2020年上海市虹口区高三一模语文试题（解析版）.doc

1、虹口区虹口区20192019学年度第一学期期终学生学习能力诊断测试高三语文试卷学年度第一学期期终学生学习能力诊断测试高三语文试卷 2019.122019.12 一一、积累应用积累应用 1010 分分 1.按要求填空。 （1）锦江春色来天地，_。 （杜甫登楼 ） （2）_，为谁流下潇湘去？（秦观踏莎行_ ） （3） 姜夔的 扬州慢 中用拟人的手法表达痛恨战争的两句是“_， _。 【答案】 (1). 玉垒浮云变古今 (2). 郴江幸自绕郴山 (3). 郴州旅舍 (4). 废池乔木 (5). 犹 厌言兵 【解析】 【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外

2、，字不 一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法，如“垒”“郴”“犹”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 2.按要求选择。 （1）小明学习遇到困难，老师想写一句话来鼓励他，以下内容合适的一项是（ ） 。 A.尺璧非宝，寸阴可惜 B.精诚所至，金石为开 C.人无远虑，必有近忧 D.静以修身，俭以养德 （2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 。 _，_，_，_。因此乡村治理不仅仅是一 个治理实践过程，更是一个文化积淀过程。 而价值整合是最为基本的一种功能 任何社会中人的价值观念总

3、会存在差异 文化具有社会整合、社会导向等重要功能 统一的文化熏陶往往能促进人们在社会互动过程中逐步形成大体一致的社会观念 A. B. C. D. 【答案】 (1). B (2). C 【解析】 【详解】 （1）本题考查对成语熟语的理解能力以及语言表达能力。解答此类题目，一是要理解成语熟语的 含义，二是要分析语境，注意从内容、感情等角度选择适合语境的词语。本题语境是，小明学习遇到困难， 老师想写一句话来鼓励他。 A 项，尺璧非宝，寸阴可惜，此句出自千字文 ，意思是，一尺长的美玉不能算是真正的宝贝，而即使是 片刻时光也值得珍惜。强调珍惜时光，不符合语境。 B项，精诚所至，金石为开，出自庄子 渔父

4、，意思是，人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。 比喻只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。符合语境要求。 C项，人无远虑，必有近忧，出自春秋孔子论语_卫灵公 ，意思是，人没有长远的考虑，一定会出现眼前 的忧患。表示看事做事应该有远大的眼光，周密的考虑。不符合语境。 D 项，静以修身，俭以养德，出自诸葛亮诫子书 ，意思是，以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约 财物来培养自己高尚的品德。强调反思和节俭，不符合语境。 故选 B。 （2）本题主要考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答句子衔接题，要明确语段 中心意思，“瞻前顾后”，抓住一些关键词，如指示代词、关联词等。 本

5、段主要写文化在社会价值导向和整合中作用。是总领句，总说文化的功能；是从众多功能中突出 “价值整合”这一功能，因此衔接紧密；说人的价值观念存在差异，说文化能促进社会互动进而 形成大体一致的社会观念，内容上衔接紧密。整个排序为。 故选 C。 【点睛】排序题解题技巧： 一、结合选项，确定开头句 我们要结合选项，关注首句，排除不适合做首句的选项。不适合做首句的语句主要有以下几类： 1. 含有指代词且在本句中找不到指代对象，如：这、那、其、此、它 2. 关联词的下半段，如虽然.但是;即使.也;如果.那么等，当下半段做句首时这样的选项均可排除。 3. 含有总结词汇的句子，如：因此、总之、可见等 4. 并列

6、句式的后半部分，如：也、同时、还有、另一方面等 5. 具体分析论证的句子 二、抓标志词，合并同类型 1. 指代词和指代对象往往紧密相连 2. 关联词紧密相连 3. 相同话题的句子紧密相连 4. 相同句式结构的句子紧密相连 5. 含有顺序词的句子往往可确定前后位置关系，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 6. 含有总结词汇的句子倾向于放置在文段的后半段 三、语感顺读，确定答案 在选定选项后，可以进行顺读，确定答案 二二、阅读阅读 7070 分分 阅读下文，完成下面小题。 在 2019 年 7 月 6 日召开的第 43 届联合国教科文组织世界遗产大会上，“良渚古城遗址”获准列入 世界遗产名录 。 良渚

