七个角度把脉小说阅读课件.pptx

1、高考小说阅读高考小说阅读l了解高考中小说的命题角度，了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。探究解题规律。学习目标：学习目标：l熟练掌握小说阅读的步骤，学熟练掌握小说阅读的步骤，学会品读小说。会品读小说。命命题题分分析析全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点：全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点：1.1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有内容具有较强的文学性或审美情趣较强的文学性或审美情趣、具有、具有深刻的现实意义深刻的现实意义。2.2.试题样式。题型和分值相对稳定，但试题样式。题型和分值相对稳定，但2017201

2、7年略有调整年略有调整（一道单选、两道主观题，约（一道单选、两道主观题，约1414分）。分）。3.3.考题特点。（考题特点。（1 1）问题设计侧重）问题设计侧重小说小说“三要素三要素”（人物形（人物形象、故事情节、环境）和主题象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择。往往在以下题型中选择4 4个个考查：把握故事情节（含考查：把握故事情节（含“探究情节设计的合理性探究情节设计的合理性”）；）；揣摩人物形象；注意环境描写；概括（或探究）主揣摩人物形象；注意环境描写；概括（或探究）主题；品味赏析语言；赏析艺术技巧；理解及鉴赏小题；品味赏析语言；赏析艺术技巧；理解及鉴赏小说的标题。（说的标题。

3、（2 2）问题的切入点较小，问题较具体问题的切入点较小，问题较具体。集中于。集中于分析综合和鉴赏题。（分析综合和鉴赏题。（3 3）更趋向）更趋向关注对人生、对社会的思关注对人生、对社会的思考考。集中于探究题。集中于探究题。l 小说读什么？小说读什么？小说的常识小说的常识（一）小说的概念（一）小说的概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反整的故事情节和具体的环境描写，来反映现实生活的一种文学体裁。映现实生活的一种文学体裁。l 小说读什么？小说读什么？l 1.1.写了一个什么故事。（感知情节）写了一个什么故事。（感知情节）l 2.2

4、.塑造了哪些人物；他们的性格特塑造了哪些人物；他们的性格特点是什么。（分析人物形象）点是什么。（分析人物形象）l 3.3.这个故事发生的特殊环境是什么。这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）（了解背景）l 4.4.表现了什么主题。（把握作品主表现了什么主题。（把握作品主题）题）l 5.5.通过哪些写作方法塑造人物、突通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色）出主题的。（艺术特色）A A、正面描写、正面描写B B、侧面描写侧面描写C C、细节描写、细节描写1 1、人物、人物(二二)小小说说三三要要素素2 2、情节、情节3 3、环境、环境A A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件、开端：引

5、起矛盾冲突的第一个事件B B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程激化，达到高潮前的这段过程C C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景矛盾双方命运、事件成败和发展前景D D、结局：高潮之后的结果、结局：高潮之后的结果A A、自然环境：人物活动的地点、时、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物间、季节、气候以及景物 B B、社会环境：人物的身份、地位、成、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景长的历史背景 l 如何读懂小说如何读懂小说1、理清故事情节。、理清故事情节。小说的

6、故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的一件件事情的有序组合，有什么样的人物性格和人物命运，小一件件事情的有序组合，有什么样的人物性格和人物命运，小说就会有什么样的故事和情节。在了解了故事情节的基础上，说就会有什么样的故事和情节。在了解了故事情节的基础上，可以进一步把握小说人物，理解小说人物的性格和命运。阅读可以进一步把握小说人物，理解小说人物的性格和命运。阅读小说要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的小说要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内来龙出脉，从开端、发

7、展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。2、分析小说人物形象、分析小说人物形象 人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法还有肖像描写、的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括

8、的介绍，也有具体的描绘；神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。些具体的描写语句去揣摩、领悟。3、注意环境描写、注意环境描写 小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自

9、然环境切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。4、领悟小说主题、领悟小说主题 （1）根据小说的情节和人物形象分析主题。）根据小说的情节和人物形象分析主题。（2）联系小说描写的典型环境分析主题。）联系小说描写的典型环境分析主题。（3）结合作者生平、创作动机和写作的时代背景分）结合作者生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。析主题，即知人论世。（4）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分

