古诗文阅读专题1第1节理解常见文言实词在文中的含义课件.pptx

1、古诗文阅读专题古诗文阅读专题1第第1节理节理解常见文言实词在文中的含解常见文言实词在文中的含义义 文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。“理解常见文言实词在文中的含义”有两点值得注意：一是“常见实词”，即文言文中常见的、使用频率比较高的实词；二是“在文中的含义”，也就是该词在具体语境中的意义，而不是一般词典中的意义。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定语境中究竟表示哪一个义项，则需要考生有丰富的实词积累，并仔细揣摩具体语境进行准确迁移。真题体验延伸科目一考试 http:/ http:/ 2016年科

2、目二考试技巧、考试内容、考试视频科目三考试 http:/ 科目四考试 http:/ 最新试题 文章助读 批注：了解人物的基本情况：这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。如本层中：姓名，马文升；字，负图；品行，刚正不阿。批注：主要事迹一。在阅读时要理清时间、地点、人物、官职、事物等。时间：成化年间。事件1，初年，召为南京大理卿。事件2，满四之乱，晋升为左副都御史，救灾民，并分别于黑水口、汤羊岭败贼。事件3，晋升右都御史，调粮、盐价银救百姓。事件4，孝宗即位，召拜为左都御史。批注：主要事迹二。时间：弘治年间。事件1，弘治事件，上书议论十五事。事件2，做兵部尚书，黜贪懦者三十余

3、人。事件3，总结在兵部十三年，劝皇帝如何教导太子，请求皇帝令有关部门赈灾，训士卒备不虞。批注：主要事迹三。事件1，代替倪岳做吏部尚书。事件2，劝皇帝减膳撤乐等，又上奏吏部职掌十件事。批注：主要事迹四。事件，正德年间告老还乡，正德五年去世。批注：整体概括。1.文武全才、随机应变。2.重气节、正道直行。审明题意对句子中加点的词的解释，不正确的 解题分析本题重点考查常见文言实词在文中的具体含义，需要结合原文语境来推断，或采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项，还要注意联系课本举一反三。A.“登”，在此处应为“考中”之意。“进士”不是官职，只相当于当代的“学历”，所以此处不能译为“升职”。据下文“授御

4、史”，可知应是先考中进士，后授御史一职。B.“录”，记载。可见熟语“备忘录”。C.“振”通“赈”，救济。D.“勒”，铭刻，可见于范仲淹渔家傲有“燕然未勒归无计”就是“雕刻”的意思。尝试解答A 点评拜：授予官职。陈情表中有“拜臣郎中，除臣洗马”。答案A 点评颦：皱眉头。成语“东施效颦”中有此解释。答案D基础整合覆盖 解析A“二千石不能禽制”中“二千石”是官职名称，“禽制”是对前文所言“盗贼并起”的处理办法，“禽”按本义讲不通，可考虑其为通假字，“禽”即通“擒”，意为“捉拿、擒获”。B.“召见”是文言文常见的词语，“召”就是“召”不通“诏”。C.由成语“名副其实”可推知“副”应为“相称”。D.根据

5、语境知“甚说”应是皇上听到龚遂的回答后的愉悦心理，“说”即通“悦”，意为“高兴”。答案B 参考译文 汉宣帝即位后，过了很长时间，渤海郡及其相邻地区闹饥荒，盗贼四起，太守不能捉拿住他们。宣帝要选一个能胜任的人，丞相御史推荐了龚遂，皇帝任命龚遂为渤海太守。当时龚遂已七十多岁，皇帝召见时，见他身材矮小，宣帝见到后，认为龚遂并非像人们说的那样，不免对他有轻视之感。宣帝问龚遂：“渤海郡一片荒乱，我十分担忧。你准备用什么方法平息那里的盗贼，而使我不再忧虑呢？”龚遂回答：“渤海郡地处偏远，没有沾沐圣上的恩惠教化，那里的百姓为饥寒所迫，地 方官不知加以救济，致使陛下的子民偷盗陛下的兵器，在池塘岸边耍弄罢了。您