7、古城建造于约公元前 3300-2300 年间，距今五千年左右。除了世界遗产的光环，“良渚古城遗 址”申遗成功令人振奋的另一层意义是，中国五千年前文明史终于得到国际承认。 良渚申遗成功的意义，第一是古城，这个良渚王城，是中国文化的早期中心，第二是神话，形成了 神话叙事的核心话语系统。良渚文化的价值最高的是早期神话，因为王城废弃了，神话流传下来。所以神 话远比王城重要。良渚遗址中发掘出的大量玉器物象和祭祀遗址中，有大量天地日月崇拜、龙凤崇拜的物 象叙事，一直延续下来，成为中华民族的象征。这些神话充分体现了中华民族文化的共同性与统一性。 德国哲学家谢林曾说：“一个民族，只有当他们认同了共同的神话时，

8、它才是一个真正的民族。” 在华夏民族的形成发展过程中，神话起到了精神滋养作用，文化认同作用，其最为突出的表现是图腾文化 的认同、至上神灵的认同。 中华民族有五千年历史， 其实有文字记载的不过三千多年， 之前还有一两千年的历史如何确认？“神 话”是重要的确认方式，这里的“神话”当然不是语言的传说，而是_。 神话流传有三种途径。第一种是用语言文字记载下来的神话，如大家熟悉的“盘古开天地”、“女 锅造人”等神话传说，既有古老的典籍文字记载，也有民间口头传承，我们称为神话的语言叙事；第二种 是和信仰结合，比如祭祀仪式、以仪式演述故事，比如端午竞渡，这些行为传述着古老神话，我们叫神话 的行为叙事；第三种

9、是和物质形式和图像景观结合起来的叙事，如特定的器物、塑像、绘画，以及建筑等， 我们叫神话的物象叙事。 良渚文化时期还没有文字，无法靠语言记录，古老的祭祀仪式现在也无法完全重视，其文化特质主 要只能通过墓葬文物来推断，那么最为重要的，就是物质图像部分所表现出来的神话故事。 良渚文化出土了大量玉器，如玉璧、玉琼等等，都是重要的礼器，这些玉器对稍晚的龙山时代诸文 化产生了极大的影响， 分布范围达到大半个中国。 玉文化的传统一直延续， 是中华民族文化的重要部分。 周 札春官大宗伯中有“以苍璧礼天，以黄琮礼地。”也就是说用璧祭天，用琮祭地。两千年前的文字 记载，与五千年前的考古文物契合一致。天地神话是中

10、华民族重要的创世神话，良渚王城考古遗址成为中 国最高王权掌握主流信仰神话的有力证据，是成熟的中华文明精神体现，具有文化源头的深刻意义。 良渚文化出土的“十二节玉琮”， 是关于天地自然崇拜的礼器， 内圆外方的形制， 暗合“天圆地方” 的神话观，十二节和天文历法上的十二个月应该有关联，是古人对天地日月的时间记录。天圆地方的观念， 这和后来中华文化的天地观念是一脉相承的。 良渚文化最重要的遗产是它奠定了中国统一的神话文化基础。“天圆地方”的概念从良渚文化到夏 商周文化，再到清代天坛、社稷坛，以及现代的中华世圮坛，有一条清晰的传承线索。五千年的不间断的 中华文明，良渚文化就是源头的直观呈现。 良渚文化

11、时期，龙凤两大文化文汇，也是中国创世神话发展的大事。上海福泉山的良渚文化陶器上 的龙纹，成为后来龙文化最典型的纹饰之一，这是良渚文化后期，夏禹龙文化东进南下的标志性事件，中 华文化从此走向了龙凤呈祥的新时代。 良渚文化构建了中国创世神话的基本谱系。中国神话的多元发生，在八千年的兴隆洼文化的龙纹， 七千年前的河姆渡凤纹就已经出现了。经过数千年的演进和交流，这些主流的多元文化于五千年前在良渚 交汇整合，形成的关于天地神话、关于龙凤神话叙事，以及至上神的叙事和崇拜，形成了早期中国统一神 话文化的源头，关于天地日月神话、关于龙凤呈祥神话、关于至上神像的崇拜，是民族的共同的神话叙事， 成就了中华民族多元

