文言文阅读课件.ppt

1、目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页1专 题 一文 言 文 阅 读 考情分析目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页 考点精讲 考点一文言词语释义 考点二文言语句翻译 考点三文意理解与概括表达 考点四对比探究类 备战演练 知识梳理2 考情分析考情分析目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页考纲要求:文言文阅读考查的能力主要有：文言词语的理解文言文阅读考查的能力主要有：文言词语的理解能力；文言句子的理解能力；对文章内容的理解、分能力；文言句子的理解能力；对文章内容的理解、分析和概括能力；结合文章内容迁移运用的能力等。析和概括能力；结合文章内容迁移运用的能力等。3201120112

2、0152015年河南中考考情一览表与规律总结年河南中考考情一览表与规律总结年 份篇 目题 号考查形式及考查点分 值20152015课内外对比阅读：课内外对比阅读：课内：课内：曹刿论曹刿论战战全文全文课外：课外：挺经挺经选段（夫战，勇选段（夫战，勇气也气也此善于此善于用气者也。）用气者也。）1515选择：文言实词意思辨析（专、文言实词意思辨析（专、福、狱、靡）福、狱、靡）2 2分分共共1010分分1616简答：文言语句翻译（一句）文言语句翻译（一句）夫大国，难测也，惧有伏焉。夫大国，难测也，惧有伏焉。2 2分分1717简答：对文段内容的理解（课对文段内容的理解（课内）内）2 2分分1818简答：

3、相关内容对比分析概括相关内容对比分析概括4 4分分目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页4年 份篇 目题 号考查形式及考查点分 值20142014课内外对比阅读：课内外对比阅读：课内课内:出师表选出师表选段（先帝创业未半段（先帝创业未半而中道崩殂而中道崩殂使使内外异法也内外异法也亲亲贤臣贤臣可计日而可计日而待也。）待也。）课外课外:容斋随笔容斋随笔选段（魏郑公谏止选段（魏郑公谏止唐太宗封禅唐太宗封禅太太宗不能夺。）宗不能夺。）1515选择:文言多义实词意思辨析（遗、文言多义实词意思辨析（遗、喻、远、悉）喻、远、悉）2 2分分共共1111分分1616简答:文言语句翻译（两句）文言语句翻译（

4、两句）（1 1）此诚危急存亡之秋也。）此诚危急存亡之秋也。（2 2）愿陛下亲之信之，则汉室）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。之隆，可计日而待也。4 4分分1717简答:对文段内容的理解（课内）对文段内容的理解（课内）3 3分分1818简答:对比阅读分析（不同之处）对比阅读分析（不同之处）2 2分分续表：目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页5年 份篇 目题 号考查形式及考查点分 值20132013课内外对比阅读：课内外对比阅读：课内课内:桃花源记桃花源记选 段（晋 太 元选 段（晋 太 元中中“不足为外人不足为外人道也。道也。”）课外课外:雪窦游志雪窦游志选段（水益涩选段（水益

5、涩髹髹书书“雪窦山雪窦山”字。）字。）1616选择:文言多义实词意思辨析文言多义实词意思辨析（异、舍、去、道）（异、舍、去、道）2 2分分共共1010分分1717简答:文言语句翻译（一句）文言语句翻译（一句）问今是何世，乃不知有汉，无问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。论魏晋。2 2分分1818简答:对文段及作者情感的分析对文段及作者情感的分析（课内）（课内）2 2分分1919简答:对比阅读分析（相似之处）对比阅读分析（相似之处）4 4分分续表：目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页6年 份篇 目题 号考查形式及考查点分 值20122012课内外对比阅读：课内外对比阅读：课内课内:邹忌讽齐

6、王邹忌讽齐王纳谏纳谏选段（于是选段（于是入朝见威王入朝见威王此此所谓战胜于朝廷。）所谓战胜于朝廷。）课 外课 外:资 治 通资 治 通鉴鉴周纪一周纪一选段选段（齐 威 王 召 阿 大（齐 威 王 召 阿 大夫夫强于天下。）强于天下。）1717填空:文言实词释义（地方、蔽）文言实词释义（地方、蔽）2 2分分共共1010分分1818简答:文言语句翻译（一句）文言语句翻译（一句）群臣吏民能面刺寡人之过者，群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。受上赏。2 2分分1919简答:对文段内容的理解及梳理对文段内容的理解及梳理（课内）（课内）2 2分分2020简答:相关内容对比分析概括相关内容对比分析概括4 4分