6、打算让我去剿灭他们，还是去安抚他们？”宣帝听了龚遂的回答，很高兴，说：“选贤良之臣前去，本来就是想对他们进行安抚。”知识点二一词多义 狠抓基础 多义实词的考查，一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类，这种现象在现代汉语中较常见，在以单音节词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词有本义、引申义、比喻义和假借义之分。在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始最具体的意义，我们称之为本义；这个词还有一些义项，都是由这个本义引申或比喻而来的，叫作引申义或比喻义；有时，一个词还 有义项与本义毫不相干，只是由于同音的缘故，被借作他用而产生，我们称之为假借义。除假借义以

7、外，本义、引申义、比喻义三者之间存在着直接或间接的意义联系，而且本义又联系着字形。了解和熟悉这方面的语言知识，将大大有助于系统地掌握和理解多义词。如：在一个句子中，我们怎样确定一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢？一是要掌握一个词最常见的几个义项。例如“见”最常见的意义是看见，谒见，见解，见识，(现)出现，显现，表被动，放在动词前，表示对自己怎么样。文言词中一词多义现象极为普遍，平时学习这类词应当有系统观念，即建立某个词的词义系统，了解其全部意义，并把握每个意义的运用环境，临考时方不致无所适从。二是要因文定义。一个词，不管有多少意义，当它一进入具体环境，就只 能有一个恰当的解释。故在解释文言词语

8、时，可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，即了解这个词在文中充当什么成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的意义。解析A根据语境知“王岳”和“司州牧”应是同一人，所以此处应为“授予官职”。B.根据语境“名”“行”是并列关系。“名”是“名声”，“行”应是“品行”。C.根据语义搭配，“短小”的应是“形体”，所以“形”应是“形体、身体”。D.根据语境，是后来王岳找到孟业判决过的案件，“寻”应为“找到”。答案D 参考译文 天保初年，清河王岳被任命为司州牧，听说孟业的名声品行后，便又召他做法曹官。孟业身形矮小，等到谒见时，清河王岳因其矮小而看不起他，只是笑了笑没说什么。后

9、来王岳找到孟业判决过的案件，才对孟业说：“您判案英明，可以说超过了您的身体和容貌。”不久，孟业升迁东郡太守，为官以宽厚和仁惠著称。那一年，麦子一茎长五个穗，其余的也三四个穗长在一根茎上，全郡人认为这是被(孟业)政治教化感动的结果。知识点三古今异义 狠抓基础 “古今异义”，即指那些古今字形相同而意义用法已经不同的词，尤其是差别细微、容易被忽略的词。这种情况大致有：词义扩大；词义缩小；词义转移；感情色彩变化；名称说法改变。(1)词义扩大：在文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义扩大。利用通感方法扩大。例：由只表示事物的一部分扩大到表示事物的整

10、体。例：专有名称扩大到通用名称。例：(2)词义缩小：词义的缩小，是指词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味。“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”这里的“臭”必须解释为“气味”。(3)词义转移：古汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，这叫词义的转移。词义的转移在汉语的发展过程中非常普遍。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这里的“涕”只能解释为“眼泪”。(4)词义感情色彩的变化：古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化的现象，叫作词义感情色彩的变化。例如：“

11、卑鄙”一词，古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词，今义指品性恶劣。(5)名称说法改变：例如“目”改称“眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足”现已换用“脚”了。解析A“其实”在文中是两个词“他实际上”，属于古今异义。B.“左右”现在指方位，在文中指“身边的人”，由课本廉颇蔺相如列传可知道。C.“不过”在文中应是“不超过”属于古今异义，和现代汉语“只是”不同。D.“以为”在文中就是“认为”的意思，不属于古今异义。答案A 参考译文 齐宣王喜爱射箭，喜欢人家夸耀他能够使用强弓，他实际上用的弓只要三百多斤的力气就可以拉开。他在大臣面前显示弓，大臣们都拉着弓试一试，都只拉到一半就停止，都说：“

