幼儿园美术活动的设计课件.ppt
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- 幼儿园 美术 活动 设计 课件
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1、一、儿童美术和美术教育的有关理论一、儿童美术和美术教育的有关理论二、对幼儿园美术教育活动设计的理性思考二、对幼儿园美术教育活动设计的理性思考三、幼儿园课程中的美术教育活动三、幼儿园课程中的美术教育活动与本节密切相关的基本问题与本节密切相关的基本问题 一、什么是美术和幼儿美术 二、什么是幼儿美术教育活动本节需要解决的基本问题本节需要解决的基本问题 一、如何设计幼儿园美术教育活动 二、如何评价幼儿园美术教育 活动一、什么是美术 指运用一定的物质材 料,通过自己独特的艺术语言,塑造可视的平面或立体的视觉形象,反映社会生活表达作者对客观世界及具体事物的认识、思想感情和审美意识,以供人们欣赏为目的的一种
2、艺术形式。儿儿童童美美术术和和美美术术教教育育的的有有关关理理论论1、儿童儿童美术的发展阶段理论美术的发展阶段理论2、儿童美术的认知理论、儿童美术的认知理论3、儿童美术的心理分析理论、儿童美术的心理分析理论4、儿童美术的知觉理论、儿童美术的知觉理论5、儿童美术的本质论、儿童美术的本质论(一)儿童美术的发展阶段理论(一)儿童美术的发展阶段理论罗恩菲尔德将儿童美术过程分为:涂鸭期、前图式涂鸭期、前图式期、图式期期、图式期、写实萌芽期推理期、和青春危机等6个阶段。涂鸦期(涂鸦期(23岁左右)岁左右):无目地的乱笔画,常用五个手指头抓着笔在 纸上乱涂乱画。涂鸦后期,出现简单的目地,但不能成形,也不注意
3、色彩的变化,常常使用单色笔。前图式期(前图式期(34岁左右)岁左右):乱线条有所减少,开始有了简单的、不太明确的构思,偶尔也能有意识的画出类似某种东西的图像。从色彩上看,此阶段的幼儿画面上颜色种类通常达到34种以上。图式期(图式期(56岁左右)岁左右):1、从造型上看,能用较为流畅、熟练的线条表现物体的整体形象。2、从色彩上看,他们注意按照物体的固有色来着色。3、从空间构图上看,开始注意物体的大小比例,但不能把握住分寸(一)儿童美术的发展阶段理(一)儿童美术的发展阶段理论论 美术教育的目的是为了通过美美术教育的目的是为了通过美术而术而 发展儿童的一般发展儿童的一般创造力创造力,美术教育应该注重
4、过程而不是结果,美术教育应该注重过程而不是结果,他强调他强调个性个性,强烈反对在美术教育,强烈反对在美术教育活动中让儿童去抄袭和模仿。(活动中让儿童去抄袭和模仿。(罗罗恩菲尔德恩菲尔德)(二)儿童美术的认知理论(二)儿童美术的认知理论 将发展心理学与各门艺术中儿童的成长过程相结合,将儿童美术看成是确定儿童智力智力发展水平的一项指标(加德纳、古德伊娜芙)(三)儿童美术的心理分析理论(三)儿童美术的心理分析理论 儿童的绘画作品能体现儿儿童的绘画作品能体现儿童的童的人格特征人格特征,儿童在绘画中,儿童在绘画中对图形大小、色彩、位置和空对图形大小、色彩、位置和空间的处理,是与儿童的人格特间的处理,是与
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