7、分续表：目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页7年 份篇 目题 号考查形式及考查点分 值20112011课内外对比阅读：课内外对比阅读：课内课内:小石潭记小石潭记选段（从小丘西行百选段（从小丘西行百二十步二十步乃记之而乃记之而去。）去。）课外课外:游青溪记游青溪记选段（清溪之跳珠溅选段（清溪之跳珠溅雪雪可拊可餐。）可拊可餐。）1717填空:文言实词释义（可、斗折）文言实词释义（可、斗折）2 2分分共共1111分分1818简答:文言语句翻译（一句）文言语句翻译（一句）以其境过清，不可久居，乃记以其境过清，不可久居，乃记之而去。之而去。2 2分分1919简答:作者心情变化分析（课内）作者心情

8、变化分析（课内）3 3分分2020简答:相关内容对比分析概括相关内容对比分析概括4 4分分目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页续表：8续表：目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页规律总结：规律总结：1.1.在考查范围上，课内语段以课标推荐的七九年级应背诵在考查范围上，课内语段以课标推荐的七九年级应背诵的文言文为考查范围，且考查篇目未重复过；课外语段在内容、主的文言文为考查范围，且考查篇目未重复过；课外语段在内容、主旨或写法上与课内语段相关联。旨或写法上与课内语段相关联。2.2.在考点上，主要考查文言词语释义、文言语句翻译、文意在考点上，主要考查文言词语释义、文言语句翻译、文意理解

9、与对比探究。理解与对比探究。3.3.在题量和分值设置上，一般设在题量和分值设置上，一般设4 4道小题，每小题设道小题，每小题设2 24 4分，分，共计共计10101111分。分。9在河南中考试题中文在河南中考试题中文言词语释义为必考考点，言词语释义为必考考点，通常以选择题和填空题的通常以选择题和填空题的形式呈现，且一般考查课形式呈现，且一般考查课内文言篇目中常见的实词。内文言篇目中常见的实词。考点精讲考点精讲目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页10 1.1.（20152015河南，河南，1515）对下列句子中画线词语）对下列句子中画线词语的解释，不正确的一项是（）（的解释，不正确的一项

10、是（）（2 2分）分）A.A.衣食所安，弗敢衣食所安，弗敢专专也也 专：独占。专：独占。B.B.小信未孚，神弗小信未孚，神弗福福也也 福：保佑。福：保佑。C.C.小大之小大之狱狱，虽不能察，必以情，虽不能察，必以情 狱：过失。狱：过失。D.D.望其旗望其旗靡靡，故逐之，故逐之 靡：倒下。靡：倒下。真题展示真题展示目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页11 2.2.（20142014河南，河南，1515）下面各组句子中画线词语意思相同的一项）下面各组句子中画线词语意思相同的一项是是（）（）（2 2分）分）A.A.以光先帝以光先帝遗遗德是以先帝简拔以德是以先帝简拔以遗遗陛下（出师表）陛下（出

11、师表）B.B.引引喻喻失义失义征于色发于声而后征于色发于声而后喻喻（生于忧患，死于安乐）（生于忧患，死于安乐）C.C.亲贤臣，亲贤臣，远远小人肉食者鄙，未能小人肉食者鄙，未能远远谋（曹刿论战）谋（曹刿论战）D.D.此此悉悉贞良死节之臣男女衣着，贞良死节之臣男女衣着，悉悉如外人（桃花源记）如外人（桃花源记）3.3.（20122012河南，河南，1717）解释下面画线词语在句中的意思。（）解释下面画线词语在句中的意思。（2 2分）分）（1 1）今齐）今齐地方地方千里千里 （2 2）王之）王之蔽蔽甚矣甚矣目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页12 文言词语常考类型一般有通假字、一词多义、古今异

