散文的阅读指导-课件.ppt

1、散文的阅读散文的阅读 一、散文分类：一、散文分类：1 1、叙事散文、叙事散文:如：如：鲁迅的藤野先生鲁迅的藤野先生2 2、抒情散文、抒情散文(写景、状物写景、状物):):如如 朱自清的春；茅盾的白杨礼赞。朱自清的春；茅盾的白杨礼赞。3 3、议论（说理、哲理）散文、议论（说理、哲理）散文:初中一般不考。初中一般不考。二、散文特点：二、散文特点：“形散而神不散形散而神不散”。内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义出来。所谓自我感悟，也就

2、是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。和美质的发现、认识。形式上：（形式上：（1 1）以个人抒情为主，把抒情、叙）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一体；（述、议论融为一体；（2 2）从细处落笔，小中见）从细处落笔，小中见大；（大；（3 3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4 4）行文自由，结构灵活。行文自由，结构灵活。要透过要透过“形形”抓住抓住“神神”，体会作者所要表，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。脉），要注意欣赏优美的语言。三、散文的线索：三、散文的线索：n1

3、 1、以时间为线索：、以时间为线索：n2 2、以空间为线索：、以空间为线索：n3 3、以作者的思想感情为线索：、以作者的思想感情为线索：n4 4、以事物为线索：、以事物为线索：n5 5、人物活动为线索：、人物活动为线索：n6 6、有的散文有明暗两条或多条线索。、有的散文有明暗两条或多条线索。第二章第二章 散文的阅读散文的阅读考查要点（口诀）：考查要点（口诀）：整体感知清思路，概括内容知要点。整体感知清思路，概括内容知要点。分析结构理层次，筛选信息文中找。分析结构理层次，筛选信息文中找。赏析词句懂含义，紧扣语境品语言。赏析词句懂含义，紧扣语境品语言。把握形象看描写，分析写法重技巧。把握形象看描写

4、，分析写法重技巧。第一节第一节 解题步骤：解题步骤：（一）泛读全文，整体把握。（一）泛读全文，整体把握。（二）对照题目，精读全文（二）对照题目，精读全文1.1.审清题干；审清题干；2.2.合理筛选合理筛选（三）表述答案：（三）表述答案：方法：常用方法：常用摘取法、组合法摘取法、组合法。（还有概括法、提炼法、归纳法、转换还有概括法、提炼法、归纳法、转换法等。）法等。）第二节第二节 解题应遵循的基本原则解题应遵循的基本原则1.根据语言标志获得相关信息：如根据语言标志获得相关信息：如标题、标题、序词、注释、或照应的词语，序词、注释、或照应的词语，等等，等等，2.根据照应根据照应反复确认重要反复确认重

5、要信息；信息；3.采用采用抽出关键词句抽出关键词句的方法获得信息；的方法获得信息；4.根据命题要求或者题目根据命题要求或者题目暗示来筛选或获暗示来筛选或获得信息得信息；5.抓住能抓住能反映概念本质特征反映概念本质特征的词语来获取的词语来获取信息信息。第三节第三节 散文阅读考题形式散文阅读考题形式 一、整体感知清思路，概括内容知要一、整体感知清思路，概括内容知要点点问题通常是：问题通常是：1.1.写什么（文章或段落的主要内容）写什么（文章或段落的主要内容）2.2.为什么写（写作意图，即文章要表为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）达的情、理、观点）3.3.怎么写（作者的行文思路，先写什

6、怎么写（作者的行文思路，先写什么么-再写什么再写什么-后写什么）后写什么）答题思路：答题思路：1.1.找到或找到或筛选文中的中心句和暗示主题筛选文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语的提示语、关键词语，从中概括文章主题；，从中概括文章主题；作答。（如标题、主旨句、开头和结尾句、作答。（如标题、主旨句、开头和结尾句、冒号后句等）冒号后句等）2.2.没有现成的语句，就要没有现成的语句，就要自行从所选的自行从所选的材料中概括。概括要准确、简洁材料中概括。概括要准确、简洁。3.3.如果要概括几个要点的，就要在文中如果要概括几个要点的，就要在文中先划出层次，再先划出层次，再筛选概括筛选概括出来。出来。

