2020最新版高考复习现代文阅读：正确理解重要词语在文中的含义[优质实用版课件].ppt

1、现代文阅读现代文阅读 正确理解重要词语正确理解重要词语在文中的含义在文中的含义 淮安市楚州中学淮安市楚州中学 金国春金国春教学目的：教学目的：n培养学生正确把握文中重要词语含义培养学生正确把握文中重要词语含义的能力。的能力。n教学重点：教学重点：n根据语境准确理解词义。根据语境准确理解词义。n教学难点：教学难点：n分析上、下句的关系，推断词义。分析上、下句的关系，推断词义。导入：导入：n 现代文阅读现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。在现代文阅读过程中，我率较低的一块之一。在现代文阅读过程中，我们经常遇到这样一种情况：有些词语的含义难们经常遇到这样一

2、种情况：有些词语的含义难于理解，形成我们的阅读障碍。这种词语的含于理解，形成我们的阅读障碍。这种词语的含义，一般地说，并不是它的词典义，而是在具义，一般地说，并不是它的词典义，而是在具体语境中的临时义。读懂这些词语成为读懂文体语境中的临时义。读懂这些词语成为读懂文章的必要前提。章的必要前提。n 考试说明考试说明要求：要求：“理解文中重要概念理解文中重要概念的含义。的含义。重要概念重要概念指准确把握文意时必须指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。义。”一、什么是文中的重要词语一、什么是文中的重要词语n 所谓所谓“重要词语重要词语”

3、是就词语在文中地位和是就词语在文中地位和作用相比较而言的。作用相比较而言的。n 一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？n1 1与文章的核心内容密切相关的词语与文章的核心内容密切相关的词语n 在文章中，有的词语与全文的在文章中，有的词语与全文的核心内容核心内容或或与文章局部的与文章局部的主要内容主要内容密切相关。不能正确理密切相关。不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。对这样一些词语，要给以足够的关注。n如：如：毛泽东毛泽东改造我们的改造我们的学习学习一一文中的文中的“学习

4、学习”，它就是重要词语，它就是重要词语，如果把它理解为如果把它理解为通过读书和实践来通过读书和实践来获得知识获得知识，就无法理解全文的内容。，就无法理解全文的内容。n又如：又如：高考阅读材料散文高考阅读材料散文门门，其中其中“开门开门”和和“关门关门”便是与文便是与文章的核心内容密切相关的词语，自章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。然是重要词语。2 2表达功能特别强烈的词语表达功能特别强烈的词语n 有些词语在文中有有些词语在文中有高度高度的的概括概括力，力，或者显示或者显示事物事物之间的之间的差异差异，或者，或者感情倾向感情倾向特别特别强烈强烈，这样的词语也是重要的词语。，这样的词语也

5、是重要的词语。n例如：例如：闻一多闻一多兽兽人人鬼鬼开头说道：开头说道：“刽子手们这次刽子手们这次杰作杰作，我们不忍再描述了，我们不忍再描述了，其残酷的程度其残酷的程度，我们无以名之，只好名之，我们无以名之，只好名之曰曰兽行兽行，或超兽行，或超兽行。”这一句中的这一句中的“杰作杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。感情色彩特别强烈，自然是重要词语。3 3理解上容易发生偏差的词语理解上容易发生偏差的词语n譬如：譬如：贝多芬之谜贝多芬之谜最后一段说：最后一段说：“懂懂得了这个得了这个不仅懂得贝多芬的音乐，而不仅懂得贝多芬的音乐，而且也懂得贝多芬以后且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐最有深度的音乐了

6、。了。”这里这里“最有深度的音乐最有深度的音乐”这个词语，既与这个词语，既与文章文章核心内容核心内容相关，有相关，有高度高度的的概括概括力，又力，又是理解上是理解上容易容易发生发生偏差偏差的词语，自然是重的词语，自然是重要词语，因为不理解它指什么样的音乐，要词语，因为不理解它指什么样的音乐，简直可以说文章没有读懂。简直可以说文章没有读懂。二、理解重要词语的方法二、理解重要词语的方法n 理解重要词语的理解重要词语的基本原则基本原则就是就是依据具体语境依据具体语境。从。从操作的层面来说，有下列几点：操作的层面来说，有下列几点：n1 1依据词语所在句子的内容依据词语所在句子的内容n 俗话说，词不离句