12、义、词文言词语常考类型一般有通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。所以要注意分类总结常见的文言词语，并对其在具体语类活用等。所以要注意分类总结常见的文言词语，并对其在具体语境中的意义和用法正确理解、牢固识记。除了识记以外，在解答试境中的意义和用法正确理解、牢固识记。除了识记以外，在解答试题时还要注意以下关键点：题时还要注意以下关键点：1.审清题干，辨别要解释的词语是否存在通假、古今异义、一词多义和词类活用等文言现象。例如，例如，20152015年中考题考查的年中考题考查的“神弗福也神弗福也”中的中的“福福”字存在词字存在词类活用现象，在句中名词用作动词，意为类活用现象，在句中名词用作动词，意

13、为“保佑保佑”；“小大之狱小大之狱”中的中的“狱狱”字为古今异义词，今义为字为古今异义词，今义为“监狱监狱”，古义为，古义为“案件案件”等。等。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页方法点拨方法点拨132.如果出现词语记忆模糊或为陌生词语释义的情况，可采用以下方式：（1）联系教材，举一反三。文言文阅读所考查的实词，其意义文言文阅读所考查的实词，其意义在课本中一般都能找到落脚点。平时熟读课文，并记住包含大量在课本中一般都能找到落脚点。平时熟读课文，并记住包含大量“常常见实词见实词”的例句，阅读时就可以根据课文中类似的例句来解释有关实的例句，阅读时就可以根据课文中类似的例句来解释有关实词的含

14、义，这样可以加大得出正确答案的可能性。因此，要善于根据词的含义，这样可以加大得出正确答案的可能性。因此，要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，来解决试题中的实课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，来解决试题中的实词释义问题。词释义问题。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页14（2）以形推义，联系语境进行引申。根据汉字的造字特根据汉字的造字特点，可通过分析汉字的字形来推断文言实词的词义。例如，点，可通过分析汉字的字形来推断文言实词的词义。例如，“道道”，从辵（辶，从辵（辶，chuchu）从首，表示）从首，表示“从头开始行走从头开始行走”，常，常见的引申义有见的引申义

15、有“道路；道德；途径；方法道路；道德；途径；方法”等。在等。在“策之不以策之不以其道其道”“”“不足为外人道也不足为外人道也”中分别引申为中分别引申为“方法方法”“”“说说”。所。所以，了解了汉字的造字法就会发现词语的意思本身是相关联的，以，了解了汉字的造字法就会发现词语的意思本身是相关联的，了解了字词的本义，其引申义也就容易掌握了。了解了字词的本义，其引申义也就容易掌握了。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页15目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页（3）通过分析句子语法或推断句子结构理解词义。在文言在文言文中，句子的结构比较固定，词在句中所处的语法位置为推断词文中，句子的结构

16、比较固定，词在句中所处的语法位置为推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当等。答题时可先分析该实词在句子中充当什么动词、形容词充当等。答题时可先分析该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，然后以此来推断其意义。而在文言文中排比成分，确定其词性，然后以此来推断其意义。而在文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在结构相当的对句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在结构相当的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反，这样举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反，这样

17、可通过对已知词语词性、词义的分析，来推断未知词语的词性、可通过对已知词语词性、词义的分析，来推断未知词语的词性、词义。词义。16（4）利用成语，掌握文言词义。有一些成语是从文言文中演有一些成语是从文言文中演变而来的，在掌握成语及其中汉字意义的基础上可以推出这些文言变而来的，在掌握成语及其中汉字意义的基础上可以推出这些文言实词在其他句子中的含义。实词在其他句子中的含义。例如在解释例如在解释“媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌”（送东（送东阳马生序）中的阳马生序）中的“汤汤”字时，就可以联系成语字时，就可以联系成语“赴汤蹈火赴汤蹈火”，成，成语中语中“汤汤”字的意思为字的意思为“热水热水”，在这里两个，在这

18、里两个“汤汤”字的意思相同，字的意思相同，均为均为“热水热水”。遵循遵循“词不离句词不离句”的原则，在基本确定词义后利用上下文这个的原则，在基本确定词义后利用上下文这个相对稳定的语境，再将词义代入句中，看是否符合语境，能否保证相对稳定的语境，再将词义代入句中，看是否符合语境，能否保证句意通顺即可。句意通顺即可。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页17 文言语句的翻译主要文言语句的翻译主要考查对文意的理解能力，翻考查对文意的理解能力，翻译时要注意对关键实词的理译时要注意对关键实词的理解和句式的变化，译文要做解和句式的变化，译文要做到语句通顺，表意完整。到语句通顺，表意完整。目目 录录上一