7、4.4.注意分清选文是注意分清选文是托物言志还是借景托物言志还是借景（物）抒情。（物）抒情。阅读阅读假如你想做一株腊梅假如你想做一株腊梅 ，写出这篇散文的中心：写出这篇散文的中心：答：答：作者借描写腊梅的风韵幽香、作者借描写腊梅的风韵幽香、坚忍顽强、甘于奉献、忍受寂寞的品质，坚忍顽强、甘于奉献、忍受寂寞的品质，吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。2.2.摘引文中现成的语句或概括要点作为答案。摘引文中现成的语句或概括要点作为答案。问题：如何有选择地读书，作者谈了四点，请问题：如何有选择地读书，作者谈了四点，请用简洁的语言概括。用简洁的语言概括。二、分析结构理层

8、次，筛选信二、分析结构理层次，筛选信息文中找息文中找作者为了表达自己的思想情感，作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：序，一般包括：选取的材料顺序；段选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。落顺序；句子顺序；词语顺序等。考题形式：考题形式：1.1.连续的材料（或几个段落、几个句子连续的材料（或几个段落、几个句子或词语）能否调整顺序？为什么？或词语）能否调整顺序？为什么？2.2.从原文中抽出一句

9、话或几个词语，让从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。你放回文中可以选择的几个地方。答题思路：答题思路：A.A.要注意审题，要注意审题，有的题是有的题是不能颠倒不能颠倒顺序顺序的，有的是的，有的是可以颠倒可以颠倒顺序的。出题人在出题顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要时会有暗示；同时也要推敲材料、段落、句推敲材料、段落、句子、词语之间的关系。不管能还是不能，都子、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系之间的逻辑关系B.B.从原文中抽出的语句，往往是从原文中抽出的语句，往往是总结性的

10、或承上启下的，一是靠考生总结性的或承上启下的，一是靠考生的的语感修养语感修养；二是对语句进行；二是对语句进行理性分理性分析。析。词语顺序也要凭借语感和理性分词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要么，但思维过程要考虑道词语的逻辑考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯顺序和词语搭配的习惯。举例：举例：阅读下面的散文，阅读下面的散文，回答问题：回答问题：三、赏析词句懂含义，紧扣三、赏析词句懂含义，紧扣语境品

11、语言语境品语言1.1.分析词语含义作用分析词语含义作用:考题形式：考题形式：A.A.加点词语原意是什么，在文中是什么含加点词语原意是什么，在文中是什么含义；义；B.B.加点词语能否删除或调换；加点词语能否删除或调换；C.C.表达上有什么效果。表达上有什么效果。解题思路：解题思路：面对考题，解释面对考题，解释原义原义及及语境义语境义。既。既要指出要指出表面含义表面含义，又要指出其，又要指出其深层含义深层含义，要体会词语要体会词语双关意义双关意义。再分析该词在语。再分析该词在语言等方面达到的言等方面达到的效果和好处效果和好处。要考虑词。要考虑词语对景物描写意境或人物性格等方面的语对景物描写意境或人

12、物性格等方面的作用作用。要结合语境或主题思想来回答，要结合语境或主题思想来回答，要答出该词语对表达作者思想感情或主要答出该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用。题思想的作用。还有体现词语的还有体现词语的准确性准确性或生动性或生动性。例例1:“1:“那树有一点佝偻那树有一点佝偻,露出老态露出老态”“佝偻佝偻”一词有何妙处？一词有何妙处？答案：佝偻，原指弯腰驼背。这里指的外答案：佝偻，原指弯腰驼背。这里指的外形弯曲嶙峋，形象地突出了树饱经沧桑的姿态。形弯曲嶙峋，形象地突出了树饱经沧桑的姿态。例例2 2：树离根：树离根,根离土根离土,树即毁灭。它们树即毁灭。它们的传统是的传统是引颈受戮引颈受戮，即

