桂美版九年级美术上册《方寸之间》课件.ppt

1、 小小印章，寥寥数字，形态各异，神情有别，或刚健挺劲，或柔美婉转，繁简疏密，变化万千。兰生而芳 明代 梁袤印印甲骨文金文小篆 “印”字的古字为“爪”字下置一“卩(卪)”字（古同“节”）。“爪”表示手，以手持卩(卪)，表示“信用”。古玺是古代人们在交往时作为权力和凭证的信物，反映了社会实用生活习俗和朴素的审美价值观。五原车令汉代 早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。篆刻艺术在我国有几千年的历史，它融书法、章法、刀法于一体。邦侯 秦颂鼎 西周 除了日常应用外，印章还多用于书画题识，人们常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。牧童牛背画中行 中国画 现代 李可染 一把刻刀，驰骋

2、于方寸之间，将心灵的体验融汇于点画之中。让我们一道尝试体验，感受篆刻艺术的魅力。俊卿 清代 吴昌硕印面印纽印文边款 按照印文的凹凸，可以分为朱文印（阳刻、阳文）和白文印（阴刻、阴文）。白文白文朱文朱文白云峰主 清代 蒋仁下里巴人 清代 巴慰祖 名章指刻有姓名、字号的印章。闲章由秦汉时期刻有吉祥文字的印章演变而来，内容十分广泛，或自拟词句以示感悟，或撷取格言、警句等等，可谓“闲章不闲”。肖形印以图案为印面内容，题材丰富，表现手法简练。白石 现代 齐白石云中白鹤 现代 何震雀 战国 比较“出山小草”和“兰生而芳”两方印，从印面整体感受、印文内容、字形布局、刀法效果等方面，体会作品所表达的意境。思考

3、练习 兰生而芳 明代 梁袤出山小草 现代 陈巨来 选择教材中的印文进行临写，领会印文线条的刀法笔意及来龙去脉。思考练习 提示 选择风格俭朴、平正端庄、易于临习的原稿临刻，避免盲目学习。临刻按描摹印稿、镌刻和钤印的步骤进行，力求再现原稿风貌。汉印以冲刀为主，笔画平正通达，具有雄浑朴茂、庄重平实的风格。从汉印入手是初学篆刻的最佳途径。留浦广陵王玺中黄翁伯打磨石料 治印步骤写印稿水印翻稿 执刀冲刀法切刀法冲刀法切刀法冲刀：以一角入石，指腕齐力稳健推进，注重气势，收放自如。切刀：以一角入石，顺势一起一伏切入。丁丑冲刀 刀锋入石，深浅适度；力量均匀，平稳推进；驱刀如笔，控制自如。杜斐切刀切刀刀锋切入,起

4、伏渐进，沉稳切削，留下刀痕。治印步骤钤印蘸印泥时均匀而有厚度盖印泥用力均匀不宜摇摆按住纸面平平提起印章 看看下面哪方印是切刀刻的，哪方印是冲刀刻的，说说两种刀法刻出来的效果有什么不同。思考练习 丁丑杜斐 临刻肖形印首先选取造型生动、精神焕发者。肖形印图底相间，布局考究，似图案又似绘画。利用刻痕，彰显沉雄朴茂的石刻效果。虎 汉代车马出行 汉代雀 战国学习篆刻刀法，尝试临刻篆刻作品。学习活动一1.1.平正端庄：平正端庄：笔画繁简适度，间隙停匀，排笔画繁简适度，间隙停匀，排列有序，端正大方，线条之间相互列有序，端正大方，线条之间相互协调，浑然一体。协调，浑然一体。章法净土清代 蒋仁 问梅消息清代 陈

5、鸿寿金石癖 清代 奚冈2.2.对比统一：对比统一：实体和空白，虚实、繁简、疏密、实体和空白，虚实、繁简、疏密、粗细、刚柔、光洁与残损都是对比统粗细、刚柔、光洁与残损都是对比统一的重要手段。一的重要手段。大雅元代 赵孟頫天下为公现代 赵古泥山中白云 清代 邓石如3.3.呼应顾盼：呼应顾盼：利用对角、穿插、借让、向利用对角、穿插、借让、向背等方法，建立印文不同部位的背等方法，建立印文不同部位的联系。你中有我，我中有你，交联系。你中有我，我中有你，交相呼应，浑然一体。相呼应，浑然一体。家在庐山第五峰 清代 黄牧甫跋扈将军 现代 邓散木山舟 清代 奚冈鲜鲜霜中菊 清代 吴昌硕山舟 清代 奚冈 结合印面文字表达的意思，形象地描述下面两方印给你的不同感受。学习活动二 以姓名、格言、警句、成语或生肖图案为内容治印。边款 边款内容刻于印侧，阴文为款，阳文为识，一般以释印、叙事、跋记或姓名为主。单面款应刻在印章的左面，使用时能看见印款，不至于使印文倒置。初学边款宜从单刀楷书入手，一刀一画，易学实用。古槐邻屋 清代 黄士陵鲜鲜霜中菊 清代 吴昌硕