10、析主）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。题。例题：例题：以老舍小说以老舍小说离婚离婚节选之节选之老李请客老李请客为例，为例，把握小说赏析的要素。把握小说赏析的要素。l 人物：人物：l 环境：环境：l 情节：情节：l 主题：主题：老李、李太太及其子女老李、李太太及其子女吴太极、孙先生、邱先生、小赵吴太极、孙先生、邱先生、小赵张先生张先生华泰酒店（小）华泰酒店（小）时代背景？社会背景？（大）时代背景？社会背景？（大）老李不得已请同事吃饭，饭桌上其他人都老李不得已请同事吃饭，饭桌上其他人都“想方设法想方设法”让李太太出洋相，只有张大让李太太出洋相，只有张大哥帮忙打圆场。哥帮忙打圆场。饭桌上

11、小人物的众生相饭桌上小人物的众生相例题例题以老舍小说以老舍小说离婚离婚节选之节选之老李请客老李请客为例，为例，把握小说赏析的要素。把握小说赏析的要素。l 离婚离婚是老舍先生定义在清末民初交替时期的产物，讲是老舍先生定义在清末民初交替时期的产物，讲述科员们了北平财政所里的故事，也讲述了财政所里各个述科员们了北平财政所里的故事，也讲述了财政所里各个科员与自己老婆关系的变化情况。科员与自己老婆关系的变化情况。“老李老李”是财政所里科是财政所里科员中的一员，他是有文化却也无能的，总在一个位置上徘员中的一员，他是有文化却也无能的，总在一个位置上徘徊的职员；他做事严谨小心，只为在小小的财政所立足；徊的职员

12、；他做事严谨小心，只为在小小的财政所立足；他好面子，不愿自己的科友看见自己的乡下老婆，不愿被他好面子，不愿自己的科友看见自己的乡下老婆，不愿被嘲笑；他知恩图报，觉得张大哥是个好人，在张大哥有麻嘲笑；他知恩图报，觉得张大哥是个好人，在张大哥有麻烦大家都不帮忙的情况下，他全不后悔地将自己交给了小烦大家都不帮忙的情况下，他全不后悔地将自己交给了小赵，只为帮忙；他向命运妥协，他无法改变自己身处的境赵，只为帮忙；他向命运妥协，他无法改变自己身处的境遇，看着自己被命运玩弄于手掌之中却也无可奈何，他无遇，看着自己被命运玩弄于手掌之中却也无可奈何，他无法摆脱自己的责任与束缚，无法与东屋里的弃少奶奶私奔，法摆脱

13、自己的责任与束缚，无法与东屋里的弃少奶奶私奔，最终辞了职，带着妻子、儿女、丁二回到了乡下、享受乡最终辞了职，带着妻子、儿女、丁二回到了乡下、享受乡下风光，脱离城市。下风光，脱离城市。例题：例题：以阿城小说以阿城小说洁癖洁癖为例，把握小说赏析的要为例，把握小说赏析的要素。素。l 人物：人物：l 环境：环境：l 情节：情节：l 主题：主题：老白老白时代社会背景：时代社会背景：无产阶级文化大革命前后无产阶级文化大革命前后前：老白有洁癖，对不干净零容忍；前：老白有洁癖，对不干净零容忍；后：老白的洁癖被治好了后：老白的洁癖被治好了“洁癖洁癖”，暗示病态社，暗示病态社会不能容忍知识分子会不能容忍知识分子“

14、出污泥而不染出污泥而不染”的操的操守。守。反映了知识分子的洁净情操不为时代所容、反映了知识分子的洁净情操不为时代所容、被视为一种病态的社会现实，暗含对病态被视为一种病态的社会现实，暗含对病态社会的批判。社会的批判。命题角度一：人物形象命题角度一：人物形象小说中的人物小说中的人物l文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。把文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。把握小说中的人首先要完成的就是牢牢抓住小说中的人物握小说中的人首先要完成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。形象。l 小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：l重视小说中人物的身份、地位

15、、经历、教养、气质等，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。l通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。想感情和性格特征。l小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。l注意作者对人物的介绍和评价。注意作者对人物的介绍和评价。人物形象考查点：人物形象考查点：1、概括人物形象、概

16、括人物形象性格性格特点特点2、分析人物形象、分析人物形象性格性格特点特点3、人物形象的作用、人物形象的作用第一步：仔细审题，明确方向。第一步：仔细审题，明确方向。(1)(1)是概括还是分析？是概括还是分析？“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析分析”题要在此基础上结合文字分析。题要在此基础上结合文字分析。(2)(2)是性格还是形象？是性格还是形象？“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它以性格为中心，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因

17、素。要忘记人物的身份、地位、职业等因素。形象形象=性格性格+身份身份 l 概括概括/分析人物形象分析人物形象第二步：总体把握，划句分析。第二步：总体把握，划句分析。情节情节环境环境人物人物1 1、文中交代的人物身份、地位、经历等的句、文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。子。2 2、有关人物描写的语句。、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）（外貌、动作、语言、心理、神态）3 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。性格的变