12、一体的文化前提。神话是良渚文化的灵魂，也是中华民族的灵魂。 3. 分析第段画线句的作用。 4. 根据上下文语境，在第段空格处填入恰当的句子。 5. 下列对有关良渚出土的“十二节玉琮”的表述不正确的一项是（ ） 。 A. “十二节玉琮”内圆外方的形制象征天圆地方的观念。 B. “十二节玉琮”印证了周礼中关于天地崇拜的记载。 C. “十二节玉琮”的十二节意味着古人对日月的时间记录。 D. “十二节玉琮”是良渚文化中十分重要的祭天礼仪用器。 6. 下列推断与文意不一致的一项是（ ） 。 A. 良渚文化申遗过程中，神话所起的作用比王城大。 B. 考古文物是确认中华民族历史的重要依据。 C. 中华文化中

13、神话流传的历史已经有五千年了。 D. 良渚文化在中华文化中具有承先启后的意义。 7. 作者认为良渚文化形成了中华神话的核心话语系统，综览全文，概述其理由。 【答案】3. 画线句引用德国哲学家谢林的话，阐明神话在民族文化认同中的重要作用，增强说服力；结构 上领起后文关于良渚文化中神话叙事的意义的论述。 4. 从考古文物的物象叙事体现出来的先民的天地崇拜神话、图腾崇拜神话。 5. D 6. A 7. 良渚文化出土的玉器体现了天地神话，这是中华民族重要的创世神话，良渚文化遗址成为王权掌握主流 信仰话语的有力证据， 具有文化源头的深刻意义。 良渚文化出土的文物体现了“天圆地方”和“龙凤交汇” 的神话观

14、，奠定了中国统一的神话的文化基础，形成了早期中国统一的神话文化的源头，成就了中华民族 多元一体的文化前提。 【解析】 【3 题详解】 本题考查引用的作用。解答此类题目，考生应当分析文本的体裁，然后根据引用的具体内容，来看这个引 用在该段或者该篇中起到的作用。题目是，分析“德国哲学家谢林曾说：一个民族，只有当他们认同了 共同的神话时，它才是一个真正的民族。”本文是学术论文，而引用的是德国哲学家的名言，这种引用 的首要作用是增强说服力；然后分析其在结构上的作用。这段名言阐述的是神话在民族文化认同中的重要 作用，而下文段阐述的是良渚文化中神话叙事的意义，因此这段名言恰好领起了后面的主要内容。 【4

15、题详解】 本题考查情境补写。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句 子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句 子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文 本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。语境是 “这里的神话当然不是语言的传说，而是”，说明后面填写的不是“语言的传说”。然后到下文去寻 找不是语言传说的内容。第段写了神话流传有三种途径，第一种与语言有关，排除掉；第二种是和信仰 结合，第三种是和物质形式和图像景

16、观结合起来的叙事；再结合第段“良渚文化时期还没有文字，无法 靠语言记录，古老的祭祀仪式现在也无法完全重视，其文化特质主要只能通过墓葬文物来推断，那么最为 重要的，就是物质图像部分所表现出来的神话故事”，可见应当是“从考古文物的物象叙事体现出来的神 话”；再结合后面第段的“用璧祭天，用琮祭地”，第段的“龙凤呈祥”，可知这些神话是“先民的 天地崇拜神话、图腾崇拜神话”。 【5 题详解】 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级 C 级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览 选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说 法过于绝对化、变未然为

17、已然等。本题选不正确的一项。 D 项，“是祭天礼仪用器”错。原文是“良渚文化出土的十二节玉琮，是关于天地自然崇拜的礼 器”，应当是“天地自然崇拜”的礼器。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查本考生整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此 基础上进行推断，推断要立足文本，不可随意生发。本题选推断与文意不一致的一项。 A 项， “良渚文化申遗过程中， 神话所起的作用比王城大”错。 原文是“良渚文化的价值最高的是早期神话， 因为王城废弃了，神话流传下来。所以神话远比王城重要”，可见，是从良渚文化的价值来看，神话比王 城重要，而不能推断说申遗过程中神话起的作用比

18、王城大。 故选 A。 【7 题详解】 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级 C。解答此类题目首先要审清题干要求， 其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。题目是，作者认为良渚文化形成了中华神话 的核心话语系统，综览全文，概述其理由。结合第 8 段“良渚文化出土了大量玉器天地神话是中华民 族重要的创世神话，良渚王城考古遗址成为中国最高王权掌握主流信仰神话的有力证据，是成熟的中华文 明精神体现，具有文化源头的深刻意义”可概括出“良渚文化出土的玉器体现了天地神话，这是中华民族 重要的创世神话，良渚文化遗址成为王权掌握主流信仰话语的有力证据，具有文化源头的深刻意义”