7、，说的就是这个道理。譬如上俗话说，词不离句，说的就是这个道理。譬如上文提到的文提到的“杰作杰作”，依据所在句子，依据所在句子“其残酷的程度其残酷的程度”、“兽行兽行”和后文所说对学生的镇压，这个和后文所说对学生的镇压，这个“杰作杰作”就就应解释为应解释为“指指反动派镇压学生的兽行反动派镇压学生的兽行”。n2 2依据前后句述说的内容依据前后句述说的内容n 词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。点的语境，也是解释词语的依据。n例例1 1：当我还不曾和他相识时，时常听到有当我还不曾和他相识时，时常听到有人人议论议论他：他：“

8、鲁迅多疑。鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，眦必报，总之总之，鲁迅是不容易接近的，还是不，鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好。中国有句成语，叫做去和他接近好。中国有句成语，叫做“众口铄众口铄金，积毁销骨金，积毁销骨”，一次一次的造谣毁谤，也可，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信了，以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他不敢去接近他。n （唐弢（唐弢琐忆琐忆）n 在这段文字中，在这段文字中，“议论议论”是什么意思呢？是什么意思呢？文中所说文中所说“议论议论”的内容不是事实。接

9、下来引的内容不是事实。接下来引用一个成语并加以分析，再则用一个成语并加以分析，再则“不敢去接近他不敢去接近他”与上文与上文“总之总之”领起的句子相对应。据此可知，领起的句子相对应。据此可知，这里的这里的议论议论，就是，就是造谣毁谤造谣毁谤。3 3依据相关文字的思路依据相关文字的思路n 有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对这就要靠对相关文字的思路相关文字的思路作分析来解决。作分析来解决。n例例2 2：这种奖赏，不要误解为这种奖赏，不要误解为“抛来抛来”的东西，的东西，这是

10、这是“抛给抛给”的，说得冠冕些，可以称之为的，说得冠冕些，可以称之为“送来送来”n 但我们被但我们被“送来送来”的东西吓怕了。先有英的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着美国的电影，日本的印着“完全国货完全国货”的各种的各种小东西小东西（鲁迅（鲁迅拿来主义拿来主义）n文中文中“抛给抛给”是什么意思呢？是什么意思呢？n 鲁迅说鲁迅说“抛给抛给”不同于不同于“抛来抛来”，但，但可称为可称为“送来送来”。这。这“送来送来”是什么意思是什么意思呢？跳过一段才说呢？跳过一段才说“送来送来”的具体内容。的具体内容。n 根据

11、根据“送来送来”的东西可知，的东西可知，“抛给抛给”就是就是列强对我国的经济侵略和文化渗透列强对我国的经济侵略和文化渗透。n 如果不作这样的分析，如果不作这样的分析，“抛给抛给”的语的语境义是说不清楚的。境义是说不清楚的。三、理解重要词语应注意的问题三、理解重要词语应注意的问题n 理解重要词语理解重要词语最应注意的问题是脱离语境，望文最应注意的问题是脱离语境，望文生意。这里换一个角度说三点：生意。这里换一个角度说三点：n1 1注意相同词语的不同指向注意相同词语的不同指向n 有些词语的本来意义是明确甚至是单一的，但是有些词语的本来意义是明确甚至是单一的，但是作者在运用的过程中往往赋予不同的含义，

12、这就需要作者在运用的过程中往往赋予不同的含义，这就需要辨别。辨别。n譬如：譬如：郁达夫郁达夫导言导言首段共用了五个首段共用了五个“内容内容”，要求辨别其中的三个，要求辨别其中的三个“内内容容”所指是否相同，这就不能仅看词面而妄断，需要所指是否相同，这就不能仅看词面而妄断，需要运用上面所介绍的方法加以辨别。运用上面所介绍的方法加以辨别。2 2注意不同词语的相同指向注意不同词语的相同指向n 有一些词语的有一些词语的词典意义词典意义毫不相干。毫不相干。但是作者为了追求语言的变化，有时但是作者为了追求语言的变化，有时会给不同词语以会给不同词语以相同的含义相同的含义。n譬如：譬如：“辖制辖制”和和“影响

