2020版高考语文高职总复习教材课件第二章古代诗歌阅读一、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧.ppt
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1、【考情分析】【考情分析】20122012年年,诗歌鉴赏考查宋代诗人吕本中的诗歌鉴赏考查宋代诗人吕本中的柳州开元寺夏雨柳州开元寺夏雨,20132013年年,考查的是唐代诗人雍陶的考查的是唐代诗人雍陶的塞路初晴塞路初晴,2014,2014年延续了年延续了20102010、20112011年的考查形式年的考查形式,考查诗歌对比阅读考查诗歌对比阅读,一首王建的一首王建的十五夜望月十五夜望月,一首是苏轼的一首是苏轼的阳关曲阳关曲,2015,2015年考查的是唐代诗人项斯的年考查的是唐代诗人项斯的山山行行。题型基本稳定。题型基本稳定:一道选择题是鉴赏文学作品中的形象、语言一道选择题是鉴赏文学作品中的形象、
2、语言和表达技巧和表达技巧,一道选择题是考查文学常识一道选择题是考查文学常识,简答题是分析概括作者的简答题是分析概括作者的思想感情或在文中的观点态度。但是到思想感情或在文中的观点态度。但是到20162016年年,古诗鉴赏这块题型古诗鉴赏这块题型有些变化有些变化:2016:2016年考查的是清代诗人钱澄之的年考查的是清代诗人钱澄之的夜归夜归,一道是选择一道是选择题题,是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧,一道是主观题一道是主观题,根根据诗歌内容分析作者的心情据诗歌内容分析作者的心情,这道主观题增加了一分。诗歌鉴赏总这道主观题增加了一分。诗歌鉴赏总分减了两分。
3、到分减了两分。到20172017年年,考查的是唐代许浑的考查的是唐代许浑的汴河亭汴河亭,一道选择一道选择题强化对诗词文本的解读题强化对诗词文本的解读,一道主观题鉴赏语言特点一道主观题鉴赏语言特点,分值和分值和20162016年年一致一致,为为8 8分。分。20182018年年,则变为则变为20142014年的考查形式年的考查形式,考查两首诗歌的对考查两首诗歌的对比。比。第二章古代诗歌阅读第二章古代诗歌阅读1 纵观最近几年纵观最近几年,可知可知2012201520122015年年,除除20142014年为两首诗歌对比年为两首诗歌对比外外,每年的考查形式均为一首诗歌的赏析每年的考查形式均为一首诗歌
4、的赏析,都为唐宋诗歌。四年都为唐宋诗歌。四年都是两道选择题都是两道选择题,一道简答题。考点主要集中在鉴赏诗歌的形一道简答题。考点主要集中在鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、文学常识以及分析概括作者的思想感情象、语言、表达技巧、文学常识以及分析概括作者的思想感情或观点态度。或观点态度。20162016年年,诗歌鉴赏题型开始变化诗歌鉴赏题型开始变化,减了一道有关文减了一道有关文学常识的选择题学常识的选择题,而那道主观题却增加了一分而那道主观题却增加了一分,分析诗人的心分析诗人的心情情,2017,2017年则是鉴赏评价诗歌语言的妙处年则是鉴赏评价诗歌语言的妙处,相比以前相比以前,难度稍有难度稍有提升提
5、升,2018,2018年一道是诗歌鉴赏题年一道是诗歌鉴赏题,一道是对诗人感情不同的理解一道是对诗人感情不同的理解题。因此题。因此,根据这几年广东省高等职业院校招收中等职业学校根据这几年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试的试题形式毕业生考试的试题形式,可以知道可以知道,古代诗歌阅读部分复习重点古代诗歌阅读部分复习重点应当加强对诗歌的形象、语言、表达技巧以及分析概括作者观应当加强对诗歌的形象、语言、表达技巧以及分析概括作者观点态度的赏析能力的训练。当然点态度的赏析能力的训练。当然,还应适当把握古代诗歌的基还应适当把握古代诗歌的基础文学常识以帮助理解诗歌内容础文学常识以帮助理解诗歌内容,加
6、强对诗歌文本的理解、思加强对诗歌文本的理解、思想感情的揣摩、诗歌的艺术手法的使用等方面能力的训练。想感情的揣摩、诗歌的艺术手法的使用等方面能力的训练。2 【考纲解读】【考纲解读】中等职业学校中等职业学校考试大纲考试大纲 对诗歌鉴赏的总体要求对诗歌鉴赏的总体要求:(1)(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。(2)(2)分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。对此对此,我们可以从以下五个方面进行具体的阐释我们可以从以下五个方面进行具体的阐释:理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文
7、学性很强的词语文学性很强的词语,正确理解这些词语在诗歌中的含义正确理解这些词语在诗歌中的含义,对于正对于正确分析并鉴赏诗歌确分析并鉴赏诗歌,有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解义不能正确理解,也就很难谈得上对整首诗作分析和鉴赏。也就很难谈得上对整首诗作分析和鉴赏。概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想,高高考通过对概括诗歌中心思想的考查考通过对概括诗歌中心思想的考查,考查考生的整体概括能力。考查考生的整体概括能力。3 分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想分析作者在诗歌中表现出来