19、；结 合第第 10 段“良渚文化最重要的遗产是它奠定了中国统一的神话文化基础”，第 12 段“经过数千年的演 进和交流，这些主流的多元文化于五千年前在良渚交汇整合，形成的关于天地神话、关于龙凤神话叙事， 以及至上神的叙事和崇拜，形成了早期中国统一神话文化的源头，关于天地日月神话、关于龙凤呈祥神话、 关于至上神像的崇拜，是民族的共同的神话叙事，成就了中华民族多元一体的文化前提”，可概括出“良 渚文化出土的文物体现了天圆地方和龙凤交汇的神话观，奠定了中国统一的神话的文化基础，形 成了早期中国统一的神话文化的源头，成就了中华民族多元一体的文化前提”。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“

20、比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、 仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对 词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语， 改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文 意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程 中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些 词语最值得我们优先比对： 指代词(如“它”“其”等)， 比对它是否有偷换概

21、念之嫌； 范围词(如“都”“所 有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必 定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对 关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考 生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。 阅读下文，完成下面小题 。 父亲 刘亮程 我们家搬进这个院子的第二年，家里的重活开始逐渐落到我们兄弟几个身上，父亲过早地显出了老 相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟囔一句：我都 50 岁的人了，还出这么大力气。 他

22、觉得自己早该闲坐到墙根晒太阳了。 母亲却认为他是装的。他看上去那么高大壮实，一只胳膊上的劲，比我们浑身的劲都大得多。一次 他发脾气，一只手一拨，老三就飞出去 3 米。我见他发过两次火，都是对着老三、老四。我和大哥不怎么 怕他，时常不听他的话。我们有自己的想法。我们一到这个家，他便把一切权力交给了母亲。家里买什么 不买什么，都是母亲说了算。他看上去只是个干活的人，和我们一起起早贪黑。每天下地都是他赶车，坐 在辕木上，很少挥鞭子。他嫌我们赶不好，只会用鞭子打牛，跑起来平路颠路不分。他试着让我赶过几次 车。往前走叫“呔球”，往左拐叫“嗷”，往右拐叫“唷”，往后退叫“缩”。我一慌就叫反。一次右边 有个

23、土疙瘩，应该喊“嗷”让牛向左拐绕过去。我却喊成“唷”。牛愣了一下，突然停住，扭头看着我。 我一下不好意思，“嗷、嗷”了好几声。 我一个人赶车时就没这么紧张。其实根本用不着多操心，牛会自己往好路上走，遇到坑坎会自觉躲 过。它知道车轱辘碰到疙瘩陷进坑里都会让自己多费劲。 我们在太平渠使唤老了 3 头牛。有一头是黑母牛，我们到这个家时它已不小岁数了，走路肉肉的， 没一点脾气。父亲说它 8 岁了。8 岁，跟我同岁，还是个孩子呢。可牛只有十几岁的寿命，活到这个年龄就 得考虑卖还是宰。黑母牛给我印象最深的是那副木讷神情。鞭子抽在身上也没反应。抽急了猛走几步，鞭 子一停便慢下来，缓缓悠悠地挪着步子。父亲已经

24、适应了这个慢劲。我们不行，老想快点走到想去的地方， 担心去晚了柴被人砍光草被人割光。一见飞奔的马车牛车擦身而过，便禁不住抡起鞭子，“呔球、呔球” 地叫喊一阵。可是没用，鞭子抽在它身上就像抽在地上一样，只腾起一股白土。黑母牛身上纵纵横横地爬 满了鞭痕。我们打它时一点都不心疼。我们似乎觉得，它已经不知道疼，再多抽几鞭就像往柴垛上多撂几 把柴一样地无所谓了。它干的最重的活就是拉柴禾，来回几十公里。遇到上坡和难走的路，我们也会帮着 拉，肩上套根绳子，身体前倾着，那时牛会格外用力，我们和牛，就像一对兄弟。实在拉不动时，牛便伸 长脖子，晃着头，哞哞地叫几声，那神情就像父亲背一麻袋重东西，边喘着气边埋怨：我

25、都快 50 岁的人了， 还出这么大力气。 父亲一生气就嘟囔个不停。我们经常惹他生气。他说东，我们说西。有一段时间我们故意和他对着 干，他生了气就跟母亲嘟囔，母亲因此也生气。在这个院子里我们有过一段很不愉快的日子。后来我们渐 渐地长大懂事了，但父亲也渐渐地老了。 我一直觉得我不太了解父亲，对这个和我们生活在一起叫他作父亲的男人，我有一种难言的陌生。 他会说书，讲故事，在那些冬天的长夜里，我们围着他听。母亲在油灯旁纳鞋底。听着那些陌生的故事， 感觉很远处的天，一片一片地亮了。我不知道父亲在这个家里过得快乐不快乐，幸福不幸福。他把我们一 家人接进这个院子后悔吗？现在他和母亲还有我最小的妹妹和妹夫一起

