诗歌发展历史，熟记其分类、文体特征、风格流派、作家作品等，就能对试题征、风格流派、作家作品等，就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断中所涉及的诗歌常识迅速作出判断 局部深挖类选择题巧判快判 这种类型的古诗歌选择题选项的设置最大的特点是，它不是面向诗歌整篇，而是针对其中的某一联、某一句或诗歌中的某一个要点来设置。此类型题目的解题技法与上面“解题二步骤”大致相同，其不同之处在于，我们可以有意识地在前面所讲的解题技法中根据选项内容采用“分组判定”法来巧判快判。具体如下：(1)如果某项与其他三个选项可分成两组，意思相

14、对，那么不同于其他三项的那一项往往就是答案，因为题干一般要求选“不正确的一项”。(2)由于4个选项都是对诗歌中某联、某句或某一点的理解和赏析，只要其中两个选项相互矛盾，如有的选项判定诗歌的意境或感情是消极的或者感伤的，而有的选项判定是积极的或者昂扬的，那么两项中必有一对一错。对点规范演练 1下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A词的开篇四句以“霜降”“碧天”“秋事”“西风”“梧桐”突出了深秋的寥廓与凄清。B“起瞰”三句，写词人午夜登高远眺，不由生出对远方家乡的思念之情，故借酒浇愁。C下片写了西园习射的情景，词人因病不能竞武，看到虎士矫健英武的表现，感慨万千。D结尾“回首望云中”一句，词人借汉

15、代古地名表达了自己抗击金兵、收复中原的心愿。答案B 解析“对远方家乡的思念之情”错，由“高城回望，寥落关河千里”可知，词人是因国土沦丧不能收复而愁，因年老体弱不能为国效力而愁。2下列对词中加点词语的赏析，正确的一项是()A“促西风”的“促”字，不仅写出了秋风强劲，而且体现出敌情急迫、战事紧急。B“中夜入梧桐”中的“入”字，生动地描绘出风吹入梧桐的枝叶深处，鸣响不止的景象。C“客争笑”中的“争”字，极写宴饮时宾客的欢笑，与词人的失落形成鲜明对比。D“老矣真堪愧”中的“堪”字，形象地写出了词人因虚度年华而一事无成的惭愧。答案B 解析A项，“体现出敌情急迫、战事紧急”错，词人以此感慨时光流逝，而国土

16、却还未收复。C项，“极写宴饮时宾客的欢笑，与词人的失落形成鲜明对比”错，“争”写出了武场较量，欢谈笑语，争相夸美的情景。D项，“因虚度年华而一事无成的惭愧”错，“堪”写出了词人因年老体衰而无力报国的惭愧。二、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。寒硖 杜甫 行迈日悄悄，山谷势多端。云门转绝岸，积阻霾天寒。寒硖不可度，我实衣裳单。况当仲冬交，溯沿增波澜。野人寻烟语，行子傍水餐。此生免荷殳，未敢辞路难。【注】唐肃宗乾元二年(759)秋天，四十八岁的诗人杜甫因生活所迫，经过寒硖等地到达同谷县，途中作此诗。硖，通“峡”。仲冬交：农历十一月初。荷殳：扛着武器(打仗)。3下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()

17、A前四句写诗人路经寒硖时所见景物，概写旅途劳顿，谷深路险，光线昏暗，寒意逼人。B中间四句着重写个人感受，表达了诗人饱受饥寒艰辛之苦，凄凉沉郁、哀壮感伤。C“野人”二句描写走出寒硖后的沿途所见，野外的人们平静地闲聊，在水边野餐。D诗人以环境险恶衬托个人际遇之苦，由自身遭遇、眼前现实而引发结尾两句的感慨。答案C 解析由注释可知，诗歌创作时代正值“安史之乱”，战争频繁，百姓流离失所。所以诗中“野人”是指流离失所免除兵役的乡野百姓，他们不可能“平静地闲聊，在水边野餐”。选项曲解诗意。4本诗运用了白描手法，即用朴素简练的文字如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌，不重辞藻修饰与渲染烘托。下列诗句中使用了

18、白描手法的一项是()A日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿逢雪宿芙蓉山主人)B垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。(虞世南蝉)C山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。(刘禹锡石头城)D日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白望庐山瀑布)答案A 解析B项，本诗“蝉”“饮清露”表达诗人的高尚情操，是托物言志的手法。C项，“寂寞”“过”把“潮”“月”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。D项，“银河”“九天”等运用了想象和夸张的手法。三、阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。池口风雨留三日 黄庭坚 孤城三日风吹雨，小市人家

19、只菜蔬。水远山长双属玉，身闲心苦一舂锄。翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书。【注】熙宁、元丰年间，诗人一直位卑职微。元丰三年(1080)秋，他自汴京赴吉州太和(今江西泰和)任县令，于池口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。属玉：鸟名。舂锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫舂锄，故名。莫：即“暮”。5下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联扣题，绘出一幅孤城风雨图，语言素朴，不假藻饰，但内心情意已委婉传出。B颔联写诗人放眼流观，无意见到的景物令他内心微起波澜，读来令人想象、回味。C颈联化用“临渊羡鱼”成语，表达了对世人热衷功名却不付出实际行动的感慨。D本诗类似随感录，触物兴怀

