初中美术《春天的畅想》课件-新人教版.ppt

1、人人教版美术七年级下册教版美术七年级下册第二单元 春天的畅想 板书设计教材分析教学设计教学模式学情分析资源开发教学评价说课流程教材分析教材分析 美美术术课课程程内内容容设计设计.应用应用 欣赏欣赏.评述评述 造型造型.表现表现 综合综合.探索探索 第一学段：第一学段：12年级年级 第二学段：第二学段：34年级年级第三学段：第三学段：56年级年级 第四学段：第四学段：79年级年级造型表现造型表现学习领域学习领域教材分析 有意图的运用有意图的运用线条、形状、色线条、形状、色彩、空间和明暗彩、空间和明暗等造型元素以及等造型元素以及形式原理，选择形式原理，选择传统媒介和新媒传统媒介和新媒材，探索不同的

2、材，探索不同的创作方法，发展创作方法，发展具有个性的表现具有个性的表现能力，表达思想能力，表达思想和情感和情感。第二课：第二课：春天的畅想春天的畅想 第一课：第一课：色彩的魅力色彩的魅力第二单元第二单元春天的畅想春天的畅想色彩联想色彩联想色彩的色彩的表现力表现力教材分析色彩的色彩的本质特征本质特征色彩的色彩的象征意义象征意义学情分析学情分析学情分析 已有已有生活经验生活经验 已有已有知识基础知识基础学情分析学情分析色彩的表现力色彩的表现力色彩常识色彩常识立体感、明暗、立体感、明暗、空间、透视、空间、透视、构图构图春游春游植树节植树节校园春光校园春光 教教学学目目标标知识与技能知识与技能过程和方

3、法过程和方法 情感、态度和情感、态度和价值观价值观 了解春天的信了解春天的信息，感受春天息，感受春天的生机的生机讨论、观察、讨论、观察、品味春天品味春天语言表述春天，画语言表述春天，画笔描绘春天，双手笔描绘春天，双手剪裁春天，心灵感剪裁春天，心灵感悟、升华春天悟、升华春天喜欢春天喜欢春天赞美春天赞美春天热爱大自然热爱大自然保护大自然保护大自然珍惜时间珍惜时间 重点：重点：让学生讨论、联想，能够用让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，了自己的语言表述春日景象，了解自然美和艺术美之间的关系。解自然美和艺术美之间的关系。难点：难点：了解美术作品中的春天，了解美术作品中的春天，同时让学生运用

4、具象或抽象的同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。形式来描绘他们心中的春天。教学模式教学模式教学模式“问题导学”五环节 问题导入问题导入呈现目标呈现目标释疑巩固释疑巩固盘点提升盘点提升达标测试达标测试问题导学-美术五环节教学模式 情境导入情境导入呈现目标呈现目标合作交流合作交流教师示范教师示范实践展示实践展示拓展延伸拓展延伸教学模式“问题导学问题导学”模式下的美术课堂用直观形象开阔学生眼模式下的美术课堂用直观形象开阔学生眼界，启迪智慧，便于培养学生的创新思维、合作能力、界，启迪智慧，便于培养学生的创新思维、合作能力、实践能力和创造能力，使学生学会终身学习。实践能力和创造能力，使学

5、生学会终身学习。教学设计教学设计一一二二三三四四五五TEXT创设情境创设情境导入新课导入新课3 3分钟分钟讲授新课讲授新课欣赏启迪欣赏启迪1212分钟分钟小组合作小组合作实践探究实践探究2020分钟分钟TEXT作品展示作品展示评价交流评价交流8 8分钟分钟教学设计课堂小结课堂小结拓展提升拓展提升2 2分钟分钟（一）情境导入 春天像刚落地的娃娃，从春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去

6、。上前去。朱自清朱自清春春1 1创设情境，揭题引趣：创设情境，揭题引趣：教学设计2 2分组讨论，阐述春天的特点与美感：分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题问题(1)(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？问题问题(2)(2)：结合课件和自己收集的资料谈谈春天给人一种：结合课件和自己收集的资料谈谈春天给人一种怎样的美感？怎样的美感？问题问题(3)(3)：还可以用哪些形式来表现春天？：还可以用哪些形式来表现春天？设计意图：设计意图：美术课标要求：美术课标要求：“在教学过程中，应特别注重在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探