13、使是神话作家也不曾，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。说森林逃亡。答案：答案：“引颈受戮引颈受戮”原指伸长了脖子等原指伸长了脖子等待死亡。这里表现了树默默地忍受屠戮，接待死亡。这里表现了树默默地忍受屠戮，接受悲剧命运的性格。受悲剧命运的性格。（三）、词语是否调换题：（三）、词语是否调换题：1、动词：不行，因为该词准确生动具体写出了（形态或特点）2、形容词：不行，因为该词准确生动描写了（形状或特点）3、副词（如都、非常、最等）：不行，因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后，就变成了，与事实不符。阅读下文，回答第阅读下文，回答第3 3题。题。音乐之伴音乐之伴 张抗抗张

14、抗抗（含答案）（含答案）.doc.docA、阅读、阅读瑰丽的落日瑰丽的落日，回答，回答下面的问下面的问题。题。B、答题模式：答题模式：运用了运用了修辞，形象生动地写出修辞，形象生动地写出了（表现了）了（表现了）XXXXX（感情、性格、品质、特点（感情、性格、品质、特点等），表现了作者等），表现了作者情感情感。答案：答案：运用了拟人修辞运用了拟人修辞,“,“咬咬”和和”呻吟呻吟”两个动词准确两个动词准确,生动形象地表现了人类的残生动形象地表现了人类的残忍和树被屠戮时的痛苦。忍和树被屠戮时的痛苦。2.修辞手法作用修辞手法作用 例例1 1：于是这一天来了，电锯从树的踝（：于是这一天来了，电锯从树的踝

15、（huihui）骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。请品味这两个句子。仅在倒地时呻吟了一声。请品味这两个句子。例例2 2：百合说：百合说：“我要开花，是因为我知道自我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！看我，我都要开花！”。这段运用了哪些修辞手法？展示了这段

16、运用了哪些修辞手法？展示了“百合百合”怎样的形象？怎样的形象？答：运用了排比、拟人、反复等修辞，答：运用了排比、拟人、反复等修辞，形象生动、强调突出了表现了百合信念坚定，形象生动、强调突出了表现了百合信念坚定，追求执着的形象。追求执着的形象。如：如：“春雨滴落在江南的土地上，宁静无声。沿着屋檐的边缘缓缓滴下，滴滴答答的在青石板上迸落。一串串密密的雨，连成了丝，织成了网，把多情的江南笼罩其中。银针似的雨落入水中，泛起了圈圈涟漪，像是江南女子浅浅的笑靥，荡漾着江南的情谊。哟，看那悠长寂寥的小巷，被这雨渲染的朦朦胧胧，小巷深处款款别走来一个撑着油纸伞的女子，袅袅婷婷。那丁香一样的女子啊，眼中满含着幽

17、怨和哀伤。是这朦胧的雨牵起你久违的心事吗？”这段景物描写，有什么作用？答：这段的景物描写，借景抒情，情景交融，答：这段的景物描写，借景抒情，情景交融，生动传神地描写了江南春雨的特点，渲染江南宁静生动传神地描写了江南春雨的特点，渲染江南宁静而多情的气氛，烘托了人物幽怨和哀伤的心情。而多情的气氛，烘托了人物幽怨和哀伤的心情。四、把握形象看描写，分析写法重技巧。四、把握形象看描写，分析写法重技巧。1.表达方式作用表达方式作用 表达方式有：表达方式有：记叙（叙述）、描写、记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明抒情、议论、说明。共五种。散文中很。共五种。散文中很少问到少问到“说明说明”这种表达方式。这种表

18、达方式。描写：描写：先介绍描写的分类及作用：先介绍描写的分类及作用：从方式上分：从方式上分：正面描写、侧面描写。正面描写、侧面描写。从对象上分：从对象上分：人物人物描写描写(包括肖像、心理、语言、包括肖像、心理、语言、行动等行动等)、环境描写、环境描写(包括自然环境、社会环境包括自然环境、社会环境)描写、描写、细节描写。细节描写。从风格上分：从风格上分：白描、细描。白描、细描。景物描写从描写的角度分：景物描写从描写的角度分：视觉、听觉、触觉、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。嗅觉、味觉等。正面描写：正面描写：也就是直接描写，是对人物的也就是直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气氛作

