散文阅读指导方案.ppt

1、散文阅读方法指导 散文知识点汇总表 形 散 表现方法不拘一格 选材广泛自由 表达方式灵活多样 神神 线索 人事物感情 （主题）景物时间地点 明确 集中 开拓 深化 语言 方法 寓情于事 联想 （凝练优美）托物言志 （丰 富）借景抒情叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文来反映一个主题，这是散文“形散而神不散形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真的特点在叙事中的体现；叙事

2、散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。情之细微，尤其耐人寻味。要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。要注意作者是如何安排描写的顺

3、序的，一般地说，要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，这类散文都以空间的转换为顺序。这类散文都以空间的转换为顺序。还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，注意观察角度的变化。注意观察角度的变化。最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所托之物大都被

4、赋予象征意义，阅读时要把握象征托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、思想倾向、写作时间思想倾向、写作时间 等，但必须注意，联系背等，但必须注意，联系背景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会

5、，尽可能理解其深的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含义。层含义。其实，散文多是用以抒情的，其实，散文多是用以抒情的，单列一种单列一种“抒情散文抒情散文”，是因为这，是因为这一类散文在表达方式上以直接抒情一类散文在表达方式上以直接抒情为主，传达感情不像叙事、写景、为主，传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄，读者比较容咏物类散文那样含蓄，读者比较容易把握文中的思想情感。易把握文中的思想情感。哲理性散文带有人生感悟性质，哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过

6、于直白，留咀现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟，写出人对人生对生活的慨叹感喟，写出人人心中有笔下无的个体感受。人心中有笔下无的个体感受。散文阅读三步曲：散文阅读三步曲：把握主旨、把握主旨、揣摩语言、揣摩语言、赏析技巧。赏析技巧。1从重点句从重点句段上找突破段上找突破抓标题与文体抓标题与文体抓抓“文眼文眼”抓对全篇有概括抓对全篇有概括性的句、段性的句、段抓文中表现作者抓文中表现作者情感的议论、抒情情感的议论、抒情性的句、段性的句、段 如何“把握主旨”？2从写从写作材料（题作材料（题材）上看作材）上看作者用什么来者用什么

7、来表达感情，表达感情，以此来把握以此来把握文章的主旨。文章的主旨。借景抒情借景抒情通过对所写景通过对所写景物物的分析去体味作者的感情的分析去体味作者的感情 3 3从写作背景及作家的思想发展从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。上来了解作者的写作意图。寓情于物（托物言志）寓情于物（托物言志）通过对所写之通过对所写之“物物”的分的分析去体味作者的感情析去体味作者的感情 借事抒情借事抒情通过对所写之通过对所写之“事事”的分析去体味作者的感的分析去体味作者的感情情 所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，即晋代陆机在文赋中所说的“立片言而居要，乃一篇之警策”。陆机的意思是说，文眼常常是

8、在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。总之，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的“警策”之处。在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在文章中的位置不固定，但也有规律可寻。清人刘熙载说：“眼乃神光所聚或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。”这就为我们说明了找文眼的规律：注意篇首、篇中、篇末。在篇首的，如朱自清的荷塘月色，通过“这几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。文眼在篇中的，如张洁的捡

9、麦穗中“一个丢失的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆，表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。在篇末的，如余光中的沙田山居篇末的诗与前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的“警策”之语。二、二、揣摩揣摩语言语言 1 1理解有理解有深层含义的句子深层含义的句子 2 2理解富有理解富有感情色彩的句子感情色彩的句子 3 3语言技语言技巧的作用巧的作用 放到特定的时代中去看放到特定的时代中去看 联系作者的思想发展去看联系作者的思想发展去看放到一定的上下文去看放到一定的上下文去看 具有

10、讽刺意义的具有讽刺意义的 运用反语手法的运用反语手法的 不便直接说而运用讳饰手不便直接说而运用讳饰手 法的法的叠音词的使用叠音词的使用炼字炼字引用与化用引用与化用 辞格的运用（比喻、拟人、辞格的运用（比喻、拟人、通感等）通感等）语言技巧的鉴赏具体角度如下：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表达主旨。比喻：化平

11、淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问：表达鲜明，加重语气作用。设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。构成散文的材料作用如下：人、事、物、景本身的描写揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）他 人、

12、他 物 的 描 写对比或类比，形成反衬或正衬 环 境 描 写渲染气氛、衬托中心，烘托形象三、赏析技巧三、赏析技巧 表达技巧（叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）表现手法(如铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景交融等)重要的谋篇布局的方法(如线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼应)（1）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。下文。（2）照应）照应。

13、即后文对前文写过的内容作补充或加深；即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。构更严密，中心更突出。（3）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。（5）渲染。是用各种手段对环境、）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描