19、页上一页下一页下一页末末 页页181.1.（20152015河南，河南，1616）把语段（一）中画横线的句子翻译）把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（成现代汉语。（2 2分）分）夫大国，难测也，惧有伏焉。夫大国，难测也，惧有伏焉。2.2.（20142014河南，河南，1616）把语段（一）中画横线的句子翻译）把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（成现代汉语。（4 4分）分）（1 1）此诚危急存亡之秋也。）此诚危急存亡之秋也。（2 2）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页真题展示真题展示1

20、91.在翻译文言语句时应遵循两个原则：（1）直译为主，意译为辅。直译是指用现代汉语对原文进行逐字直译是指用现代汉语对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。意译是指根据语句逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。意译是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，译后的语句尽可能照顾原文的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，译后的语句尽可能照顾原文词义。直译的好处是字字落实，不足之处是有时译句意思难懂，语言也词义。直译的好处是字字落实，不足之处是有时译句意思难懂，语言也不够通顺。意译的好处是文意连贯，译文符合现代汉语的表达习惯，比不够通顺。意译的好处是文意连贯，译文符

21、合现代汉语的表达习惯，比较通顺、流畅、易懂；不足之处是有时做不到字字落实。为了将句子翻较通顺、流畅、易懂；不足之处是有时做不到字字落实。为了将句子翻译得准确、完整，就要遵循译得准确、完整，就要遵循“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”的原则，即只有在的原则，即只有在直译表达了原文基本意义的情况下，才在相关部分辅之以意译。直译表达了原文基本意义的情况下，才在相关部分辅之以意译。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页方法点拨方法点拨20（2）词不离句，句不离篇。文章的词句都在具体的语言环境中，文章的词句都在具体的语言环境中，翻译文言语句，必须了解它们所处的语言环境，结合上下文，以确保翻翻译

22、文言语句，必须了解它们所处的语言环境，结合上下文，以确保翻译的正确性。译的正确性。2.文言语句翻译的具体方法：（1）“留”，就是保留。凡是古今意义完全相同的词，如古代的凡是古今意义完全相同的词，如古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。例如，不变。例如，“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”（岳阳楼记）一（岳阳楼记）一句中，句中，“庆历庆历”是年号，是年号，“滕子京滕子京”是人名，是人名，“巴陵郡巴陵郡”是地名，这些是地名，这些词翻译时都可以保留。词翻译时都可以保留。目目 录录

23、上一页上一页下一页下一页末末 页页21（2）“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词，如发语词、凑删掉无须译出的文言虚词，如发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、个别连词等。例如，足音节的助词、结构倒装的标志、个别连词等。例如，“其真不知马也其真不知马也”（马说）一句中，（马说）一句中，“也也”是句末语气词，表判断语气，这个词不必是句末语气词，表判断语气，这个词不必翻译。翻译。（3）“补”，就是增补。原句中有省略或古今用词不同的地方，可原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分。例如，根据现代汉语语法增加或补充一些成分。例如，“乃舍船乃舍船”（桃花源（桃花源记）一

24、句中，记）一句中，“乃乃”前面省略了句子的主语前面省略了句子的主语“渔人渔人”，翻译时要补上。，翻译时要补上。（4）“换”，就是替换。用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。例如，用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。例如，把把“其其”换成换成“他（她）、他（她）们他（她）、他（她）们”，把古代汉语中表示第一人称，把古代汉语中表示第一人称的的“吾、余、予吾、余、予”等换成等换成“我我”，等等。，等等。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页22（5）“调”，就是调整。把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式。把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式。对于主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等，翻译时对于主