19、直接的描肖像、心理、语言、行动或环境、气氛作直接的描绘，让读者直接感知人物的言谈举止、音容笑貌和绘，让读者直接感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。环境的规模、事件的气氛等。如：如：停了数分钟时，帘子里出来一个姑娘，约有停了数分钟时，帘子里出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一幅银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，幅银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分洁净。来都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦到半桌后面右手椅

20、子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮从从弹起。这姑娘便立起身来左手取了梨子，铮铮从从弹起。这姑娘便立起身来左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。新莺出谷，乳燕归巢。（这就是正面描写）（这就是正面描写）正面描写除了对人物的正面描写，还有景物或物体的正面描写。正面描写景物：正面描写景物：描写景，使人如亲临其境，感受描写景，使人如亲临其境，感受

21、到自然环境和社会环境的氛围，获得艺术享受，受到自然环境和社会环境的氛围，获得艺术享受，受到美的教育。如朱自清的春，在描写春风时，到美的教育。如朱自清的春，在描写春风时，作者调动触觉、嗅觉，视觉、味觉等多种感官，把作者调动触觉、嗅觉，视觉、味觉等多种感官，把春风的温暖轻柔舒畅的特点非常鲜明的表现出来了。春风的温暖轻柔舒畅的特点非常鲜明的表现出来了。动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写化描写 ，点面结合描写五种描写方法。，点面结合描写五种描写方法。正面描写物体正面描写物体：要调动多种感官的能动性，把这个物写的活灵活现活、要调动多种感官的能动

22、性，把这个物写的活灵活现活、栩栩如生，比如，在菡子的作品八只小猫中，虽然是八栩栩如生，比如，在菡子的作品八只小猫中，虽然是八只小瓷猫，但是，在作者的笔下，却是那样的栩栩如生，就只小瓷猫，但是，在作者的笔下，却是那样的栩栩如生，就像是八个可爱的孩子。像是八个可爱的孩子。侧面描写：侧面描写：也就是间接描写，从对其也就是间接描写，从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。托人物。旁坐有两人，其一人低声问那人道：旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想此想必是白妞了罢必是白妞了罢?”?”其一人道：其一人道：“不是，这人叫黑妞，不是，这人叫黑妞，是白妞的妹子

23、。她的调门儿都是白妞教的，若比是白妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢白妞，还不晓得差多远呢!她的好处人说得出，白她的好处人说得出，白妞的好处人说不出。她的好处人学得到，白妞的妞的好处人说不出。她的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢学她们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的地步，只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的分的!”!”（这就是侧面描写）（这就是侧面描写）侧面渲染气氛和烘托人物形象，常常能侧面渲染气氛和

24、烘托人物形象，常常能起到正面描写达不到的效果；在于使文章或起到正面描写达不到的效果；在于使文章或小说更加生动和感人；往往能起到烘云托月小说更加生动和感人；往往能起到烘云托月锦上添花的作用。锦上添花的作用。如：口技如：口技 外貌描写：外貌描写：1 1.肖像描写（包括神态、服饰等）：揭示人物身肖像描写（包括神态、服饰等）：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。物内心世界和性格特点。2 2.行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）性格。（在人物描写中

25、有重要地位。）3 3.语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。折射出人物所处时代的特点。4 4.心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。揭示人物内心，刻画人物性格。环境描写的作用：环境描写的作用：A A、自然环境描写：、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。人物关系；表现人物性格。B B、社会环境描写：、社会环境描写：作用有：（作用有：（1 1）环境方面：交代）环境方面：交代故事发生的时间或

26、地点；暗示社会环境，如背景、习俗、故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。（2 2）人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；）人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。（暗示命运。（3 3）情节方面：暗示或推动情节的发展；）情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索。（索。（4 4）主题方面：揭示主题；深化主旨。）主题方面：揭示主题；深化主旨。（上面提到的自然环境和社会环境描