18、化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时考虑分析的是主要人物，还是次要人物考虑分析的是主要人物，还是次要人物联系主题联系主题注意题型的细微变化，怎么问就怎么答注意题型的细微变化，怎么问就怎么答1.1.请概括（分析）请概括（分析）的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。分点作答分点作答 个性特征个性特征1 1（+举出实例）；举出实例）；个性特征个性特征2 2（+举出实例）举出实例）概括概括

19、 +分析分析2.2.是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。总括句（人物身份）。分点作答个性特征分点作答个性特征1 1（+举出实例）；举出实例）；个性特征个性特征2 2（+举出实例）举出实例）例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年第三步：归类合并，恰当表述。第三步：归类合并，恰当表述。以宋子平以宋子平风水风水为例为例小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（性格特征？请简要分析。（5分）分）例题：例题：梳理情节：梳理情节：杜吉祥回乡杜吉祥回乡（回忆丁三）（回忆丁三

20、）瞥见丁三，七上八下瞥见丁三，七上八下拜访丁三，遇见阎王拜访丁三，遇见阎王放下包袱，轻松对话放下包袱，轻松对话心理变化：心理变化：心怀愧疚、一直逃避心怀愧疚、一直逃避（气恼恨悔、妒忌）（气恼恨悔、妒忌）呼吸僵硬、怯呼吸僵硬、怯忐忑忐忑-害怕害怕-惊奇惊奇-乐了乐了-佩服佩服打开心结、轻松打开心结、轻松性格特征：性格特征：以宋子平以宋子平风水风水为例为例小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（性格特征？请简要分析。（5分）分）例题：例题：参考答案：参考答案：嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自

21、己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门鬼门”。胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能只能“将错就错将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。，可以看出其内心的胆小与怯懦。心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。直处于愧疚之中。勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。分析人物在小说

22、中的作用，可从地位角度入分析人物在小说中的作用，可从地位角度入手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人物：物：主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。突出、深化主题。l分析人物形象的作用分析人物形象的作用次要人物的作用。次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：以从以下方面考虑：A.A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，通过次要人物的活

23、动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。使主要人物更加鲜明清晰。B.B.渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现为主渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。定感情基调的作用。C.C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。一起。D.D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小

24、说对次要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。l分析人物形象的作用分析人物形象的作用通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。结局。这

25、个人交代出当时的某种社会环境和背景。这个人交代出当时的某种社会环境和背景。情节情节环境环境主题主题人物人物这个人或直接或间接体现某种主题。这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。这个人身上寄寓着作者的某种情感。以汪曾祺以汪曾祺八千岁八千岁为例为例作品题为作品题为“八千岁八千岁”，却花费较多笔墨叙写宋侉，却花费较多笔墨叙写宋侉子，请简要分析这一形象在文中的作用。子，请简要分析这一形象在文中的作用。例题：四十七课时例题：四十七课时参考答案：参考答案：结构上，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节结构上，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节发展，使前后情节连贯可信。发展，使

26、前后情节连贯可信。艺术手法上，起到了衬托主要人物的作用，宋侉子的艺术手法上，起到了衬托主要人物的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁的吝啬刻板。豪放通达，更凸显八千岁的吝啬刻板。主题表现上主题表现上(或人物关系上或人物关系上)，宋侉子与八千岁的信义，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太爷的虚与委蛇形成鲜明对比，之交，和宋侉子与八舅太爷的虚与委蛇形成鲜明对比，凸显出小说的主题。凸显出小说的主题。命题角度二：环境命题角度二：环境小说中的环境小说中的环境l环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、

27、促使全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。人物行动的指定场所和范围。l环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。握小说创作的真谛。环境描写的特点与手法环境描写的特点与手法相关知识储备：相关知识储备：1 1环境描写的特点环境描写的特点 小说中环境描写的特点可以从以下小说中环境描写的特点可以从以下方面来

28、思考：抓住特征，从形、声、方面来思考：抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；调动视觉、色等方面来考虑景物特点；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。景物的特点有：安宁；热闹、生景物的特点有：安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂等。机；萧索、冷清、孤寂等。2 2环境描写的手法环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：从写景的层次和观察角度，如远景与近考：从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；描写技巧：动静结合景，俯视与仰视等；描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益以

29、动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰彰)、虚实结合、虚实结合(“(“实实”指现实存在的事物。指现实存在的事物。“虚虚”指作者的想象和联想指作者的想象和联想)、正侧描写、细、正侧描写、细节描写、工笔节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的对对象多用笔墨做细致入微的刻画刻画)和白描和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受

