桃花源记-在文言文教学中实施探究性阅读教学策略课件.ppt

1、桃花源记 在文言文教学中在文言文教学中实施探究性阅读教学策略实施探究性阅读教学策略说教材 说教法 说学法 说教学程序教学目标重 点难 点认知目标：认知目标：把握作者运用的主要表现手法及把握作者运用的主要表现手法及其作用，了解作者的写作意图其作用，了解作者的写作意图 通过对古今中外理想社会的拓展了通过对古今中外理想社会的拓展了解，增长该方面的知识，进一步理解作解，增长该方面的知识，进一步理解作者的情感和课文的主题者的情感和课文的主题 能力目标：能力目标：通过以小组为单位的专题性探究阅读通过以小组为单位的专题性探究阅读 指导学生课外获得知识的途径指导学生课外获得知识的途径 培养学生发现问题、解决问

2、题，总结分析的能力培养学生发现问题、解决问题，总结分析的能力 提高团队协作的精神提高团队协作的精神 养成学生自觉学习、自主探究的好习惯养成学生自觉学习、自主探究的好习惯 情感目标：情感目标：培养学生的审美情趣和文化底蕴培养学生的审美情趣和文化底蕴 认识到桃花源记的现实意义认识到桃花源记的现实意义 难点难点 重点重点1、课内外结合，打下探究基础 信息资源的导航者信息资源的导航者2、设置情境，引导学生感受 良好学习氛围的营造者良好学习氛围的营造者3、科学分组，构筑立体交流模式 研讨交流的组织者研讨交流的组织者4、即时活动，激活课堂气氛 竞争合作的指挥者竞争合作的指挥者5、设置分层探究主题，引导学生

3、逐层深入理解 专题学习的引导者专题学习的引导者桃源之美，美在哪里？桃源之美，美在哪里？为什么南阳刘子骥找不到桃花源？为什么南阳刘子骥找不到桃花源？古今中外的理想社会古今中外的理想社会这样美好的理想境界，虽然是一种幻这样美好的理想境界，虽然是一种幻想，其中有没有我们今天值得学习和想，其中有没有我们今天值得学习和提倡的内容？提倡的内容？读思探拓1、导入环节2、课内交流探究环节 4、总结反馈环节 3、课外知识 拓展深化环节（1）中国的古典文化源远）中国的古典文化源远流长，我们要多学习，多流长，我们要多学习，多体会，体会，这是历史文明和民这是历史文明和民族精神的传承。族精神的传承。（2）学习不能就事论事，）学习不能就事论事，这里介绍的只是方法，我这里介绍的只是方法，我们要的，是用这种办法解们要的，是用这种办法解决更多的问题，决更多的问题，这是现代这是现代精神的开拓。精神的开拓。谢谢专家、领导的批评指正！