8、的思想倾向。诗歌是作者思想的产物的产物,同一事物同一事物,作者的世界观不同作者的世界观不同,处境不同处境不同,审美情趣不同审美情趣不同,表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读,就是要透过诗歌的就是要透过诗歌的语言外壳语言外壳,发掘出作者在作品中的思想情感。发掘出作者在作品中的思想情感。鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言言,塑造艺术形象塑造艺术形象,反映社会生活的反映社会生活的,高考通过对诗歌的形象、语高考通过对诗歌的形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查言和艺术技巧鉴赏的考查,可以评估出一个人的文
9、学品位。可以评估出一个人的文学品位。评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴于创造思维的范畴,不但需要调动考生阅读的积极性不但需要调动考生阅读的积极性,还要开动还要开动考生主观思维的机器考生主观思维的机器,因此因此,科学地评价一首诗的思想内容科学地评价一首诗的思想内容,非要非要下一番苦功不可。下一番苦功不可。4 一、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧一、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧(一一)鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象【知识梳理】【知识梳理】古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形
10、象鉴赏,它包括自然它包括自然意象和人物形象两个方面。意象和人物形象两个方面。古诗中的自然意象古诗中的自然意象,指浸透诗人情志、情意的具体物象指浸透诗人情志、情意的具体物象,亦即人物亦即人物形象以外的形象以外的,寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境,而意境的营造又是而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在山居秋暝诗中借明塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在山居秋暝诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘,营造出
11、一种恬淡的意境营造出一种恬淡的意境,表达诗人追求清闲生活的意趣。表达诗人追求清闲生活的意趣。古诗中的人物形象古诗中的人物形象,既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体典典型型人物人物,又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易琵琶行诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象者如白居易琵琶行诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象,后者后者如苏轼如苏轼 定风波定风波莫听穿林打叶声词中倾情摹画的任天而动、莫听穿林打叶声词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概泰然自若的抒情主人公
12、形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格括人物性格,即是考查对人物形象本质的鉴赏。即是考查对人物形象本质的鉴赏。5方法点拨方法点拨 鉴赏景物形象类题目鉴赏景物形象类题目,要注意答题的固定格式要注意答题的固定格式:第一部第一部分分,用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来出来,描绘诗中所展现的图景画面。第二部分描绘诗中所展现的图景画面。第二部分,一般用两个一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点氛围特点,还要注意把握意境的不同方式还要注意把握意境的不同方式,
13、如如:借景抒情、借景抒情、触景生情、移情入景、情景交融等。第三部分触景生情、移情入景、情景交融等。第三部分,根据情境根据情境氛围的特点剖析作者的思想感情。氛围的特点剖析作者的思想感情。鉴赏事物形象类题目鉴赏事物形象类题目,关键是对典型物象的象征意义关键是对典型物象的象征意义要了然于心要了然于心,且要找准物的特征与人的品格之间的契合点。且要找准物的特征与人的品格之间的契合点。鉴赏人物形象类题目一般要求为鉴赏人物形象类题目一般要求为:把握形象的特征把握形象的特征,分分析寓于形象中的思想感情析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。答案构理解形象的典型意义。答案构成为成为:什么形象什么形象+分析形