27、写在散文中很（上面提到的自然环境和社会环境描写在散文中很少用到。我们先不讲，再讲小说时就要注意了。）少用到。我们先不讲，再讲小说时就要注意了。）侧面描写的练习：侧面描写的练习：举例：举例：阅读阅读父亲给我上的一堂课父亲给我上的一堂课，回答第回答第2 2题。题。景物描写：景物描写：（散文中经常会问到）（散文中经常会问到）按照描写的角度分：按照描写的角度分：视觉、听觉、视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉触觉、味觉、嗅觉等。等。作用：作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、推动情节的发展。二、推动情节的发展。三、展示人物性格。三、展示人

28、物性格。（以上多用于小说）（以上多用于小说）四、渲染气氛，烘托人物心情。（以下多用于散文）四、渲染气氛，烘托人物心情。（以下多用于散文）五、借景抒情，情景交融。五、借景抒情，情景交融。六、生动传神地写出景物的特点或形态。六、生动传神地写出景物的特点或形态。以上各种作用常常以上各种作用常常同时同时出现，景物描写可以同时具有出现，景物描写可以同时具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。细节描写：细节描写：细节描写：细节描写：抓住生活中细微而具体的典型抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。情节，加以生动细致的描绘。它对人物动作、它对人

29、物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。气氛等细小环节或情节的描写。作用：作用：刻画人物性格，丰富人物形象、使刻画人物性格，丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂，丰富作品内涵。写人物描写有血有肉有灵魂，丰富作品内涵。写人则如见其人，写景则如临其境。人则如见其人，写景则如临其境。生动的细节生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。的社会主题。如：如：“在半明亮的屋子里，一个小女孩正搬来一张小凳子，在半明亮的屋子里，一个小女孩正搬来一张小凳子，瞧，她竟踩在上面烧

30、菜。瞧，她竟踩在上面烧菜。“嘣嘣”的一声，油飞溅了出来，的一声，油飞溅了出来，滴在了她白白嫩嫩的皮肤之上，灼烧着她的肌肤。她似乎滴在了她白白嫩嫩的皮肤之上，灼烧着她的肌肤。她似乎被吓到了，一是慌了神，摇摇晃晃地摔了下来大概是真摔被吓到了，一是慌了神，摇摇晃晃地摔了下来大概是真摔疼了吧！她皱起了眉头，扁着嘴，眼泪在眼眶中打转，似疼了吧！她皱起了眉头，扁着嘴，眼泪在眼眶中打转，似乎随时都会像那断线的珍珠，落下来。但她却好像忽然想乎随时都会像那断线的珍珠，落下来。但她却好像忽然想到了什么，伸出小手在眼边抹了几下，擦去眼泪。那小身到了什么，伸出小手在眼边抹了几下，擦去眼泪。那小身躯再次站起来，她拍了拍

31、身上的土，再次踏在了板凳上。躯再次站起来，她拍了拍身上的土，再次踏在了板凳上。摔倒了，她会自己爬起来，哪怕摔得满身伤痕，但她仍站摔倒了，她会自己爬起来，哪怕摔得满身伤痕，但她仍站起来一次又一次。起来一次又一次。”这段在描写人物时运用了细节描这段在描写人物时运用了细节描写，有什么作用？写，有什么作用？答：这段细节描写，生动传神地描写小女孩的答：这段细节描写，生动传神地描写小女孩的动作、语言、神态、心理、外貌，有如见其人之动作、语言、神态、心理、外貌，有如见其人之感，感，刻画了小女孩认真做事的性格。刻画了小女孩认真做事的性格。此外还有：动静结合，以动写静。此外还有：动静结合，以动写静。静态描写：静

32、态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写：动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。从描写的顺序看，还有描写。从描写的顺序看，还有移步换景，如由近到移步换景，如由近到远、由远到近由上到下、由下到上远、由远到近由上到下、由下到上等。等。（散文中用（散文中用得比较多）得比较多）工笔：工笔：文学创作中描写手法之一，是对事物的主要文学创作中描写手法之一，是对事物的主要特征作细致入微的刻画，也称为细描。这种描写，特征作细致入微的刻画，也称为细描。这种描写，文字绚丽，色彩斑斓，有如镂金错彩，绚丽华美。文字绚丽，色彩斑