26、住在沙湾县城。早几年他喜欢抽烟， 吃晚饭时喝两盅酒。他从不多喝，再热闹的酒桌上也是喝两盅便早早离开。我去看他时，常带点烟和酒。 他打开烟盒，自己叼一根，又递给我一根烟许多年前他第一次递给我烟时也是这个动作，手臂半曲着， 伸一下又缩一下，脸上堆着不自然的笑，我不知所措。现在他已经戒烟，酒也喝得更少了。我不知道该给 他带去些什么。每次回去我都在他身边，默默地坐一会儿。依旧没什么要说的话。他偶尔问一句我的生活 和工作，就像许多年前我拉柴回到家，他问一句“牛拴好了吗？”我答一句，又是长时间的沉默。 8. “我都快五十岁的人了，还出这么大力气。”这句话在文中出现了两次，请对此加以赏析。 9. “牛”在文

27、中有重要作用，请加以分析。 10. 结合文中描写，分析“父亲”的形象。 11. 有人评价刘亮程的散文“朴实理智”，请结合本文加以赏析。 【答案】8. 第段中这句话是对父亲的语言描写，表现出父亲年过半百依然在辛勤芳作，对生活的艰辛略 带委屈和抱怨。第段中这句话则是用人格化的手法表现牛的老态。这句话前后出现两次，凸显了牛和人 相似的处境，迟暮之年依然要承受生活的重担，使读者通过黑母牛的形象加深了对文中父亲形象的理解。 9. “牛”贯穿本文，文中人物活动多跟牛有关；“牛”是文中人物的劳动伙伴，定位了父亲的农民 身份和农村环境；“牛”具有隐喻作用，黑母牛年老迟缓本讷，依然承担着拉柴禾的重活，含蓄而形象

28、 地表达作者对辛苦劳作一生的父亲的同情。 10. 文中刻画的父亲是一个朴实的农民形象。年过半百，一辈子勤于劳作而过早衰老；性格隐忍沉默，不善 表达；同时他也有慈爱的一面，会说书讲故事，在冬天的长夜里用陌生的故事点亮了孩子心中的希望。 11. “朴实”一是体现在文字质朴平实上， 这一语言风格和文中父亲的形象特征相吻合； 二是体现在内容上， 文章多选取“赶车”等乡村日常生活片段和细节来展现人物、寄托情感。“理智”一是体现在字里行间流 露出对父亲的理解、愧疚和怀念之情，情感表达克制而深沉；二是体现在文章的思维深度，文字中包含着 作者对生命的深刻体验、对人的价值及人与人关系的深沉思考（哲学思考） 。

29、【解析】 【8 题详解】 本题考查对句子的赏析能力。解答此类题目，考生要先看句子的特点，是描写景色的还是描写人物的等； 写景的要先考虑修辞，再赏析用词和句式；写人的则从人物描写的角度赏析。本题两次写到同一句话。 第一句，结合语境“父亲过早地显出了老相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟囔一句：我都 50 岁的人了，还出这么大力气”，这是父亲的语言描写，“都 50岁的人了”说明父亲年过半百；“还出这么 大力气”写出父亲依然在辛勤劳作；此句表达了父亲对生活的艰辛略带委屈和抱怨。 第二句，结合语境“实在拉不动时，牛便伸长脖子，晃着头，哞哞地叫几声，那神情就像父亲背一麻袋重 东西，边喘着气边埋怨：

30、我都快 50 岁的人了，还出这么大力气”，这是在写老牛，因此这是拟人化的手法， 表现牛的老态，同样写出老牛年老而依然辛苦劳作。 再将两个句子放到一起思考。这两句话形成一种照应，一人一牛，处境相似，都是迟暮之年依然要承受生 活的重担；两个形象互相映衬，使读者通过黑母牛的形象加深了对文中父亲形象的理解。 【9 题详解】 本题考查物象的作用的能力。解答此类题目，一般答题思路是，对情节的作用，对主要人物的作用，对环 境的作用，对主题的作用。本题问：“牛”的形象的作用。 从情节上来看，文章多次提到“牛”。比如第 3、4段写父亲赶牛车和“我”赶牛车；第 5段写到家里的黑 母牛。可见，“牛”贯穿本文，文中人