14、象的基本特征分析形象的基本特征+概括形象的意义。概括形象的意义。6【典例精析】【典例精析】【例题【例题1 1】江雪江雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝千山鸟飞绝,万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。独钓寒江雪。这首诗刻画了什么样的人物形象这首诗刻画了什么样的人物形象?【试题分析】诗句通过【试题分析】诗句通过“鸟飞绝鸟飞绝”“”“人踪灭人踪灭”写尽了人物处写尽了人物处境的苦寒与孤寂。而通过境的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠翁蓑笠翁”“”“钓江雪钓江雪”勾画人物勾画人物,突出了突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。7
15、 【例题【例题2 2】阅读下面的唐诗阅读下面的唐诗,回答问题。回答问题。闻闻 雁雁韦应物韦应物故园渺何处故园渺何处?归思方悠哉。归思方悠哉。淮南秋夜雨淮南秋夜雨,高斋闻雁来。高斋闻雁来。寒寒 塘塘赵嘏赵嘏(g)(g)晓发梳临水晓发梳临水,寒塘坐见秋。寒塘坐见秋。乡心正无限乡心正无限,一雁过南楼。一雁过南楼。雁有什么样的意蕴雁有什么样的意蕴?【试题分析】雁是候鸟【试题分析】雁是候鸟,春秋迁徙。秋天春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵回故巢。这种景象每每牵 动游子的思乡之情。因此诗人们常常借动游子的思乡之情。因此诗人们常常借雁抒情雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。寄寓自
16、己浓浓的乡愁。8【对点训练】【对点训练】1.阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌,回答问题。回答问题。塞下曲塞下曲(其六其六)北风凋白草北风凋白草,胡马日骎骎胡马日骎骎。夜后戍楼月。夜后戍楼月,秋来边将心。秋来边将心。铁衣霜露重铁衣霜露重,战马岁年深。自有卢龙塞战马岁年深。自有卢龙塞,烟尘飞至今。烟尘飞至今。【注】骎骎【注】骎骎(qn qn):(qn qn):形容马跑得快的样子。卢龙塞形容马跑得快的样子。卢龙塞:古地古地名。名。这首诗刻画了怎样的边将形象这首诗刻画了怎样的边将形象?请简要分析请简要分析【答案】刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表【答案】刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。
17、颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情,尾联表现了对从古至今尾联表现了对从古至今接连不断地战争的厌倦。接连不断地战争的厌倦。92.阅读下面的两首唐诗阅读下面的两首唐诗,然后回答问题。然后回答问题。丹阳送韦参军丹阳送韦参军严维严维丹阳郭里送行舟丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋一别心知两地秋。日晚江南望江北日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别暮春浐水送别韩琮韩琮绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水行人莫听宫前水,流尽年光是此声流尽年光是此声。两首送别诗都写到了两首送别诗都写到了“水水”,各有什么寓意各
18、有什么寓意?请作简要说明请作简要说明。【答案】严诗用【答案】严诗用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长象征离别的惆怅和友情的悠长,韩诗韩诗借借“宫前水宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。10 【附录】古代诗歌中的常见意象【附录】古代诗歌中的常见意象一、送别类意象一、送别类意象(或表达依依不舍之情或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念或叙写别后的思念)1.1.杨柳。杨柳。“柳柳”与与“留留”谐音谐音,古人在送别之时古人在送别之时,往往折柳相往往折柳相送送,以表达依依惜别的深情以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达怨别、怀以至许
19、多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如远等情思。如:柳永的雨霖铃词中的柳永的雨霖铃词中的“今宵酒醒何处今宵酒醒何处?杨柳杨柳岸岸,晓风残月晓风残月”等。等。2.2.长亭。古代路旁置有亭子长亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。供行旅停息休憩或饯别送行。“长亭长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象成为一个蕴含着依依惜别之情的意象,在古代送别诗词在古代送别诗词中不断出现。如中不断出现。如:柳永的雨霖铃词中的柳永的雨霖铃词中的“寒蝉凄切寒蝉凄切,对长亭对长亭晚晚”等。等。3.3.南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中,如如:唐代白居易唐代白居易的南浦别中的的