25、谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等，翻译时一般应调整语序，以符合现代汉语的表达习惯。例如，一般应调整语序，以符合现代汉语的表达习惯。例如，“何以战何以战”（曹刿论战）为宾语前置句，其正常语序应为（曹刿论战）为宾语前置句，其正常语序应为“以何战以何战”。（6）“顺”，就是通顺。翻译文言文时，还会遇到一些修辞现象、翻译文言文时，还会遇到一些修辞现象、委婉说法，翻译时要灵活处理，以使译文明白通顺。委婉说法，翻译时要灵活处理，以使译文明白通顺。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页在答题时除了要学会灵活运用以上技巧外，还要扎实地掌握古代在答题时除了要学会灵活运用以上技巧外，还要扎实地

26、掌握古代汉语常用的实词、虚词、特殊句式以及一些古代文化知识，这样才能汉语常用的实词、虚词、特殊句式以及一些古代文化知识，这样才能更准确、更规范地对文言语句进行翻译，做到更准确、更规范地对文言语句进行翻译，做到“信信”“”“达达”“”“雅雅”。23对文章内容的理解、概括一直是对文章内容的理解、概括一直是文言文阅读考查的重点。文言文阅读考查的重点。主要考查：主要考查：理解文段的基本意思；理解作品所抒理解文段的基本意思；理解作品所抒发的情感；分析概括作者在文中的观发的情感；分析概括作者在文中的观点、态度及写作意图；正确分析句子点、态度及写作意图；正确分析句子的含义及表达作用；表达自己的阅读的含义及表

27、达作用；表达自己的阅读感受等。感受等。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页24 1.1.（20152015河南，河南，1717）语段（一）的标题是后人另加的。）语段（一）的标题是后人另加的。后人为什么用后人为什么用“曹刿论战曹刿论战”而不用而不用“长勺之战长勺之战”作为标题？作为标题？（2 2分）分）2.2.（20142014河南，河南，1717）语段（一）中诸葛亮向后主提出）语段（一）中诸葛亮向后主提出了三条建议，其中哪一条最重要？为什么？（了三条建议，其中哪一条最重要？为什么？（3 3分）分）3.3.（20132013河南，河南，1818）语段（一）寄托了作者怎样的社）语段（一）寄

28、托了作者怎样的社会理想？（会理想？（2 2分）分）真题展示真题展示目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页25 在解答此类试题时，应根据试题的考查点具体分析，有针对性在解答此类试题时，应根据试题的考查点具体分析，有针对性地进行解答。地进行解答。1.内容理解概括类。对于这类试题首先应通读全文，整体把握文言语段的内容，遵循对于这类试题首先应通读全文，整体把握文言语段的内容，遵循“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的原则，做到的原则，做到“胸有全局胸有全局”，并能理清语段，并能理清语段的结构层次。然后，在整体把握的基础上，抓住关键句、关键段，如的结构层次。然后，在整体把握的基础上，抓住关键句

29、、关键段，如段落总起句、段末总结句、文章中心句、评述性的语句等，从而掌握段落总起句、段末总结句、文章中心句、评述性的语句等，从而掌握文章的主要内容，归纳概括文章要点。最后，分析段意及层意，把每文章的主要内容，归纳概括文章要点。最后，分析段意及层意，把每段或每层的大意综合起来加以概括就可以提炼出整篇文章的主要内容。段或每层的大意综合起来加以概括就可以提炼出整篇文章的主要内容。同时，在提炼时要注意自然衔接各段或各层的意思，可以使用一些过同时，在提炼时要注意自然衔接各段或各层的意思，可以使用一些过渡性的词语，同时要以详略来区分重点与非重点。渡性的词语，同时要以详略来区分重点与非重点。方法点拨方法点拨

30、目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页262.概括情感态度类。解答这类试题应学会联系文章中心，文章中心是作者在文中表现解答这类试题应学会联系文章中心，文章中心是作者在文中表现的中心意思，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所的中心意思，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以可以借助或联系文章中心来把握作者的情感态度。也可以结合关键以可以借助或联系文章中心来把握作者的情感态度。也可以结合关键语句，确定情感态度。文中的关键性语句，常常出现在文章的开头或语句，确定情感态度。文中的关键性语句，常常出现在文章的开头或结尾，或抒情，或议论，或含有深刻意义。还可以抓住景物特征，体