33、斓，有如镂金错彩，绚丽华美。常运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。常运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。白描：白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。（工笔和白描（工笔和白描在小说中用得较多）在小说中用得较多）景物描写的练习：景物描写的练习：例：例：沉默的竹笛沉默的竹笛（含答案）（含答案）.doc.doc 第第3 3题题问表达方式的答题格式：问表达方式的答题格式：运用了运用了XXXX、XXXX表达方式，这种表达方式表达方式，这种表达方式与语境结合有什么特点，突出表现什么人与语境结合

34、有什么特点，突出表现什么人物物XXXXXXXXXXXXXX情感（意境，思想等）情感（意境，思想等）。例例1 1：“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。吃，自己却很少吃。”这是什么表达方式？有何这是什么表达方式？有何作用？作用？答：运用了描写表达方式，逼真传神、答：运用了描写表达方式，逼真传神、生动形象地突出了母亲的勤快，使读者有生动形象地突出了母亲的勤快，使读者有如见其人之感。如见其人之感。例例2 2：春天的回忆春天的回忆一文第二段景物一文第二段景物描写从三个方面写出了

35、对春天的感受，描写从三个方面写出了对春天的感受，请你说说它的好处。请你说说它的好处。答案：本段从触觉、嗅觉、听觉三种感答案：本段从触觉、嗅觉、听觉三种感官写出了对春天的感受和喜悦，烘托了人物官写出了对春天的感受和喜悦，烘托了人物快乐的心情，突出了快乐的心情，突出了“春天的回忆春天的回忆”。为下。为下文做了铺垫。文做了铺垫。例3：“春风柔细，轻轻吹绿了门前小院子的草儿和花枝。穿过花草的香味便是绿到尽头的小河，它静静地流淌着，每天都要经过我家门前。它的水色因为两岸绿树的倒影显得更加油绿，仿佛一条绿蕾丝在阳光中静静的发亮。春天的小河是最无私奉献的，也许是春雨感染了它，让它润物无声。”这段话运用了哪些

36、表达方式？有什么作用？答：这段话运用了记叙（叙述）、描写、抒答：这段话运用了记叙（叙述）、描写、抒情、议论等表达方式，（或这段话描写、抒情、议情、议论等表达方式，（或这段话描写、抒情、议论相结合）逼真传神地描写了春风的柔细、春雨的论相结合）逼真传神地描写了春风的柔细、春雨的无声、枝条的碧绿，表达了作者对春天的无私奉献无声、枝条的碧绿，表达了作者对春天的无私奉献的赞美。的赞美。4.4.分析关键句或哲理性语句的含义题。分析关键句或哲理性语句的含义题。解题思路：面对考题，关键要抓住中心词，要体会面对考题，关键要抓住中心词，要体会语句的深层含义和双关意义。语句的深层含义和双关意义。例例1 1：中考题：

37、中考题没有一种给予是理所应当没有一种给予是理所应当的的问题之一：联系选文主旨，理解第（问题之一：联系选文主旨，理解第（9 9）段中段中“纵使给他阳光，日后也不会放射出自身纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖的温暖”的含义。的含义。答：心里没有感激，将来就算成就再大，答：心里没有感激，将来就算成就再大，也不会对社会有什么贡献的。也不会对社会有什么贡献的。例例2 2：中考阅读题：中考阅读题青青庭院青青庭院问题之问题之一：第一：第4 4段中说，段中说，“故园的绿却始终留在我故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。润着我的心田。”这

