高中语文-志士与隐士的对话--《归园田居》与《短歌行》对比阅读-课件16张.pptx

1、志士与隐士的对话短歌行归园田居对比阅读短歌行归园田居对比阅读自主学习自主学习1、大声诵读诗歌，感受诗歌的韵律美2、找出两首诗中的诗眼。围绕这个两个词厘清作者的情感与写作思路。自主学习自主学习 忧忧（1）所忧为何？）所忧为何？（2）何以解忧）何以解忧 归归（1）从何而归？）从何而归？（2）为何而归？）为何而归？（3）归向何处？）归向何处？（4）归去如何？）归去如何？请用原文中的诗句回答合作探究合作探究 从何而归？从何而归？误误落落尘网尘网中，一去三十年中，一去三十年 久在久在樊笼樊笼里，复得返自然。里，复得返自然。少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林

2、，池鱼思故渊。为何而归？为何而归？开荒南野际，守拙归园田 归向何处？归向何处？思考：这些诗句中的尘网、樊笼、羁鸟、池鱼、故渊、南野、田园，分别指什么？作者使用这些意象表达了自己什么样的情感？合作探究合作探究 方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。归去如何？归去如何？思考：作者在归园之前和归园之后，心情有怎样的变化，请结合陶渊明所处的时代，简单的谈一

3、谈，这种情感变化产生的原因。合作探究合作探究 对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘慨当以慷，忧思难忘明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？一忧一忧 二忧二忧 三忧三忧思考：诗歌往往言在此而意在彼，诗中的“明月”和“乌鹊”代表什么，作者最真实的忧思又是什么？所忧为何？所忧为何？人生短暂人生短暂贤才难得贤才难得功业未就功业未就忧忧统一天下统一天下志志所忧为何？所忧为何？7唯有杜康唯有杜康契阔谈，心念旧恩契阔谈，心念旧恩周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心何

4、以解忧何以解忧合作探究合作探究8拓展延伸拓展延伸 曹操生于东汉末年，陶渊明生于东晋末年，两个人的时代相隔并不久远,生活的背景极为相似，但二人做出的选择却大有不同。请诵读诗歌，体悟情感，结合背景知识谈谈你对他二人的人生选择的看法。合作探究二合作探究二 出世与入世，江湖与魏阙，历来都是一个相互矛盾却又相辅相成的问题。说到底，出世与入世只不过是两种不同的生活方式而已。在东汉末年乱世中，曹操和陶渊明作为身份地位截然不同的两个人，他们都借助诗歌传达出了自己的心声。导入导入 历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。而隐士思想，也历来占据传统文化精神最崇高、

5、最重要的地位。另外，古往今来，很多人同时具备隐士情怀和志士节操，在历史上留下浓墨重彩的一笔。他们可能没有实现“大济苍生”的理想，却能造就人格的丰碑。合作探究合作探究1.这两首诗歌分别塑造了怎样的抒情主人公形象？明确：明确：短歌行塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的志士形象。归园田居塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。合作探究合作探究2.鲁迅先生评价曹操：“是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”他评价陶渊明：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。”你如何理解呢？请根据曹操和陶渊明的作品客观评价一下。合作探究合作探究2.鲁迅先生评价曹操：“是一个很有本事的人，至

6、少是一个英雄。”他评价陶渊明：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。”你如何理解呢？请根据曹操和陶渊明的作品客观评价一下。明确：曹操名作有蒿里行观沧海和龟虽寿等，这些作品风格慷慨悲凉而沉郁雄健，从这些作品可以看出，曹操是一个在乱世中有顽强进取精神的人，称之为“英雄”也是实至名归。而陶渊明因为自己的性格与世俗官场生活不适应，不适应仕途中繁文缛节的限制和尔虞我诈的权势之争，尽管反复多次出仕，但是最终归隐田园。正是因为他并未完全脱离现实，却有这样的精神气节，“并非浑身静穆”，他才如此伟大。能力提升能力提升 曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。请替曹操或者陶渊明给对方写一封信，劝说对方改变原有出世或入世的观点。（200字左右）谢 谢 大 家人教版高中语文必修二第二单元第4课16