31、物的活动多跟牛有关。 从人物和环境上来看。“我”家在农村，父亲是农民，牛是我们的重要劳动伙伴。“牛”定位了父亲的农 民身份，凸显了农村的环境。 从主题上看。文中的黑母牛与父亲的形象有相似之处，他们都已年老，行动迟缓费力，却依然承担着繁重 的劳动，因此黑母牛的形象对父亲有隐喻作用。作者通过对黑母牛年老迟缓本讷，依然承担着拉柴禾的重 活的描写，含蓄而形象地表达作者对辛苦劳作一生的父亲的同情。 【10 题详解】 本题考查对人物形象的鉴赏能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、 气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，

32、或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。 注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。 首先概括父亲的身份，通过关于“牛”“赶牛车”“拉柴禾”等描写，可以看出父亲是一个朴实的农民形 象。再看父亲的特点，结合第 1 段“父亲过早地显出了老相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟 囔一句：我都 50 岁的人了，还出这么大力气”，可概括出“年过半百，一辈子勤于劳作而过早衰老”；结 合第 6 段“父亲一生气就嘟囔个不停。我们经常惹他生气。他说东，我们说西。有一段时间我们故意和他 对着干，他生了气就跟母亲嘟囔”，以及第 7 段“

33、每次回去我都在他身边，默默地坐一会儿。依旧没什么 要说的话。他偶尔问一句我的生活和工作，就像许多年前我拉柴回到家，他问一句牛拴好了吗？我答 一句，又是长时间的沉默”可概括出“性格隐忍沉默，不善表达”；结合第 7 段“他会说书，讲故事，在 那些冬天的长夜里，我们围着他听。母亲在油灯旁纳鞋底。听着那些陌生的故事，感觉很远处的天，一片 一片地亮了”，可概括出“他也有慈爱的一面，会说书讲故事，在冬天的长夜里用陌生的故事点亮了孩子 心中的希望”。 【11 题详解】 本题考查对文章风格的鉴赏能力。解答此类题目，一要看文本的内容，二要看文本的表现手法，三要看文 本的语言风格。题目是，有人评价刘亮程的散文“朴

34、实理智”，请结合本文加以赏析。首先理解“朴实理 智”的含义。 “朴实”是就文章的内容和语言来说的。从文本内容上来看，文章塑造的父亲的形象时一位朴实的农民， 因此文中描写的多是“赶车”“拉柴禾”等乡村日常生活，也写到一些美好的细节，比如第 7 段写“他会 说书，讲故事，在那些冬天的长夜里，我们围着他听。母亲在油灯旁纳鞋底。听着那些陌生的故事，感觉 很远处的天，一片一片地亮了”等，这些内容体现出“朴实”的风格。再看语言，“他试着让我赶过几次 车。往前走叫呔球，往左拐叫嗷，往右拐叫唷，往后退叫缩”“我们在太平渠使唤老了 3 头牛。有一头是黑母牛，我们到这个家时它已不小岁数了，走路肉肉的，没一点脾气”

35、，这些文字都很质 朴平实，和文中父亲的形象特征相吻合。 再分析“理智”，一是体现在情感的表达克制而深沉，一是思维有深度。比如，文章表现对父亲的感情， 这样写，“有一段时间我们故意和他对着干，他生了气就跟母亲嘟囔，母亲因此也生气。在这个院子里我 们有过一段很不愉快的日子。后来我们渐渐地长大懂事了，但父亲也渐渐地老了” “我不知道父亲在这个 家里过得快乐不快乐，幸福不幸福。他把我们一家人接进这个院子后悔吗？”，字里行间流露出对父亲的 理解、愧疚和怀念之情，情感表达克制而深沉。本文通过对父亲的描写，不仅表达对父亲的情感，更包含 着对生命的深刻体验、对人的价值及人与人关系的深沉思考，比如“父亲过早地显

36、出了老相，背稍重点的 东西便显得很吃力，嘴里不时嘟囔一句：我都 50 岁的人了，还出这么大力气”“我们经常惹他生气。他说 东，我们说西。有一段时间我们故意和他对着干，他生了气就跟母亲嘟囔，母亲因此也生气。在这个院子 里我们有过一段很不愉快的日子”“我不知道父亲在这个家里过得快乐不快乐，幸福不幸福。他把我们一 家人接进这个院子后悔吗？”。这些体现出文章“理智”的特征。 【点睛】次要人物为主要人物服务 1、烘托突出主人公性格（性格上对比差异） ；2、深化主题（次要人物性 格与主题间联系） ；3、推动故事情节发展（站在次要人物角度推动故事发展） ； 4、烘托气氛。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【