38、句话有什么含义和作这句话有什么含义和作用？用？根据文意答案为：根据文意答案为：留在他心底的故园留在他心底的故园的绿，实际上就是指他对自己故土的怀念，的绿，实际上就是指他对自己故土的怀念，那里是他的根，如同海外的游子对祖国的那里是他的根，如同海外的游子对祖国的感情一样，不管他拿着哪国的卡，中国始感情一样，不管他拿着哪国的卡，中国始终是留在他心底的那一抹绿，始终是他的终是留在他心底的那一抹绿，始终是他的根。表现了根。表现了“他他”的诚挚的爱国之情。的诚挚的爱国之情。常见表现手法的作用：常见表现手法的作用：1.1.对比对比:衬托突出事物特点，使形象鲜明。衬托突出事物特点，使形象鲜明。2.2.铺垫铺垫

39、:铺垫是衬托。设置悬念，可以引起读铺垫是衬托。设置悬念，可以引起读者的兴趣和关注；显示情节发展的必然性，增者的兴趣和关注；显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；强作品的感染力和说服力；3.3.伏笔伏笔:对下文的内容作暗示，在相应的地方对下文的内容作暗示，在相应的地方作呼应。使情节发展合理，让读者感到妙趣。作呼应。使情节发展合理，让读者感到妙趣。4.4.照应照应:对后文或对前文的内容作补充或伏笔。对后文或对前文的内容作补充或伏笔。首尾呼应，使结构更严密，中心更突出。首尾呼应，使结构更严密，中心更突出。5.5.悬念悬念:引起读者对事情的发展，或对人引起读者对事情的发展，或对人物命运急切期

40、待感知作用。物命运急切期待感知作用。6.6.渲染渲染:突出气氛、刻画人物形象，表现突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。主题思想。7.7.象征（托物言志）象征（托物言志）:引申事理，使被象引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。征的内容得到含蓄而形象的表现。8.8.先抑后扬（欲扬先抑）：在变化的反差先抑后扬（欲扬先抑）：在变化的反差中突出事物。中突出事物。有时也见衬托有时也见衬托(正面陪衬、侧面衬正面陪衬、侧面衬托托)、卒章显志、讽喻、动静结合（以、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动）、虚实结合（以动衬静、以静衬动）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法实写虚、寓虚于实

41、、虚实相生）手法等。等。如：如：心田上的百合花心田上的百合花本文的线索本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？是什么？文章主要运用了哪种写作手法？答：线索：百合的成长过程。或：百答：线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：合努力证明自己存在的过程。写作手法：托物言志（象征也可以）。托物言志（象征也可以）。写作手法、表现手法和表达方式是截写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平时积累。然不同的。写作手法，要在于平时积累。（一）重点语句、段落在文中的作用题：（一）重点语句、段落在文中的作用题：1 1、结构上的作用：、结构上的作用：开头：点题，统领全

42、篇，领起下文，渲染气氛，奠开头：点题，统领全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，埋下伏笔，作铺垫，制造悬念，推动情节发展。定基调，埋下伏笔，作铺垫，制造悬念，推动情节发展。中间：过渡（承上启下）；照应上文中间：过渡（承上启下）；照应上文,开启下文。开启下文。结尾：呼应题目，照应前文，首尾呼应，结构完整。结尾：呼应题目，照应前文，首尾呼应，结构完整。2 2、内容上的作用：、内容上的作用：构思精巧，用语优美精练，充实文章内容；构思精巧，用语优美精练，充实文章内容；突出、深化、升华主题（主旨）；卒章显志；突出、深化、升华主题（主旨）；卒章显志；画龙点睛等。画龙点睛等。渲染气氛；烘托人物形象（或人物感情

43、）；寄渲染气氛；烘托人物形象（或人物感情）；寄托作者某种思想感情等。或意味深长、耐人寻味等。托作者某种思想感情等。或意味深长、耐人寻味等。四、把握形象看描写，分析写法重技巧。四、把握形象看描写，分析写法重技巧。例例1 1：心田上的百合花心田上的百合花这篇散文的开这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作用？用？答：结构上：互相呼应，首尾连贯，一答：结构上：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，内容上：突出百合花生命力的顽强。气呵成，内容上：突出百合花生命力的顽强。例例2 2：宗璞的：宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布结尾句结尾句“在这浅紫在这浅紫色的光辉和浅紫