14、写，以墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。突出气氛、刻画人物、表现主题。(4)衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬正衬”，用相反的作陪衬叫，用相反的作陪衬叫“反衬反衬”。（6）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄

15、而形象的表现。得到含蓄而形象的表现。（7）想象。它是人们在原有的感性形象的基础上）想象。它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。过的形象，叫创造想象。（8）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联个事物或事理想到其他有

16、关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形式：想一般有下列几种形式：A）相关联想，是由一事物想）相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；B）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；精神相似）而产生的一种联想；C）相反联想，是由眼）相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；前的事物想到与之相反的事物的联想；D）因果联想，）因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。是由事物之间的因果关系而产生的联想。悬念悬念:照应照应:伏笔伏笔:渲染渲染

17、:象征象征:扬抑扬抑:对比对比:以小见大以小见大:铺垫铺垫:虚实结合虚实结合:引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。前后呼应，使结构严谨，中心突出。将对下文的内容作暗示，在相宜作呼应，使情节发展合理，主读者将对下文的内容作暗示，在相宜作呼应，使情节发展合理，主读者感到妙趣。感到妙趣。突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。

18、引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。在变化的反差中突出事物。在变化的反差中突出事物。突出事物特点，使形象鲜明。突出事物特点，使形象鲜明。小中见大，表现人、事的本质。小中见大，表现人、事的本质。从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示情节发展的必然性，从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。关注。突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。物、景物的特点，

19、更集中地揭示主旨。记叙记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。议论议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。龙点睛的效果。说明说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使说明内容直观形象；下定义可使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释说明对象：科学准确地

20、解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别的内涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。：使说明条理清楚）。描写描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜白描：简笔勾勒，简洁准确

21、传神；细节描写：准确传神鲜明）。明）。抒情抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。下一片想象的空间）。此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。中心主题的作用。第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直

22、接表达作者自己的思想感情。表达作者自己的思想感情。第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我我”向向“你你”诉说衷肠，一下子把诉说衷肠，一下子把“我我”与与“你你”的距离拉的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。近了，也把读者和主人公的距离拉近了。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。比较自由灵活地反映客观内容。阅读与解题的一般要求：阅读与解题的一般要求：原则：忠实于原文原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念观念：整体的观念；联系的观念步骤：步骤：第一步第一步 带着

23、问题带着问题 读文章读文章第二步第二步 把握大意把握大意 读试题读试题第三步第三步 结合原文结合原文 巧作答巧作答1 定区域。定区域。先先确定题干中的语句确定题干中的语句在原文中哪个在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。段落，从而划定选择答案的有效区域。2 明方向。明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再题方向，再“瞻前顾后瞻前顾后”结合上下文结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。题的语句作答。题干能显示命题意图。题干能显示答题方向。题干能显示答题区间。题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用

24、怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。明确概念明确概念 所谓所谓“筛选筛选”，指的是从纷繁的语言材料，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息提取主要信息，筛掉次要信息。其。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。所谓所谓“整合整合”，是指，是指根据试题提出的条件，根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行对筛选出来的信息源进行分类集中分类集中、重新组合、重新组合、粗略概括。粗略概括。所谓所谓“表述表述”，是根据题目要求，对前面，是根据题目要求，对前面所作的分析或摘要，

25、所作的分析或摘要，用自己的话组织成答案。用自己的话组织成答案。基本方法基本方法 1、主旨辐射法：主旨辐射法：根据题目要求，根据题目要求，以准确把以准确把握文章主旨为导向握文章主旨为导向，研读文章，研读文章中的语言材料，将目标信息进中的语言材料，将目标信息进行辨别、提取、组合。行辨别、提取、组合。2、词句提取法、词句提取法：即以有效信息为目标定即以有效信息为目标定向搜寻文章中的语言材料，向搜寻文章中的语言材料，将表明信息的关键语句直接将表明信息的关键语句直接摘录、辨别、重组。摘录、辨别、重组。3、题干反溯法：题干反溯法：利用题干中的有关信息，返回到利用题干中的有关信息，返回到文中筛选并整合信息。

26、文中筛选并整合信息。4、标志提示法标志提示法：抓住那些表现或暗示作者思维进抓住那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语。程或文章结构层次关系的标志性词语。筛选时，筛选时，理清段与段之间的逻辑关系理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句抓准核心句子子起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。还要注意文段中还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽这些词语是内容要点、中心意思的外

27、在表现，不可忽视。视。表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。制准确，表述要精练确切。为了准确地筛选、整合和表述，作题为了准确地筛选、整合和表述，作题时还需重视以下几个细节：时还需重视以下几个细节：总结：总结：人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。