31、结尾，或抒情，或议论，或含有深刻意义。还可以抓住景物特征，体会作者的情感态度。景物描写往往是为了表现与之相同、相似、相关会作者的情感态度。景物描写往往是为了表现与之相同、相似、相关或相对、相反的情感，所以可通过语段中的景物描写由表及里地分析或相对、相反的情感，所以可通过语段中的景物描写由表及里地分析作者的情感态度。同时，还应注意在分析作者的情感态度时，切不可作者的情感态度。同时，还应注意在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物言行的体味，要巧妙地捕捉融入其中的情感态度。忽视对文中人物言行的体味，要巧妙地捕捉融入其中的情感态度。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页273.发表感悟见解

32、类。这类试题主要考查对文言文主题与人物思想感情的评价，要求考这类试题主要考查对文言文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。生联系实际谈谈对某些观点的看法。（1）探究评价，如评价文章的情感倾向、人物、观点等。回答这，如评价文章的情感倾向、人物、观点等。回答这类题，要根据一定的标准进行判断，提出自己独特的见解，作出全面、类题，要根据一定的标准进行判断，提出自己独特的见解，作出全面、客观的评价，观点要鲜明，语言要概括、凝练。答题重点应放在客观的评价，观点要鲜明，语言要概括、凝练。答题重点应放在“说说明理由明理由”上，上，“理理”要充分，要能说服人。要充分，要能说服人。（2）

33、感悟与启示。应在整体把握文章内容和思想的基础上，结合应在整体把握文章内容和思想的基础上，结合学习、生活实际，联系自身来谈阅读感受和体验。答题时，一般应围学习、生活实际，联系自身来谈阅读感受和体验。答题时，一般应围绕文章的内容、思想内涵给人的心灵启迪及精神影响来谈，要点要清绕文章的内容、思想内涵给人的心灵启迪及精神影响来谈，要点要清晰，层次要分明，切忌泛泛而谈。晰，层次要分明，切忌泛泛而谈。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页28近几年，文言文阅读开放性近几年，文言文阅读开放性试题出现频率较大，例如对比阅试题出现频率较大，例如对比阅读、联系现实生活分析某一观点读、联系现实生活分析某一观点

34、等。开放性试题答案不唯一，既等。开放性试题答案不唯一，既考查学生对课文的理解，同时还考查学生对课文的理解，同时还检测学生的知识积累和语言表达检测学生的知识积累和语言表达能力以及人生态度等。能力以及人生态度等。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页29 1.1.（20152015河南，河南，1818）用兵者应该怎样利用士气取胜？请）用兵者应该怎样利用士气取胜？请结合语段（一）（二）的内容分条概括。（结合语段（一）（二）的内容分条概括。（4 4分）分）2.2.（20142014河南，河南，1818）同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公）同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同？（的劝谏艺

35、术有什么不同？（2 2分）分）3.3.（20132013河南，河南，1919）根据语段（一）（二）的内容，分）根据语段（一）（二）的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。（条概括雪窦与桃花源的相似之处。（4 4分）分）真题展示真题展示目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页30 在解答类似考题时可结合以下答题技巧，然后具体分析题干进行在解答类似考题时可结合以下答题技巧，然后具体分析题干进行答题。答题。1.比较主旨情感异同类。把握文章主旨情感，首先要融入文中去捕捉作者的情感；其次要把握文章主旨情感，首先要融入文中去捕捉作者的情感；其次要抓住关键句探究作者的创作意图和言外之意；最后再对比相关语

36、段中抓住关键句探究作者的创作意图和言外之意；最后再对比相关语段中相同或不同的思想感情。答题时应注意重点把握语段中议论、抒情的相同或不同的思想感情。答题时应注意重点把握语段中议论、抒情的部分，还应注意语段开头或结尾的提示性或总结性语句，如果语段中部分，还应注意语段开头或结尾的提示性或总结性语句，如果语段中的人物经历特殊或存在相关性，答题时要注意结合人物的人生经历来的人物经历特殊或存在相关性，答题时要注意结合人物的人生经历来分析。分析。方法点拨方法点拨目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页312.评价人物性格异同类。对人物形象进行概括和评价，要善于把握相关事件，要在事件的前对人物形象进行概括