20、南浦别中的“南浦凄凄别南浦凄凄别,西风袅袅秋西风袅袅秋”等。等。4.4.酒。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举酒。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举,如如:王维的王维的渭城曲中的渭城曲中的“劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人西出阳关无故人”,”,白居易白居易的琵琶行中的的琵琶行中的“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”等等,都都是以酒抒写别离之情。是以酒抒写别离之情。11 二、思乡类意象二、思乡类意象(或表达对家乡的思念或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂或表达对亲人的牵挂)1.1.月亮。一般来说月亮。一般来说,古诗中的月亮是思乡的代名词。如古诗中的月亮
21、是思乡的代名词。如:李白李白的静夜思的静夜思:“:“床前明月光床前明月光,疑是地上霜。举头望明月疑是地上霜。举头望明月,低头思低头思故乡。故乡。”特别是苏轼的水调歌头特别是苏轼的水调歌头明月几时有明月几时有:“:“但愿人长但愿人长久久,千里共婵娟。千里共婵娟。”2.2.鸿雁鸿雁:鸿雁是大型候鸟鸿雁是大型候鸟,每年秋季奋力飞回故巢的景象每年秋季奋力飞回故巢的景象,常常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情,因此诗人常常借雁抒情。因此诗人常常借雁抒情。如如:李清照的一剪梅中的李清照的一剪梅中的“雁字回时雁字回时,月满西楼月满西楼”。3.3.双鲤。鲤鱼代指书信双鲤。鲤鱼代指
22、书信,如如:宋人晏几道的蝶恋花宋人晏几道的蝶恋花词词:“:“蝶去莺飞无处问蝶去莺飞无处问,隔水高楼隔水高楼,望断双鱼信。望断双鱼信。”清人宋琬的清人宋琬的喜周华岑见过喜周华岑见过:“:“不见伊人久不见伊人久,曾贻双鲤鱼。曾贻双鲤鱼。”4.4.捣衣捣衣:表达对亲人的牵挂。月下捣衣表达对亲人的牵挂。月下捣衣,风送砧声这种境界风送砧声这种境界,不仅思妇伤情不仅思妇伤情,也最易触动游子的情怀也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是思乡因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白的子夜吴歌之三主题的传统意象之一。如唐代李白的子夜吴歌之三:“:“长安长安一片月一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽万户捣衣声。
23、秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏总是玉关情。何日平胡虏,良良人罢远征人罢远征?”?”12 三、愁苦类意象三、愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤的心情或表达忧愁、悲伤的心情,或渲染凄冷、悲或渲染凄冷、悲凉的气氛凉的气氛)1.1.梧桐。在中国古典诗歌中梧桐。在中国古典诗歌中,梧桐是凄凉悲伤的象征。如宋梧桐是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照的声声慢代李清照的声声慢:“:“梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨,到黄昏到黄昏,点点滴滴。点点滴滴。”元人徐再思的双调元人徐再思的双调水仙子水仙子夜雨夜雨:“:“一声梧叶一声秋一声梧叶一声秋,一一点芭蕉一点愁点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁都
24、以梧桐叶落来写凄苦愁思。思。2.2.芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照的添字丑奴儿宋词有李清照的添字丑奴儿:“:“窗前谁种芭蕉树窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭。阴满中庭阴满中庭,叶叶心心叶叶心心,舒卷有舍情。舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。吐出来。3.3.流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起,多传多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如:李煜的浪淘李煜的浪淘沙沙:“:“流水落花春去也流水落花春去也
25、,天上人间。天上人间。”李煜的虞美李煜的虞美人人:“:“问君能有几多愁问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。”13 4.4.猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如如:唐代杜甫的唐代杜甫的登高登高:“:“风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞渚清沙白鸟飞回。回。”5.5.杜鹃鸟。古代神话中杜鹃鸟。古代神话中,周朝末年蜀地的君主望帝周朝末年蜀地的君主望帝,因被迫因被迫让位给他的臣子让位给他的臣子,自己隐居山林自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃鸟死后灵魂化为杜鹃鸟,暮春啼暮春啼哭哭,至于口中流血至于口中流血,其声哀怨凄悲其
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