13、影响”的词典义的词典义是不同的，但在契诃夫是不同的，但在契诃夫装在套子里装在套子里的人的人中，却有了一致的意义。都是中，却有了一致的意义。都是表示表示“管束管束”的意思。像这样的语言的意思。像这样的语言现象不能不分外留心。现象不能不分外留心。3 3注意非词语题所涉及的词语注意非词语题所涉及的词语n 文章中的有些词语，命题并不是放在词语文章中的有些词语，命题并不是放在词语解释题中考的，而是其他试题涉及的，这也应解释题中考的，而是其他试题涉及的，这也应该注意。该注意。n譬如：譬如：铜奔马正名铜奔马正名第第17题要求辨别题要求辨别“不属不属于作者为铜奔马正名的原因的一项于作者为铜奔马正名的原因的一项

14、”，原文运，原文运用用“未惬人意未惬人意”、“更属不妥更属不妥”，而选项改为，而选项改为“不能令人满意不能令人满意”、“更逊一筹更逊一筹”。有一些考。有一些考生却不能认定其对错而误判。生却不能认定其对错而误判。n又如：又如：有一个有一个“推断题推断题”，不少考生看不出，不少考生看不出“台风将远离日本台风将远离日本”与原文与原文“昔日绕道而行的昔日绕道而行的台风将频频袭击日本台风将频频袭击日本”之间的差异而误判。之间的差异而误判。四、典型试题分析四、典型试题分析 门门n 开门和关门是人生中含意最深的动作开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！藏着何等

15、样的奥秘！n 没有人知道，当他打开一扇没有人知道，当他打开一扇 门时，有什么在等待着他，门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，即使那是最熟悉的屋子。时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。也许是修管子的工人就在你外也可能隐藏着令人惊讶的事情。也许是修管子的工人就在你外出之时已经来过，把漏水的龙头修好了。也许是女厨的忧郁症出之时已经来过，把漏水的龙头修好了。也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。的精神来打开他的前门。n 门有

16、各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门然然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是玻璃门根本不是门门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以，而是一扇窗户。门的

17、意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。掩盖，给心儿造成悬念。n 开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开推开厨房的门。当你面你晚餐时，他欢快地用肘推开推开厨房的门。当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有礼、小心翼翼的带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开牙医的那位富于同情

18、心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：了进来：“是个男孩！是个男孩！”n 门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，门的后面，他就能使自己不受拘束

19、。在关着的门内，头脑的工作最为有效。头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群人不是在一起牧放的马群。n 开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最并重新分配人类的

20、力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。容犹在，而人已远去之时。n 开门和关门是生命之严峻流动的一部分开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命

21、不会静止不。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们动并听任我们孤寂无为。我们 总是不断地怀着希望开门，又总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。绝望地把门关上。n 一扇门的关闭是无可挽回的一扇门的关闭是无可挽回的。至于另一扇门是不存在的。至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往消逝了时间脉搏的另一个入口门一关上，就永远关上了，通往消逝了时间脉搏的另一个入口是不存在的。是不存在的。n（1）作者开头说：）作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深开门和关门是人生中含意最深的动作。的动作。”请根据文意写出请根据文意写出“开门开门”和和“关门关门”的含的含意。意。n答：答：“开门开门”的

22、含意是：的含意是：。n“关门关门”的含意是：的含意是：。n（2）第三段中，作者说：）第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门玻璃门根本不是门。”请联系请联系“门门”在文中的主要含意，分析作者这样说的在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。原因。n答：答：。n（3）请分别说明以下三句话在文中的意思。）请分别说明以下三句话在文中的意思。n人不是在一起牧放的马群。人不是在一起牧放的马群。n开门和关门是生命之严峻流动的一部分开门和关门是生命之严峻流动的一部分。n一一扇门的关闭是无可挽回的。扇门的关闭是无可挽回的。n答：答：；。n解析：解析：n 这是高考现代文阅读的前三题，这里只说第这是高考现代文阅读的前三