37、和评价，要善于把握相关事件，要在事件的前因后果中剖析人物言行，由事到人地进行提炼、概括。即概括事件窥个因后果中剖析人物言行，由事到人地进行提炼、概括。即概括事件窥个性，语言描写露性情，察言观色评性格。分析各个语段中的人物形象之性，语言描写露性情，察言观色评性格。分析各个语段中的人物形象之后，按照题目要求对人物加以比较，寻找他们性格的异同。后，按照题目要求对人物加以比较，寻找他们性格的异同。3.比较基本内容异同类。先找出语段的记叙要素，同时留心标志性的语句（中心句、过渡句、先找出语段的记叙要素，同时留心标志性的语句（中心句、过渡句、总结句等），然后分别提炼信息，加以概括、比较即可。总结句等），然

38、后分别提炼信息，加以概括、比较即可。4.比较写作手法异同类。在判断出基本的表达方式、叙事顺序、常用写作手法后，即可依照在判断出基本的表达方式、叙事顺序、常用写作手法后，即可依照题目要求寻找相关语段的相同点，求同之余，再回过头来寻找题目要求寻找相关语段的相同点，求同之余，再回过头来寻找“异异”，在梳理异同中，完成比较。在梳理异同中，完成比较。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页32【全国最新中考真题全国最新中考真题】一、（2015孝感）阅读下列甲、乙两个文段，然后完成14题。（共12分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼

39、盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。备战演练备战演练目录目录上一页下一页末页目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页真题演练真题演练【河南中考真题】（【河南中考真题】（2011201120152015）试题试题答案答案33人恒过然后能改，人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则，征于色

40、发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（选自孟子（选自孟子告子下）告子下）【乙】世言晋王世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“吾有三遗恨，吾有三遗恨，与尔三矢，尔其无忘乃父之志！与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事事以一少牢以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮矣！及仇雠还

41、矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮矣！及仇雠已灭，天下已已灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色，朝政皆废。终至一夫夜呼，乱者四应，仓皇定，则专宠伶官，沉溺声色，朝政皆废。终至一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，不知所归，何其衰也！东出，不知所归，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。自然之理也。（选自新五代史（选自新五代史伶官传，有删改）伶官传，有删改）【注】晋王：即李克用，因帮助唐朝镇压黄巢起义有功封为晋王。后面晋王：即李克用，因帮助唐朝镇压黄巢起义有功封为晋王。后面“庄宗庄宗”为其子，称帝后沉溺声色，终因伶官叛乱而被杀。从事：一般属官。为其子，称帝后沉溺

42、声色，终因伶官叛乱而被杀。从事：一般属官。少牢：古代祭祀用牲畜，用羊、猪各一头叫少牢。仇雠（少牢：古代祭祀用牲畜，用羊、猪各一头叫少牢。仇雠（chu）：仇敌。）：仇敌。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页34C C（2 2分）分）【解析】【解析】本题考查对多义文言词语意思的理解与辨析能力。本题考查对多义文言词语意思的理解与辨析能力。A A项中前一个项中前一个“其其”为代词，为代词，“他的他的”，后一个，后一个“其其”为副词，表期望、为副词，表期望、期许，可译为期许，可译为“一定一定”；B B项中前一个项中前一个“色色”意为意为“脸色脸色”，后一个，后一个“色色”意为意为“美色美色”；C

43、 C项中两个项中两个“之之”均为代词，均为代词，“它它”（指（指“矢矢”）；）；D D项中前一个项中前一个“终终”意为意为“生命完结，死生命完结，死”，后一个，后一个“终终”意为意为“最终最终”。故选。故选C C。1 1下列句中画横线字的意思相同的一项是（）下列句中画横线字的意思相同的一项是（）（2 2分）分）A.A.必先苦必先苦其其心志尔心志尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志 B B征于征于色色发于声而后喻沉溺声发于声而后喻沉溺声色色 C C及凯旋而纳及凯旋而纳之之庄宗受而藏庄宗受而藏之之于庙于庙 D D世言晋王之将世言晋王之将终终也也终终至一夫夜呼至一夫夜呼目目 录录上一页上一页下一页下一页末