30、对事物的感受)等。等。环境描写的作用环境描写的作用（1）提供人物活动和事件发展的时代社会背景；）提供人物活动和事件发展的时代社会背景；（2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；定人物性格；（3）揭示社会本质，深化主题思想。）揭示社会本质，深化主题思想。旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的

31、却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的今年自然也如此。社会环境描写的作用：社会环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点或照应题）交代故事发生的时间、地点或照应题目。目。（2）渲染气氛、奠定感情基调。）渲染气氛、奠定感情基调。（3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。性格。（4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。展示世态风情。（6）深化作品主题。）深化作品主题。自然环境描写的作用：自然环境描写的

32、作用：环 境情情 节节人人 物物主主 题题描写了描写了景，渲染了景，渲染了气氛气氛 （环境本身）（环境本身）推动情节发展，为推动情节发展，为做铺垫做铺垫 （指向情节）（指向情节）烘托感情烘托感情,表现性格；表现性格；（指向人物）（指向人物）突出突出主题主题 （指向主题）（指向主题）然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。解答环境描写作用题的思路解答环境描写作用题的思路【常用答题模式常用答题模式】环境本身（交代环境本身（交代时间，交代时间，交代 背景，背景，营造营造 氛围，渲染氛围，渲染 气氛）气氛）情节（推动，暗示，铺垫）情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，映衬）人物（

33、烘托，映衬）主题（突出，暗示，揭示）。主题（突出，暗示，揭示）。或根据要求还可以这样来组织语言表达：或根据要求还可以这样来组织语言表达：XXXX具体描写了具体描写了景色，营造景色，营造(创设创设)了一了一种种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了抒情基调；烘托抒情基调；烘托了了 （人物）的心理；为下文（人物）的心理；为下文情节展开作铺情节展开作铺垫，推动垫，推动的情节发展。的情节发展。以以园缘园缘为例为例请分析文中画线语句在小说中的作用。请分析文中画线语句在小说中的作用。例题：例题：名师名师P216P216参考答案：参考答案：此段文字具体描写了胡令行在湘南老家工作生活的环境，确此段文字具体描

34、写了胡令行在湘南老家工作生活的环境，确是一处怡人性情、适人意趣的山水佳处；是一处怡人性情、适人意趣的山水佳处；从情节来看，此段环境描写照应前文从情节来看，此段环境描写照应前文适园小记适园小记中的相关中的相关内容，为后文内容，为后文“适园适园”乃顺乎自然之作做铺垫，推动情节的乃顺乎自然之作做铺垫，推动情节的发展；发展；用环境的优美衬托胡令行品行的美好；用环境的优美衬托胡令行品行的美好；烘托了全文的主题。烘托了全文的主题。解题思路：解题思路：确定环境描写的类别（自然确定环境描写的类别（自然/社会）社会）-环境本身（氛围）环境本身（氛围）-情节情节-人物人物-主主题题阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一

35、小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐。到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐。以安房直子以安房直子狐狸的窗户狐狸的窗户为例为例画线部分的环境描写在文中起什么作用？请简要画线部分的环境描写在文中起什么作用？请简要分析。分析。例题：例题：名师名师p222p222参考答案：参考答案：为全文营造了一个空灵梦幻、充满无穷魅力的氛围。为全文营造了一个空灵梦幻、充满无穷魅力的氛围。为引出下文作铺垫。为引出下文作铺垫。(或：或：“推动情节发展推动情节发展”或或“提供提供背景背景”)

36、为烘托人物形象、深化作品主题服务。空灵梦幻的氛为烘托人物形象、深化作品主题服务。空灵梦幻的氛围为围为“我我”与小狐狸的碰面交流以及与小狐狸的碰面交流以及“我我”在小窗户里在小窗户里看到过去发生的事提供一个梦幻般的场所和背景，为表看到过去发生的事提供一个梦幻般的场所和背景，为表现人物丰富的心境、复杂的性格设置出特定的自然环境，现人物丰富的心境、复杂的性格设置出特定的自然环境，从而凸显主题。从而凸显主题。解题思路：解题思路：确定环境描写的类别（自然确定环境描写的类别（自然/社会）社会）-环境本身（氛围）环境本身（氛围）-情节情节-人物人物-主题主题命题角度三：情节命题角度三：情节小说的情节小说的情

37、节l把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，要求我们从整体上把握理解题时，也必定以此为出发点，要求我们从整体上把握理解文章内容。文章内容。l分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：l抓住场面；寻找线索；理清小说的结构抓住场面；寻找线索；理清小说的结构l分析小说故事情节时要注意两点：分析小说故事情节时要注意两点：l 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节的发