23、题，这里只说第1 1题，其余两题，其余两题以后将会用到。题以后将会用到。n 这篇散文题为这篇散文题为门门，阅读全文可知，阅读全文可知，“开门开门”和和“关门关门”是与文章核心内容密切相关的两个词语，自然是重要词语。是与文章核心内容密切相关的两个词语，自然是重要词语。n 这两个词语在文中的含意仅仅依靠当句和首段是无法作出这两个词语在文中的含意仅仅依靠当句和首段是无法作出解释的，只有读到第六段才能找到形成答案的依据。这就是：解释的，只有读到第六段才能找到形成答案的依据。这就是：“开门是一种神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进开门是一种神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知

24、和人类烦琐仪式的一种新的形式。入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。”“”“每一每一扇门的关闭就意味着一个结束。扇门的关闭就意味着一个结束。”n 根据后一句，根据后一句，“关门关门”可解释为可解释为“意味着一个结束意味着一个结束”。根根据据“关门关门”的含意可以推知的含意可以推知“开门开门”的含意义一是的含意义一是“意味着一意味着一个开始个开始”。关于关于“开门开门”原文原文“动作动作”后的冒号领起两个后的冒号领起两个“某某种种”，可见它还有一个含意。，可见它还有一个含意。“包容着某种未知的情趣包容着某种未知的情趣”实际实际是说是说“预示着一个新的发现预示着一个新的发现”这样这样“开门

25、开门”的含意便解释完备的含意便解释完备了。当年有不少考生摘抄了。当年有不少考生摘抄“开门是一种神秘的动作开门是一种神秘的动作”作答，作答，这是不行的，因为它并没有将开门的含意直截了当地这是不行的，因为它并没有将开门的含意直截了当地“解释解释”清楚。清楚。五、练习与答案五、练习与答案（一）阅读下列文字，完成文后各题。（一）阅读下列文字，完成文后各题。n 在考究中国古代美学的过程里，我们的注意力常常给名牌在考究中国古代美学的过程里，我们的注意力常常给名牌的理论著作垄断去了。不用说，的理论著作垄断去了。不用说，乐记乐记、诗品诗品、文心文心雕龙雕龙、诗文话、画说、曲论以及无数挂出牌子来讨论文艺的、诗文

26、话、画说、曲论以及无数挂出牌子来讨论文艺的书信、序跋等等是研究对象。同时，一个老实人得坦白承认，书信、序跋等等是研究对象。同时，一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，大量这类文献的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性的表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说：只能算作者礼节性的表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说：“名为名为文选文选，实则人选。，实则人选。”一般一般“名为名为”文艺评论史也文艺评论史也“实质实质”是是“历史文艺界名人发言纪要历史文艺界名人发言纪要”，人物个个有名气，人物个个有名气，言论常常无言论常常无实质实质，倒是倒是诗、词

27、、随笔里，小说、戏曲里，乃至诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中谣谚和训诂里，往往无意中三言两语三言两语，说出了，说出了精辟的见解精辟的见解，益，益人神智；把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献。也许有人说，人神智；把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的理论。孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的理论。n 不过，正因为不过，正因为零星琐屑零星琐屑的东西易被忽视和忘记，的东西易被忽视和忘记，就愈需要收拾和爱惜，自发的孤单

28、见解是自觉的周密就愈需要收拾和爱惜，自发的孤单见解是自觉的周密理论的根苗。再说，我们孜孜阅读的诗话、文论之类，理论的根苗。再说，我们孜孜阅读的诗话、文论之类，未必都说得上有什么理论系统。我们不妨回顾一下思未必都说得上有什么理论系统。我们不妨回顾一下思想史罢。许多严密周全的思想和哲学系统经不起时间想史罢。许多严密周全的思想和哲学系统经不起时间的推排销蚀，在整体上都垮塌了，但是它们的一些个的推排销蚀，在整体上都垮塌了，但是它们的一些个别见解还为后世所采取而未失去时效。好比庞大的建别见解还为后世所采取而未失去时效。好比庞大的建筑物已遭破坏，住不得人了，而构成它的一些木石砖筑物已遭破坏，住不得人了，而

