初中英语教学论文 浅析初中英语教学巧入门-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅析初中英语教学巧入门 【摘要】俗话说， “ 师父领进门，修行在个人 ” 。话虽这样说，但是 “ 师父 ” 何将学生领进 “ 门 ” 却是很有学问的。在英语教学中，如果教师面对的是初一新生，那么就应首先想方设法的调动学生参与课堂的积极性与主动性，唤醒大家的求知欲望，然后才能浅入深出，循序渐进的开展教学。笔者从事教学工作多年，总结了一些经验和做法和大家进行交流探讨。 【关键词】英语教学 学习兴趣 学习方法 英语有一句谚语叫做 “Well begin is half done”( 好的开头是成功的一半 )，因此，解决好初一英语学习 “ 入门 ” 的问题，是他们

2、学好英语的前提。也是做好小学英语和初中英语衔接工作的前提，我经过多年的教学实践，认为在指导初一学生英语学习 “ 入门 ” 教学中，采用激发学习兴趣，适时教音标、指导学习方法、听说读写并举，恰当评估激励教学方法，能很好地解决初一学生英语学习 “ 入门难 ” 的问题，下面就这几种方法逐一阐述。 一、激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，初一学生入学后，对英语都会产生强烈的好奇心，教师要善于把握学生的这种好奇心，并不断增强学生的学习兴趣。 例如，给班上的 每个学生起个英语名字，在英语课提问或回答问题时，就叫学生的英语名字。同学之间交流也互相叫英语名字，这样在英语课堂上就创造出一种浓厚的英语学习氛围。 又如

3、，教师把全班学生的生日按月份、日期顺序排列成表，每天上课前看一看是否有某个学生生日，如果有就问学生： “Whose birthday is it today?” 学生回答： “Its my birthday.Im fourteen now”, 然后全班学生齐唱 “Happy birthday to you!” 学生既练习了英语的口语与听力，又提到了全体同学的关 怀，也激发了学生英语学习的兴趣。 二、适时教音标 国际音标是学生学习英语的拐杖，对于初一学生来说，适时学好音标能大大提高学生的学习效率，也符合学习的认识规律。在语音教学方面，要按照循序渐进，分散难点，化整为零的原则。 因为对于初一学生来

4、说，往往把汉语拼音、英语 26 个字母以及国际音标音标混为一谈。因此，在集中音标之前，在学生学会一定数量英语词汇的基础上，让学生总结字母及字母的发音规律，把单词的读音与单词的拼写结合起来，逐步渗透单词音标的读音、书写以及拼写规则。 对于初一 学生来说，音标学得过早，没有一定的英语词汇和语言做基础，只单纯地学音标，往往很枯燥，教学效果也不会太好。音标学得过晚，会导致学生记不准单词的发音，以至于出现在单词旁边标注汉语或拼音的现象。 那么初一学生什么时候学习音标效果最佳呢 ?笔者认为，在初一上学期，期中考试后，在学生对音标有了一定的了解后，利用一周时间集中学习音标效果最佳。这个时候学习国际单位是符合

5、学生学习英语的认知规律的。 三、指导学习方法 【 http:/ 精品教育资源文库】 如果把语言知识比做珍珠，那么学习方法是串联珍珠的丝线。因此，对于初学者来说，传授给他们英语知识固然重要，教给他们掌握学习英语的方法却更重要。在初一学生 “ 入门 ” 学习过程中，教师要在记忆单词、预习、听课、复习等几个方面指导他们学习英语的方法。 指导记忆单词的方法，指导学生用音、形、义结合记忆法，构成记忆法，联想记忆法、同义词或反义诃记忆法等方法来记忆英语单词。 指导预习的方法，指导学生课前预习生词，预习课文的方法，并把课前预习作为学生每天的一项固定的课外作业，老师在每天讲新课外作业，老师在每天讲 新课都要检

6、查预习效果，并且经常坚持。 指导听课的方法，指导学生人生领会教师的授课意图，带着预习中遇到的问题听课、学会记笔记，并积极参与课堂交流合作。 指导复习的方法，复习指导包括作业指导和考前复习指导。指导学生通过背诵，做课外作业，整理资料等方法巩固消化当天的课堂知识，在复习考试前指导学生要抓每一课、每一单元的重点、难点，掌握种种题型的解题技巧和解题方法。四、听、说、写、译并举 在初一学生英语学习 “ 入门 ” 阶段，听、说、读、写、译应并举，听、说是英语教学很重要的方面，学生能听懂英语， 会说英语是他们对英语学习充满信心的第一步。老师在 “ 入门 ” 教学时尽量创造听、说的机会，如每天利用课前一分钟演

7、讲来提高英语口语表达能力，在课堂上教师尽量使用英语组织教学，学生听不懂，就用手势等体态语言代之，让每个学生都敢开口说英语，都有机会说英语。另一方面，对学生学习的内容，教师每天利用课前几分钟的时间检查朗读、背诵、听写。在学生有了一定的英语基础之后，再指导学生阅读和课文难易相当的课外读物，安排一定的英汉互泽练习，写一些浅显的小短文。 五、恰当评估，激励 学生最感兴趣的是取得好成绩， 成绩好时，他们就对学习信心十足，而成绩不好时，本为学习不自觉的就会灰心丧气。 在初一学生英语 “ 入门 ” 教学时，教师要对学生进行当的评估，评估时既不要降低要求，又要尽量让学生取得满意的成绩，对成绩好的同学要表扬，更要发挥他们的长处，让他们带动成绩差的同学共同提高；对成绩差的同学，要用鼓励的手段，鞭策他们前进，发现他们的“ 闪光点 ” ，就及时加以表扬，要让这些同学觉得英语并不难学，只要努力就能取得好成绩。 陶行知先生说 “ 好的先生不是教书，不仅仅是教学生知识，还要教学生学习方法。 ” 因此，在初一学生英语学习 “ 入门 ” 阶段，教给他们科学的学习方法，通过种种途径激励他们的英语兴趣，将使他们终生受益。