38、展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；情节时必须抓住主要的矛盾冲突；l 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。主题的作用。顺叙：按时间顺叙：按时间(空间空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。如清晰。如藤野先生藤野先生一文，就是从作者到东京开始写起，一文，就是从作者到

39、东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；台后对藤野先生的怀念与崇敬；倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做

40、必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。鲁迅的更加充实丰满。鲁迅的故乡故乡中有两处插叙。（插叙一中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当“我我”的母的母亲谈到闰土时，作者用亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。是对杨二嫂形象的回忆。情节叙述顺序情节叙述顺序 补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与补叙

41、：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。如如水浒传水浒传第十六回第十六回智取生辰纲智取生辰纲一节，叙述在一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，

42、并介绍了使用障眼法、当吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。面吃酒以瓢下药的经过。平叙平叙/分叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪分叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。清楚，照应得体。情节叙述顺序情节叙述顺序情节的作用：情节的作用：对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。更具典型性。对人物：塑造了对人物：塑造了的人物形象，表现了人的人物形象，表现了人物物的性格或精神，刻画了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，的心理，使人物形象更加丰满。使人物形象更加丰满。对主题：揭示或表达或寄托或暗示了对主题

43、：揭示或表达或寄托或暗示了的主的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力；引对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣；引发读者思考。起读者的阅读兴趣；引发读者思考。内容上：内容上：l 位于开头：位于开头：l(1)总领全文；总领全文；(2)引出下文或引出话题；引出下文或引出话题；(3)为下文某一情为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；节作铺垫或与下文构成对比或衬托；(4)营造气氛，奠定感营造气氛，奠定感情基调。（情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。）设置悬念，激发读者阅读兴趣。l位于中间：位于中间：

44、l承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，l照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。l位于结尾：位于结尾：l总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。主题，耐人寻味，令人深思。情节的作用：情节的作用：结构上：结构上：以以鱼的故事鱼的故事为例为例小说为什么详写小说为什么详写“我我”做的梦？请结合全文，谈做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。谈你的理解。例题：四十八课时例题：四十八课时 （四）（四）参考答案：参考答案：为下文埋下伏笔。（

45、情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经为下文埋下伏笔。（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。死亡埋下伏笔。借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我我”玩玩并答应嫁给并答应嫁给“我我”，这寓意捕鱼给人们带来了欢乐，自然可以给，这寓意捕鱼给人们带来了欢乐，自然可以给予人类幸福的生活；但也告诫人们如果对自然的索取不加节制，予人类幸福的生活；但也告诫人们如果对自然的索取不加节制，就会带来灾难；表达了对生命的尊重和对自

46、然的敬畏。就会带来灾难；表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。为文章增添浪漫主义色彩。（艺术手法）梦中的鱼儿化身为美丽为文章增添浪漫主义色彩。（艺术手法）梦中的鱼儿化身为美丽的小姑娘，会说话，有感情；用红头绳扎住拉网人的预言竟然在的小姑娘，会说话，有感情；用红头绳扎住拉网人的预言竟然在现实中实现了，充满了神秘的色彩。现实中实现了，充满了神秘的色彩。1、小说开头、小说开头（1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思其作用是造成悬念，引出

47、下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。揭示小说的主题。揭示小说的主题。（2）写景式开头。作用为：交代故事发生的）写景式开头。作用为：交代故事发生的环境。渲染气氛。烘托人物心情。环境。渲染气氛。烘托人物心情。特殊情节的作用：特殊情节的作用：2、小说结尾（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，

48、能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。特殊情节的作用：特殊情节的作用：（3）令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争/灾难，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了）小说写

49、的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。谈谈你的观点。课堂练习：课堂练习：名师名师P228 P228 战争战争（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（3）小说以）小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。理有什么作用？请简要分析。思路：明确考察人物性格还是形象思路：明确考察人物性格还是形象人物（正人物（正/侧面）侧面）情节的推进变化情节的推进变化联系所处环

50、境联系所处环境根据文章主题确定答题内容根据文章主题确定答题内容思路：明确题目考察的是时空线？事物线？情感线？思路：明确题目考察的是时空线？事物线？情感线？行文线索的基本作行文线索的基本作用：组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨。需要注意的是，有的行文线用：组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨索或直接或间接表现文章主旨明确：探究题，考察对小说标题的把握明确：探究题，考察对小说标题的把握命题角度四：标题命题角度四：标题1.1.请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由;2.2.把标题把标题“”改为改为“”，你认为