中小学美术课前反思.docx

1、精品资料精品资料 中小学美术课前反思中小学美术课前反思 最近一直在思考考虑： 什么样的美术课才称得上好？怎 样上好美术课？在思考的同时， 我在一次次实践的检验中寻找 答案。 思考一：美术课前的准备思考一：美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的 内容。比如在色彩的情感这一课里，除了课件、视频资料 外，更要准备的是老师开阔的视野、专业基本功、深厚的文化 底蕴。这得靠老师长期的积累。 思考二：美术课堂教学思考二：美术课堂教学 课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里 我想谈我一直在思考的一个问题： 课堂教学的有组织性和引导 儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。 课

2、堂教学的有组织 性是上好课的保证， 这是大多数教师认可的原则。 但有些类型 的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业， 比如一些 手工课， 需要几个儿童合作完成， 小朋友凑在一起难免会各抒 己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还 有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性， 加入了游戏、 舞 蹈等活泼的形式， 课堂也会显得杂乱， 问题是这样形式上的 “乱” 并非无效。 国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正， 他们 精品资料精品资料 给孩子足够的空间创作， 可以画在桌子上， 可以 “乱涂乱画” 。 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说， 在丢勒中学， 学生作画 时可以戴耳机听音

3、乐， 边听自己喜欢的音乐边作画。 我想这在 国内肯定是禁止的。 学校要求课堂必须有秩序， 但一味的整齐 往往会抹杀孩子的个性， 限制孩子的创造性。 怎样兼顾呢？那 要求教师在组织教学上的收放自如， 从教学和孩子的需要出发， 既不放纵，也不压制。 思考三：美术作业的评价思考三：美术作业的评价 大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊 不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而 且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画 喜欢用线条。 还有的孩子只喜欢画抽象的形状。 所以对于儿童画的批改、 评价应该有多重的标准， 要善于发现儿童画中闪光的东西。 在 我的教学中，对

4、待学生作业，有时你会发现，有的孩子只是用 铅笔画得到的等级评价是 “A+” ,而有的孩子， 涂色很细心， 色彩艳丽，却只得到“A+” ，为什么呢？这么说吧，在二、三 年级的孩子们的作业中我更注重孩子们想象力的培养和创意、 造型表现能力的培养， 我会在作业布置环节就明确我的作业评 价要求，对知识点理解的好，能够大胆进行造型表现的作业， 我会格外偏爱一些， 这是一种培养孩子积极动脑、 发掘自身想 精品资料精品资料 象力的一种较好的方式。 对于低段的孩子， 我们美术教师一定要细心的呵护、 鼓 励、 培养他们身上萌发的哪怕一点点创意的火花， 老师的一句 肯定、 鼓励是对他们最高的奖励！ 每次面对孩子们天真的小脸， 明亮的眼睛， 我不由得心生敬畏， 我常常会想， 也会对他们说： 若干年后，你们中一定会有画家、科学家、发明家，因为 我相信每一个孩子的潜力都是不可估量，难以预料的！ 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更 多的新问题新现象新思路值得我们去思考， 而这个过程的的确 确又是值得我们去探究和发现的十分有意思的事情。 2020 年 1 月 3 日