20、，涉笔成趣，将复杂意绪融入寻常的事物形象之中。答案C 解析颈联是以人起兴，渔翁从屋舍来到水边收网，这一极平常的景象却触动了诗人对世事的感慨。他由网联想到鱼，于是反用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，表达了自己不求仕进、自甘淡泊的心境。6本诗颔联“身闲心苦一舂锄”一句中，诗人将内心情感投射于白鹭。下列诗句中的白鹭形象所寄托的情感与此句最接近的一项是()A雪然飞下立苍苔，应伴江鸥拒我来。(陆龟蒙白鹭)B翘足沙头不得时，傍人不知谓闲立。(卢仝白鹭鸶)C双鹭应怜水满池，风飘不动顶丝垂。(雍陶咏双白鹭)D西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(张志和渔歌子)答案B 解析根据注释可知，“舂锄”即白鹭，白鹭给人以

21、清高闲雅的印象，但诗人却感到它身虽闲而心实苦。此句表面写白鹭，而实际上是诗人的自喻，与注释中的“诗人一直位卑职微”暗合。由“不得时”“傍人不知谓闲立”可知，B项的白鹭形象所寄托的情感与本诗最接近。四、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。千秋岁引秋景 王安石 别馆寒砧，孤城画角，一派秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁向沙头落。楚台风，庚楼月，宛如昨。无奈被些名利缚，无奈被他情担阁。可惜风流总闲却。当初漫留华表语，而今误我秦楼约。梦阑时，酒醒后，思量着。【注】王安石：北宋著名政治家，主持了“熙宁变法”，后因守旧派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山。楚台风：楚王游兰台时曾赞“快哉此风”。华表语：传说辽东城

22、门有华表柱，有白鹤在其上作人言曰：“有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢累累。”7下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A“别馆寒砧”一句，羁身异乡的人听到捣衣之声，意识到天时渐寒，心中抑郁难当。B“孤城画角”一句，虽为孤城，但画角声高亢，以极凝练的笔墨描绘了自然的秋声。C燕东归，雁南飞，让作者生发出久客异乡、身不由己的感慨，自然过渡到下文的忆旧。D“梦阑时，酒醒后”可指实在的梦和酒，亦可视为作者历尽仕途沧桑后的自知和独醒。答案B 解析“描绘了自然的秋声”错，“孤城画角”是人为的声音。8本词多处用典，将情感表达得丰富蕴藉。对下列诗文的用典分析正确的一项是()A泊秦淮中的“

23、隔江犹唱后庭花”，作者借南朝陈后主作玉树后庭花新曲之典，抒发了对晚唐统治者因荒淫享乐而亡国的感慨之情。B书愤中的“塞上长城空自许”，作者借南朝刘宋大将檀道济临刑时怒叱皇帝之典，表达了对守边将领无故被杀的深切同情和愤愤不平。C永遇乐中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，作者借廉颇之典，表达为国效力之决心，显示老当益壮之能力，抒发报国无门之忧虑。D归去来兮辞中的“三径就荒”，作者借汉朝蒋诩隐居开辟三径之典，描绘了自家庭院荒芜的景象，表达了作者的清高之意、悲愤之情。答案C 解析A项，“亡国”错，与史实不符。B项，“表达了对守边将领无故被杀不平”错，应是表达了自己壮志难酬、怀才不遇之情。D项，“清高之意

24、、悲愤之情”错，应是向往归隐之情。五、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。塞下曲 高适 结束浮云骏，翩翩出从戎。且凭天子怒，复倚将军雄。万鼓雷殷地，千旗火生风。日轮驻霜戈，月魄悬雕弓。青海阵云匝，黑山兵气冲。战酣太白高，战罢旄头空。万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁，入朝明光宫。大笑向文士，一经何足穷。古人昧此道，往往成老翁。【注】太白：将星。旄头：胡星。这里分别代指唐军和敌人。麒麟阁：汉代名阁，在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上，后即以此代表卓越的功勋和最高荣誉。9下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A开篇二句，诗人形象地将一个装束齐备、身跨战马、疾驰如飞的勇士展现在读者眼前。B三、

25、四句，从“天子怒”“将军雄”两方面予以渲染，愈发突出了勇士立功的热望。C五至八句，写出了大战的激烈和唐军的英勇，将勇士的气概渲染得淋漓尽致。D本诗前半部分渲染了勇士征战的宏阔悲壮场景，为结尾嘲笑一味读书的文人作铺垫。答案D 解析“为结尾嘲笑一味读书的文人作铺垫”错，“大笑”四句是表现勇士靠战功“得成功”的豪迈与得意，体现了诗人的尚武精神。诗歌的创作意图并非嘲笑文人。10盛唐的边塞诗总体呈现一种阳刚之美，体现了当时泱泱大国雄浑的民族精神。下列诗句不能表现出阳刚之美的一项是()A四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动。(岑参轮台歌奉送封大夫出师西征)B伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。(李益塞下曲)C同来死者伤离别，一夜孤魂哭旧营。(陈陶陇西行四首其三)D万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。(祖咏望蓟门)答案C 解析从“伤离别”“孤魂哭”可知，此二句诗表现的是边塞战争带给人们的痛苦与灾难。