7、索美术与其以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。动。”在本环节通过音乐、文学的形式创设情境突破学科在本环节通过音乐、文学的形式创设情境突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，体现学科的本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，体现学科的综合性，可以让学生体验、感受艺术表现的多元性。综合性，可以让学生体验、感受艺术表现的多元性。教学设计春风春风（二）讲授新课、欣赏启迪（二）讲授新课、欣赏启迪春如线春如线教学设计春春桥之春桥之春知识点：知识点：1 1、美术、美术的表现形的表现形式是

8、多种式是多种多样的；多样的；2 2、艺术、艺术美包含具美包含具象和抽象象和抽象两种表现两种表现形式。形式。设计意图：设计意图：创设良好的情感基调，引创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生的创作发学生的生活感受，激发学生的创作灵感。灵感。教学设计自然美自然美艺术美艺术美选题一：彩墨春天选题一：彩墨春天选题二：咏诵春天选题二：咏诵春天选题三：抽象形式描绘春天选题三：抽象形式描绘春天选题四：具象形式描绘春天选题四：具象形式描绘春天选题五：描绘春天的生机选题五：描绘春天的生机选题六：描绘春天的游戏选题六：描绘春天的游戏（三）小组合作、实践探究（三）小组合作、实践探究教学设计1 1提供选题、拓

9、展思维提供选题、拓展思维做一：一：交流交流（3 3分钟），确定选题表现内容分钟），确定选题表现内容 及正确的绘画步骤；及正确的绘画步骤；二：二：实践实践（1717分钟），完成选择的选题。分钟），完成选择的选题。运用具象或抽象的方式完成选题创作运用具象或抽象的方式完成选题创作做什么？做什么？怎么做？怎么做？教学设计2 2提出要求、明确目标提出要求、明确目标设计思路：设计思路：明确目标，扩明确目标，扩展学生的思维。展学生的思维。创设情境让学创设情境让学生无论听觉还生无论听觉还是视觉上仿佛是视觉上仿佛置身于大自然置身于大自然中一样，启发中一样，启发学生的想象，学生的想象，尽情的用画笔尽情的用画笔来畅

10、想春天。来畅想春天。教学设计3 3创设情境、实践探索创设情境、实践探索音乐音乐渴望春天渴望春天莫扎特莫扎特（四）作品展示、评价交流（四）作品展示、评价交流设计意图：设计意图：尊重个体差异，尊重个体差异，注重学生的体注重学生的体验过程，让学验过程，让学生在轻松愉快生在轻松愉快的气氛中获得的气氛中获得成功体验，激成功体验，激发学生学习美发学生学习美术的兴趣。术的兴趣。教学设计教学设计1 1盘点收获盘点收获（1 1）回顾本节）回顾本节课的知识点，课的知识点，总结得失；总结得失；（2 2）评选本节）评选本节课的优胜小组课的优胜小组和艺术明星。和艺术明星。（五）课堂小结（五）课堂小结 拓展延伸拓展延伸设

11、计思路：设计思路：理论和实践相结合，理论和实践相结合，利用自然风光的色彩熏利用自然风光的色彩熏陶，进一步提升学生的陶，进一步提升学生的观察能力、审美能力和观察能力、审美能力和环保意识。环保意识。教学设计2 2提出倡议提出倡议板书设计板书设计春天的畅想春天的畅想一、感受春光自然美二、名作赏析艺术美 （抽象、具象）三、表现春天的形式：音乐、诗歌、雕塑、绘画 学生作品展示区学生作品展示区设计思路：设计思路：一目了然，便于学生知识一目了然，便于学生知识的掌握。学生作品展示区的设置利于的掌握。学生作品展示区的设置利于激发学生的绘画兴趣。激发学生的绘画兴趣。板书设计教学评价教学评价 评价方式评价方式 第二

12、单元第二单元春天的畅想春天的畅想自自 评评互互 评评评价内容评价内容 师师 评评情感态度情感态度绘画效果绘画效果课标要求：课标要求：评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。等方面的评价。教学评价资源开发资源开发 开开发发与与利利用用绘画材料绘画材料 学校资源学校资源学科资源学科资源 地区资源地区资源资源开发龙圣书院龙圣书院校园美景校园美景语文语文音乐音乐