44、色的芳香中，我不觉加快了脚步色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”有有什么作用和好处？什么作用和好处？答：结构上：既与开头答：结构上：既与开头“我不由得停住了我不由得停住了脚步脚步”相呼应，内容上：也表现出相呼应，内容上：也表现出“我我”从悲从悲痛中走了出来，要乐观向上的面对新的生活这痛中走了出来，要乐观向上的面对新的生活这一中心。一中心。例例3 3：时下有些孩子只知道：时下有些孩子只知道“饭来张饭来张口，衣来伸手口，衣来伸手“稍不注意还发点小脾气。稍不注意还发点小脾气。其实拥有父母之爱，应该常怀感恩之心。其实拥有父母之爱，应该常怀感恩之心。读了这篇短文你有什么感悟？你打算用什读了这篇短

45、文你有什么感悟？你打算用什么具体行动来报答父母，力尽孝心？么具体行动来报答父母，力尽孝心？答：我知道要从现在开始孝敬父母，答：我知道要从现在开始孝敬父母，他们养育我太辛苦了，我会在平时多给父他们养育我太辛苦了，我会在平时多给父母捶捶背，端茶送水，帮父母做家务，不母捶捶背，端茶送水，帮父母做家务，不让他们再操心了。（言之成理即可）让他们再操心了。（言之成理即可）例例1:1:石壁榕，生命进行曲石壁榕，生命进行曲一文中，石壁生一文中，石壁生命进行曲的寓意是什么？命进行曲的寓意是什么？根据文意答案为：在生命难以生存的地方，根据文意答案为：在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，

46、让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。采。例例2 2：心田上的百合花心田上的百合花一文中，百合已一文中，百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合百合”或或“野草野草”，该怎样做？，该怎样做？根据文意答案为：答根据文意答案为：答1 1：因为野草嫉妒、心胸狭窄：因为野草嫉妒、心胸狭窄（诋毁意思亦可）。答（诋毁意思亦可）。答2 2：生命难以生存的地方，我要：生命难以生存的地方，我要像百合花那样，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的像百合花那样，让自己生长成伟大的生命，

47、或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。风采。其他如仿写、续写、谈感受等，也是散文其他如仿写、续写、谈感受等，也是散文阅读的热门考题。答题关键是：阅读的热门考题。答题关键是：能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。如果给一段话的前半部分，让考生续写后半如果给一

48、段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。例例1 1：家园如梦家园如梦结尾：结尾：“家园如一件厚厚家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的浪漫者去穿；家园如一的袄，等待着每一个伶仃的浪漫者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞一柄永新的伞,一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一补充能量；家园如一

49、根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。个流浪者的大风筝。”请仿照最末一段的句式，再请仿照最末一段的句式，再仿写两个句子。仿写两个句子。例例2：生命如四季生命如四季（含答案）（含答案）.doc 第一题第一题根据相应句式进行拟写：根据相应句式进行拟写：这就要答题这就要答题者有一定积累沉淀，才能写出理想的符合要者有一定积累沉淀，才能写出理想的符合要求的句子。求的句子。（二）前后是否矛盾题（二）前后是否矛盾题要学会思维辩证，全面地反映客观事物中要学会思维辩证，全面地反映客观事物中矛盾双方（即相互依存又相互排斥的对立统一矛盾双方（即相互依存又相互排斥的对立统一关系关系）。例例1：“我望望爸爸的鼻子

50、，又望望伯父的鼻子，我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：对他说：大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。像。”这句话既然说这句话既然说“哪儿都像哪儿都像”，就包括了全身，就包括了全身，怎么又说怎么又说“就是有一点不像就是有一点不像”？是否前后矛盾？是否前后矛盾？答：不矛盾。从形式上看，似乎是矛盾的，但答：不矛盾。从形式上看，似乎是矛盾的，但从句意上看，这种说法是为了突出强调其差异从句意上看，这种说法是为了突出强调其差异不不像。说大伯像。说大伯“跟爸爸哪儿都像跟爸爸哪儿都像”，只是强调相似的程，只是强调相似的程度很深，带有夸张的意味，并不是说完全相同。