37、双调】庆东原 （元）白朴 暖日宜乘轿，春风宜试马，恰寒食有二百处秋千架，对人娇杏花，扑人飞柳花，迎人笑桃花。来往画 船游，招飐 青旗挂。 注招飐：招展，飘扬。青旗：青色的酒旗。 12. 下列关于本作品的说法正确的一项是（ ） 。 A. “双调”是曲牌，“庆东原”是曲名。 B. “双调”是宫调，“庆东原”是曲牌。 C. “双调”是曲牌，“庆东原”是曲调。 D. “双调”是宫调，“庆东原”是曲头。 13. 从表达的情感看，下列作品中与本作品最接近的一项是（ ） 。 A. 关汉卿南吕四块玉别情 B. 马致远越调天净沙秋思 C. 马致远双调寿阳曲远浦帆归 D. 张养浩中吕上坡羊潼关怀古 14. 本作品

38、对花的描写生动传神，请加以赏析。 【答案】12. B 13. C 14. 作品运用比拟手法，生动准确地描摹了春天鲜花盛开的千姿百态。作者写杏花对人撒娇、柳花随着春风 迎面扑来、桃花对人含笑盈盈，都是用一个动词精准传神地表现出景物的特征。通过对三种花神态动作的 描写表现出春天人和大自然特别密切的关系，渲染了春天喧闹和谐的环境氛围和人们愉悦的心情。 【解析】 【12 题详解】 本题考查对文学常识的识记能力。具体考查宫调和曲牌。宫调是古代戏曲、音乐名词。是音乐的各种调式， 宫调不同，音调就不同。曲牌，俗称“牌子”。和词牌一样，是曲的音乐谱式。本题中“双调”是宫调，“庆 东原”是曲牌。 故选 B。 【

39、13 题详解】 本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作 者、看注释；抓诗眼（或词眼） 、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情 感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。题目是，从表达的情感 看，下列作品中与本作品最接近的一项是。 先分析本曲的感情。日暖风和，由“宜”、“堪”的无往不适，带出了下文的游赏。杏花妍丽雅洁，柳花 飘舞轻飏，桃花艳美夺目。全曲纯用白描，表现了春日郊野的勃勃生机与游人的畅乐心情。 A 项，关汉卿南吕四块玉别情 ，描写离别情绪，表现了多情女主人公送别情人凭栏望远、

40、依依不舍 的相思之情。与本曲感情不同。 B 项，马致远越调天净沙秋思 ，描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，准确地传达出旅人凄苦的心境。 与本曲感情不同。 C 项，马致远双调寿阳曲远浦帆归 ，描绘的是一幅江村渔人晚归图，表现出向往宁静生活的主题。 全曲境界清淡闲远，远浦，酒旗，断桥，茅舍，远景近景，相得益彰，显得清疏而又淡雅。与本曲感情接 近。 D 项，张养浩中吕上坡羊潼关怀古 ，描写潼关险要地势，感慨历代王朝兴亡，对人民在动乱中遭受 苦难深表同情，表达了对广大人民的同情。与本曲感情不同。 故选 C。 【14 题详解】 本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、

41、构思等方面入手， 然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。 题目是，本作品对花的描写生动传神，请加以赏析。描写花的句子时“对人娇杏花，扑人飞柳花，迎人笑 桃花”，意思是“杏花逞娇斗妍，柳花飞扑人面，桃花绽开笑脸”。其中“娇”“扑”“笑”三个字都运 用了比拟的写法，杏花妍丽雅洁，如玉容呈露，像对人撒娇；柳花飘舞轻飏，随着春风迎面扑来，如依依 随身；桃花艳美夺目，如佳人多情，对人含笑盈盈。这三句不仅生动准确地描摹了春天鲜花盛开的千姿百 态，并且将原本无情的花木拟人化，表现出春天人和大自然特别密切的关系，从而显示了游人悦目赏心、 全身心陶醉于大自