44、末 页页35 2 2 将下列句子翻译成现代汉语。（将下列句子翻译成现代汉语。（4 4分）分）（1 1）困于心衡于虑而后作。）困于心衡于虑而后作。（2 2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。（译对（译对“衡衡”“”“作作”1”1分，译对大意分，译对大意1 1分。共分。共2 2分）分）忧愁劳苦可以使国家兴盛，（贪图）安逸享乐可能忧愁劳苦可以使国家兴盛，（贪图）安逸享乐可能使人丧失性命。使人丧失性命。（译对（译对“忧劳忧劳”“”“逸豫逸豫”1”1分，译对大意分，译对大意1 1分。共分。共2 2分）分）

45、目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页36 3 3下列对甲、乙两文的理解有误的一项是（下列对甲、乙两文的理解有误的一项是（）（3 3分）分）A A甲文中的甲文中的“生于忧患而死于安乐也生于忧患而死于安乐也”与乙文中的与乙文中的“忧劳可以兴忧劳可以兴国，逸豫可以亡身国，逸豫可以亡身”的表意有异曲同工之妙，都表明了忧患意识对国家的表意有异曲同工之妙，都表明了忧患意识对国家或个人的重要性。或个人的重要性。B B乙文中庄宗起初牢记父亲的遗志，在打仗前，会从宗庙里恭敬乙文中庄宗起初牢记父亲的遗志，在打仗前，会从宗庙里恭敬地取出父亲赐给的箭，用它去射死三个敌人。地取出父亲赐给的箭，用它去射死三个敌人

46、。C C甲文中列举的舜等六位贤士都在经受了艰苦磨炼之后，才成就甲文中列举的舜等六位贤士都在经受了艰苦磨炼之后，才成就了不平凡的事业。了不平凡的事业。D D乙文中乙文中“可谓壮矣可谓壮矣”“”“何其衰也何其衰也”分别赞庄宗成功时意气之盛分别赞庄宗成功时意气之盛和叹其失败时形势之衰。兴与亡、盛与衰的前后对照极为强烈，发人深和叹其失败时形势之衰。兴与亡、盛与衰的前后对照极为强烈，发人深省。省。B B目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页37【解析解析】本题考查对文段内容的理解能力。由乙文中本题考查对文段内容的理解能力。由乙文中“其后用兵，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前

47、驱，及凯旋而则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之纳之”可知，庄宗在打仗前，会从宗庙里恭敬地取出父亲赐给的箭，可知，庄宗在打仗前，会从宗庙里恭敬地取出父亲赐给的箭，放入锦囊，背着它冲杀在前，等打了胜仗，又会把箭放回宗庙，而放入锦囊，背着它冲杀在前，等打了胜仗，又会把箭放回宗庙，而并非并非“用它去射死三个敌人用它去射死三个敌人”。因此。因此B B项表述有误。其他三项表述均项表述有误。其他三项表述均正确。故选正确。故选B B。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页38 示例：在平时的学习中应坚信示例：在平时的学习中应坚信“虚心使人进步，骄傲使人落虚心使人进步，骄傲使人

48、落后后”的道理，不因自己成绩落后而气馁，不因自己一时的成功而的道理，不因自己成绩落后而气馁，不因自己一时的成功而沾沾自喜，也不因别人的夸奖而盲目自信，要时刻保持清醒，具沾沾自喜，也不因别人的夸奖而盲目自信，要时刻保持清醒，具备忧患意识，不断为取得更优异的成绩而努力。备忧患意识，不断为取得更优异的成绩而努力。（围绕（围绕“忧患意忧患意识识”“”“胜不骄败不馁胜不骄败不馁”“”“磨炼意志磨炼意志”等任意一点来谈即可。等任意一点来谈即可。3 3分）分）目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页 4 4 联系学习或生活实际，简要谈谈甲、乙两文对你走向成联系学习或生活实际，简要谈谈甲、乙两文对你走向成

49、才之路有什么启发。（才之路有什么启发。（3 3分）分）39二、（2015昆明）阅读【甲】【乙】两个文言选段，完成15题。（共12分）【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜

50、白发，颓然乎其间者，太守醉也。白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页40 【乙】饶州路饶州路大饥，米价翔踊大饥，米价翔踊，总管王都中，总管王