29、构成它的一些木石砖瓦仍不失为可资利用的好材料。往往整个理论系统剩瓦仍不失为可资利用的好材料。往往整个理论系统剩下来的有价值的东西只是一些下来的有价值的东西只是一些片断思想片断思想。脱离了系。脱离了系统而遗留的统而遗留的片断思想片断思想和萌发而未构成系统的和萌发而未构成系统的片断思片断思想想，两者同样是零碎的。眼里只有长篇大论，瞧不，两者同样是零碎的。眼里只有长篇大论，瞧不起片言只语，甚至陶醉于数量，起片言只语，甚至陶醉于数量，重视废话一吨，轻视重视废话一吨，轻视微言一克微言一克，那是浅薄庸俗的看法，那是浅薄庸俗的看法假使不是懒惰粗假使不是懒惰粗浮的借口。浮的借口。n （节选钱锺书（节选钱锺书读

30、读 ）n1“言论常常无实质言论常常无实质”的的“实质实质”是指什么？是指什么？n答：答：“实质实质”是指：是指：。n（注意：注意：“倒是倒是”前后的话是对照着前后的话是对照着说的，前者说的，前者“无实质无实质”，后者，后者“说出说出了精辟的见解了精辟的见解”。）。）n2文中与加点的文中与加点的“三言两语三言两语”的意的意思完全相同的一个短语思完全相同的一个短语是：是：。n（不能答（不能答“鸡零狗碎鸡零狗碎”，因它是贬，因它是贬义。）义。）精辟的见解精辟的见解零星琐屑零星琐屑n3文中有三个加点并标了序号的文中有三个加点并标了序号的“片断片断思想思想”，它们所指是否相同？，它们所指是否相同？n答：

31、答：和和 ；n和和 ；n和和 。n（和是指（和是指脱离了系统的脱离了系统的，是指是指萌萌发而未成系统的。发而未成系统的。）n4“重视废话一吨，轻视微言一克重视废话一吨，轻视微言一克”这这一句在文中的意思是：一句在文中的意思是：n答：答：重视大量重视大量陈言加空话的名牌理论陈言加空话的名牌理论，轻，轻视视有见解的三言两语有见解的三言两语。同同不同不同不同不同（二）阅读下面一篇文章，完成文后各题。（二）阅读下面一篇文章，完成文后各题。20世纪高等教育面临挑战世纪高等教育面临挑战n 高等教育无论从政府、个人还是各种资源的综合配置来说，高等教育无论从政府、个人还是各种资源的综合配置来说，都是一项非常昂

32、贵的投资。因此在美国和其他的地方，目前有都是一项非常昂贵的投资。因此在美国和其他的地方，目前有一种日渐增加的压力，即一种日渐增加的压力，即要求大学的教育和研究要求大学的教育和研究必须证明其必须证明其直直接的、实质的经济效益接的、实质的经济效益。n 大学的研究大学的研究固然固然应该为经济发展作出重要的贡献，大学的应该为经济发展作出重要的贡献，大学的教育也应该帮助学生从事有益并令人满意的工作。然而对于一教育也应该帮助学生从事有益并令人满意的工作。然而对于一种种最好的教育最好的教育来说，还存在着无法用美元或人民币衡量的更重来说，还存在着无法用美元或人民币衡量的更重要的方面，它要的方面，它不仅不仅应有

33、助于我们的专业领域内更具创造性，应有助于我们的专业领域内更具创造性，还还应该使我们变得更善于深思熟虑，更有追求的理想和洞察力，应该使我们变得更善于深思熟虑，更有追求的理想和洞察力，成为更完美、更成功的人。因此，在哈佛，我们正在成为更完美、更成功的人。因此，在哈佛，我们正在复杂的情复杂的情况况下竭尽全力保持我们称之为下竭尽全力保持我们称之为“开化教育开化教育”的传统。哈佛本科的传统。哈佛本科生在校生在校4 4年中一定要在一个主要的领域学习。但我们也希望他年中一定要在一个主要的领域学习。但我们也希望他们进行跨学科专业的学习。们进行跨学科专业的学习。n 根据根据同样的观点同样的观点，请让我强调，请让