42、然美景的情态。 【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情 议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从 题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景 物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的 观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。 阅读下文，完成下面小题。 曾孝序，字逢原，泉州晋江人。以荫补将作监主簿，监泰州海安盐仓，因家泰州。累官至环庆路经 略、安抚使。过阙，与蔡京论讲议司事，曰：“天下

43、之财贵于流通，取民膏血以聚京师，恐非太平法。” 京衔 之。时京方行结籴、俵籴之法，尽括民财充数，孝序上疏曰：“民力殚 矣。民为邦本，一有逃移，谁 与守邦？” 京益怒，遣御史宋圣宠劾其私事，追逮其家人，锻炼 无所得，但言约日出师，几误军期，削籍窜岭 表。遇赦，量移永州。京罢相，授显谟阁待制、知潭州。复以论徭事与吴居厚不合，落职知袁州，寻复职， 再知潭州。 道州人叛，乘高恃险，机毒矢下射，官军不得前，于两山间仆巨木，横累以守。孝序夜遣骁锐攀援 而上，以大兵继进，破平之。进显谟阁直学士，迁龙图阁直学士、知青州。缮修城池，训练士卒，储峙金 谷，有数年之备，金人不敢犯。 高宗即位，升延康殿学士，召赴行在

44、。既而青州民诣南都借留，许之。 先是，临朐土兵赵晟聚众为乱孝序付将官王定兵千人捕之失利而归。孝序责以力战自赎，定乃以言 撼 败卒，夺门斩关入，孝序出据厅事，瞋目骂之，遂遇害，年七十九。城无主，遂陷。后赠孝序五官，为 光禄大夫，谥威愍。 （节选自宋史列传第二百一十二，有删改） 15. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）京衔 之（ ） （2）民力殚 矣（ ） 16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）锻炼 无所得（ ） A刑讯 B推敲 C考验 D锤炼 （2）定乃以言撼 败卒（ ） A震撼 B震慑 C怂恿 D使害怕 17. 把第段画线句译成现代汉语。 道州人叛，乘高恃险，机毒矢下射，官军

45、不得前，于两山间仆巨木，横累以守。 18. 用“/”为第段画线部分断句。 临朐土兵赵晟聚众为乱孝序付将官王定兵千人捕之失利而归 19. 第段写青州百姓到南都请求曾孝序留任。请联系全文合理推断其原因。 20. 逸周书谥法解中解释“威”字有“刚果”“感行”“执正”等意思，请结合曾孝序生平事迹分 析其谥号中“威”字含义。 【答案】15. (1). （1）怀恨于心 (2). （2）竭尽 16. (1). A (2). C 17. 道州人叛乱，依仗高处险峻地势，在机械上装毒箭向下射。官军不能向前进军，就在两山间铺上巨木， 交错堆积着来防守。 18. 临朐土兵赵晟聚众为乱/孝序付将官王定兵千人捕之/失利而

46、归。 19. 原因有二，首先，曾孝序是一位有军事才能的官员，为青州知州期间，缮修城池，训练士卒，储备钱粮， 令金人不敢侵犯，故青州安定，无战乱。其次，曾孝序是一位体恤民众疾苦的官员，不会搜刮民财，不会 加重徭役，百姓受其善待。 20. 曾孝序谥号“威”字有刚正不阿、勇猛刚强、威武不屈等含义。首先，曾孝序刚正不阿，不畏权贵，面 对蔡京，他能直言其“取民膏血”之错，并上奏章为民请命；其次，曾孝序勇猛刚强，面对强敌，他知难 而进，平定叛军；注重守备，让金人不敢来犯；再次，他不徇私情，少宽容，但又大义凛然，下属兵败， 他“责以力战”，下属叛乱，他慷慨赴死。 【解析】 【15 题详解】 本题主要考查文言

47、实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义 法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去， 依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。 （1）京衔之，意思是“蔡京怀恨于心”。衔：怀恨于心 （2）民力殚矣，意思是“百姓的力量用尽了”。殚：竭尽。 【16 题详解】 本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义 法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去， 依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。 （1）锻炼无所得，意思是“

48、刑讯逼供，什么也没有得到”。锻炼：刑讯。 故选 A。 （2）定乃以言撼败卒，意思是“王定用言辞怂恿失败的士兵”。撼：怂恿。 故选 C。 【17 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处， 注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：叛，叛乱；乘，依仗； 机，名词作动词，在机械上装；下，名词作状语，向下；得，能够；于，在；仆，铺；横累，交错堆积。 【18 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情 况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓 语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤 其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。句子大意是： 临朐土兵赵晟聚集众人作