12、拉开它至少要一千多斤的力气。不是大王，谁能拉得开呢？”宣王非常高兴。但是，宣王用的不过是三百多斤力气的弓，但是他一辈子都以为自己拉开了一千多斤力气的弓。三百多斤是实，一千多斤是名，宣王喜欢的是名而失了实。(2)两个语素意义相近的。例如：“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”(墨子非攻)园，是种树的地方；圃，是种菜的地方。在句子中只有“园”这个语素表示意义，“圃”只作暗衬。需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义词的重叠使用要区别开来。解析A刘兰芝应该是昼夜勤奋地“作”，此处是偏义复词，偏指“作”。B.希望可以救助的应是“急”，此处“缓”为暗衬。C.“得”指“成功”，“失”指“失败”，此处是单

13、音词连用，无偏指。D.是防备其他盗贼进入，偏指“入”，此处是偏义复词。答案C技法探究例破 文言实词推断5法 1.代入语境法 文言文中对实词的考查，准确地说是考查实词在各自的具体语境中特属的含义。要想准确判断其含义，必须结合语境，仔细分析，上下文之间的照应、解释或暗示关系，为我们准确推断实词词义提供了探究途径。技法演示：“人众车舆”这是一个并列结构，“人”对应“车”，“众”对应“舆”，所以“众”与“舆”的词义相近或相反，结合后文的“万物殷富”可以确认，“众”与“舆”的意义应该相近，这里把“舆”解释为“众多”是正确的。适用方法代入语境法 推断方法此题考查判断文言实词意义的能力，可根据词典中的多个义

14、项，用代入语境法选择。A项，揭：举；B项，去：离开；C项，使：使者。答案D 适用方法代入语境法 推断方法此题考查多义实词的辨析能力，亦可采用代入语境法选择。A项，“使”均为“派、派遣”；B项，“信”均为“诚实”；C项，“亡”均为“跑掉”；D项，“故”分别为“缘故”和“所以”。答案D 适用方法语法甄别法 推断方法此题考查对文言文实词活用的判断能力。答此题可采用语法甄别法。A项，“道”，应为名词作状语，意为“在路上”。古汉语中名词直接用来修饰或限制动词时用作状语，本句中名词“道”直接限制动词“飞”。B项，“诈”本义为“虚伪”，形容词，作“造”的宾语后活用作名词“虚伪的经历”。C项，“出”和“饮”用

15、在代词“之”(代“鹄”)前面，表“使它出来”、“使它喝水”之意，故为使动用法。D项，“倍”本为名词“倍数”，这里表“增加一倍”之意，故为名词活用作动词。答案A 适用方法代入语境法或形训联想法 答案第句中“兹”是“这”义，第句中“兹”通“滋”，更加。因为“兹”主要是“这”义，用“这”义无法解释，而且“兹”与“滋”又音同形近，符合通假特点。可采用“代入语境法”和“形训联想法”。译文：_ 适用方法代入语境法 推断方法由该句的上句“以力假仁者霸，霸必有大国”，意为“凭借武力假托仁义的可以称霸，称霸必须具备大国的条件”，可以推断该句意。这叫分析句式。古人行文很讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相近、相反或相对的特点。答案译文：依靠道德施行仁义的可以称王，称王不必要等到具有大国的条件。适用方法代入语境法 推断方法此句关键词是“勇”。它常被译为“勇敢”，褒义词。但联系后文可知，“陛下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”；“一人之毁而去臣”对应了“复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢”，“毁”即“诋毁”，是“进谗言”。由此可推断“勇”绝非褒义，而应作贬义，译为“鲁莽、空有勇力”。这也是代入语境法。答案译文：又有人说季布鲁莽，借酒使性难以接近。