34、我强调基础研究基础研究的重要性。我所说的重要性。我所说的基础研究，指的是一种并未考虑其实际应用性，而是源于我的基础研究，指的是一种并未考虑其实际应用性，而是源于我们深入自然和人类的激情的科学研究。本世纪的许多最有实际们深入自然和人类的激情的科学研究。本世纪的许多最有实际意义的发现之所以能够实现，是因为学者们不是出于追求发明意义的发现之所以能够实现，是因为学者们不是出于追求发明创造的实用性，而是在探索自然界的基础知识。今天人类在遗创造的实用性，而是在探索自然界的基础知识。今天人类在遗传基因领域内的进步可以追溯到半个世纪以前传基因领域内的进步可以追溯到半个世纪以前DNADNA的发现，当的发现，当时

35、却很少有人能够预见到这一发现的巨大作用。强大工具如激时却很少有人能够预见到这一发现的巨大作用。强大工具如激光、硅能、超导、卫星、光学纤维、核磁共振成像的发现都可光、硅能、超导、卫星、光学纤维、核磁共振成像的发现都可以直接或间接地追溯到最初并未考虑它的实用性，而只是在最以直接或间接地追溯到最初并未考虑它的实用性，而只是在最基本的层次上对于知识的探索。基本的层次上对于知识的探索。n 这就是我们引入需要强调的这就是我们引入需要强调的另一个重要挑战另一个重要挑战，即如何使我，即如何使我们的大学适应一个有众多领域的世界。在这个世界中，每一点们的大学适应一个有众多领域的世界。在这个世界中，每一点新鲜见识的

36、增长，均得益于全球知识渊博者之间的合作。我们新鲜见识的增长，均得益于全球知识渊博者之间的合作。我们希望召集来自不同社会背景的人们，在兼容不同的观念、看法希望召集来自不同社会背景的人们，在兼容不同的观念、看法的前提下，高瞻远瞩，考察我们共同关心的问题。的前提下，高瞻远瞩，考察我们共同关心的问题。n （新华文摘新华文摘19981998年第年第8 8期，有删节）期，有删节）n1作者认为作者认为“最好的教育最好的教育”应该是应该是怎样的一种教育？怎样的一种教育？n答：答：“最好的教育最好的教育”是一种是一种培养更具培养更具有创造性，更善于深思熟虑，更有理有创造性，更善于深思熟虑，更有理想和洞察力，更完

37、美、更成功的人想和洞察力，更完美、更成功的人的的教育。教育。n（原文用（原文用“不仅不仅还还”作了阐释。）作了阐释。）n2“复杂的情况复杂的情况”是指：是指：n答：答：社会要求大学教育和研究具有直社会要求大学教育和研究具有直接的实际的经济效益接的实际的经济效益。n（要注意本段论述的针对性。）（要注意本段论述的针对性。）n3“同样的观点同样的观点”是指什么观点？是指什么观点？n答：答：指的是：指的是：最好的大学教育和研究最好的大学教育和研究存在着无法用经济效益衡量的更重要存在着无法用经济效益衡量的更重要的方面的方面。n（“根据根据同样的观点同样的观点”是承是承接上文而来的。）接上文而来的。）n4

38、“基础研究基础研究”是怎样的一种研究？是怎样的一种研究？n答：答：是深入探索自然和人类最基本层是深入探索自然和人类最基本层次上的知识的科学研究次上的知识的科学研究。n（下句（下句“我所说的基础研究我所说的基础研究”就就作了阐述。）作了阐述。）n5作者在提出作者在提出“另一个重要挑战另一个重要挑战”之前所阐述的那个之前所阐述的那个“挑战挑战”指的指的是什么？是什么？n答：答：如何使大学教育和研究重视如何使大学教育和研究重视人的全面培养，重视基础研究人的全面培养，重视基础研究。n（文章标题的中心是（文章标题的中心是“面临的挑面临的挑战战”。请注意第二段首句。请注意第二段首句“固固然然然而然而”的作用。）的作用。）