七年级语文下册单元专题解析文言文阅读典例解析课件新人教版.pptx

1、七年级语文下册单元专题解析文言文阅读典例解析课件新人教版一、导学号11250049阅读下面的文字,完成第15题。胡翰传胡翰,字仲申,金华人。幼聪颖异常儿。七岁时,道拾遗金,坐守待其人还之。长从兰奚谷吴师道、浦江吴莱学古文,复登同邑许谦之门。同郡柳贯文章名天下,见翰文,称之不容口。游元都,公卿交誉之。或劝之仕,不应。既归,遭天下大乱,避地南华山,著书自适。文章与宋濂相上下。太祖下金华,召见,命会食中书省。后侍臣复有荐翰者,召至金陵。时方籍金华民为兵,翰从容进曰:“金华人多业儒,鲜习兵,籍之,徒糜饷耳。”太祖即罢之后聘修史书书成而归。爱北山泉石,卜筑其下,徜徉十数年而终,年七十有五。所著有春秋集义

2、,文曰胡仲子集,诗曰长山先生集。(选自明史卷二百八十五,有删改)注籍:这里指征召。糜饷:浪费粮食,耗费粮饷。1.给文中画波浪线的部分断句,停顿处用“/”划开。(限断两处)太祖即罢之后聘修史书书成而归解析:本题考查朗读停顿。句子的停顿要坚持两个原则:(1)结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性。(2)意义原则:即根据语意停顿,不要改变原句的意思。如主谓之间要停顿,动宾(动补)之间要停顿,修饰语和中心词之间要停顿,发语词和关联词之间要停顿,古今异义词之间要停顿等。本题中“太祖即罢之”“后聘修史书”“书成而归”为三个语义单位。“之”是文言句子停顿的标志,“之后”古今异义不同,

3、应该停顿。答案:太祖即罢之/后聘修史书/书成而归2.解释下列句子中加点的词。解析:本题考查词语解释。文言实词,要准确理解其含义,除了靠平时的积累,还要学会利用上下文的具体语境来确定准确的义项。考试主要考查学生在具体语言环境中的推断能力。理解时要把词放在句中理解,把句放在段(篇)中读。正所谓:字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇。答案:(1)有人,有的(2)已经(3)正(4)少3.用现代汉语写出下面句子的意思。七岁时,道拾遗金,坐守待其人还之。解析:本题考查翻译文言句子。文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的

4、翻译首先要知道文言词语的意思,当然课外的文言语句翻译时,放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。本题中要理解“道(在路上)”“遗(丢失)”“还(还给)”即可正确翻译。参考答案:七岁的时候,(胡翰)在路上拾到了遗失的金钱,坐下守在那儿等待失主来寻找而还给他。4.文中“”处原有一字,请根据上下文推测,最有可能的一项是()A.于B.以C.而D.乃解析:本题考查介词的意义和用法。通过阅读“柳贯文章名天下”可以体会到句子的意思是柳贯凭借文章闻名天下,横线上应该填上意义为“凭借”的文言词,在四个选项中,只有“以”有“凭借”这个义项,故应选B项。答案:B5.胡翰具有怎样的性格?解析:本题考查分析人

5、物形象。解答本题需要用摘句法和总结法,结合文章的内容逐一分析,以免遗漏。参考答案:聪颖异常;学问深,品行高;不慕名利,耿直敢言;热爱山水;向往隐居生活;好读书,善作文。参考译文:胡翰,字仲申,金华人。幼年时聪明颖悟。七岁时,在路上拾到遗失的金钱,坐下守在那儿等待失主来寻找而还给他。长大后师从兰奚谷吴师道、甫江吴莱学古文,又向同乡许谦登门求教。当时,同郡柳贯以文章远近闻名,而看了胡翰的文章后,满口赞誉。游学至元朝都城,公卿们交口称赞他。有人劝他去做官,他不听从,回乡后,遭逢天下大乱,他避乱于南华山,著书立说,自有乐趣。其文章与宋濂不相上下。太祖攻下金华,召见他,命他在中书省任职。后来侍臣中又有人

6、向太祖推荐胡翰,太祖召他至金陵。当时朝廷正在金华征民为兵,翰委婉进言道:“金华人多是读书人,很少练习武艺,征他们为兵,是徒费军饷!”太祖立即下令停征,后聘他参与修纂史书,书成而归。他喜爱北山的泉水幽石,卜居筑屋于山下,留恋于此十数年而终,年七十五岁。学术著作有春秋集议,其文有胡仲子集,其诗有长山先生集。二、导学号11250050阅读下面的文字,完成第69题。愚溪诗序唐柳宗元灌水之阳有溪焉,东流入于潇水。或曰:“冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。”或曰:“可以染也,名之:以其能,故谓之染溪。”余以愚触罪,谪潇水上,爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。古有愚公谷,今予家是溪,而名莫能定,土之居者犹龂龂然,

7、不可以不更也,故更之为愚溪。愚溪之上,买小丘,为愚丘。自愚丘东北行六十步,得泉焉,又买居之,为愚泉。愚泉凡六穴,皆出山下平地,盖上出也。合流屈曲而南,为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池。愚池之东,为愚堂,其南,为愚亭,池之中,为愚岛。嘉木异石错置,皆山水之奇者,以余故,咸以愚辱焉。夫水,智者乐也。今是溪独见辱于愚,何哉?盖其流甚下,不可以溉灌。又峻急,多坻石,大舟不可入也;幽邃浅狭,蛟龙不屑,不能兴云雨。无以利世,而适类于余,然则虽辱而愚之,可也。(节选自古文观止,略改动)注灌水:水名;后文“潇水”也是水名。家:安家。龂龂(yn yn):形容争辩的样子。见于:古代汉语表示被动的一种格式。见辱于愚:

8、被愚这个名称污辱。6.解释下列句中加点的词。解析:本题考查文言词语的意思。要准确理解句中词语含义,除了靠平时的积累,还要学会利用上下文的具体语境来确定准确的义项。译出后要把词放在句中理解,把句放在段(篇)中读,看是否符合文意。答案:(1)北面(2)更改(3)奇异,奇特(4)能够,可以7.用现代汉语写出下面句子的意思。愚泉凡六穴,皆出山下平地,盖上出也。解析:本题考查翻译文言句子。文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译。考查是常常考查我们的直译能力,直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。本题译对“凡(共)”“盖(原来是)”就简单了。答案:示例 愚泉共有六个泉眼,都是从山下平地上

9、涌出来的,原来这泉眼是向上冒出来的。8.用“/”给文中画横线的文字断句。(限断两处)遂负土累石塞其隘为愚池。解析:本题考查朗读停顿。句子的停顿要坚持两个原则:(1)结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性。(2)意义原则:即根据语意停顿,不要改变原句的意思。答案:遂负土累石/塞其隘/为愚池。9.“是溪”“名莫能定”的原因是什么?用简洁的语言概括。解析:本题考查提取信息。通过阅读可从“或曰:冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。或曰:可以染也,名之以其能,故谓之染溪”句子概括出信息。参考答案:当地居民有的称之冉溪,有的称之染溪,莫衷一是,争论不休。参考译文:灌水的北面有一条小溪,往东

10、流入潇水。有人说:“过去有个姓冉的住在这里,所以把这条溪水叫做冉溪。”还有人说:“溪水可以用来染色,用它的功能命名为染溪。”我因愚犯罪,被贬到潇水。我喜爱这条溪水,沿着它走了二三里,发现一个风景绝佳的地方,就在这里安家。古代有愚公谷,如今我把家安置在这条溪水旁,可是它的名字没人能定下来,当地的居民还在争论不休,看来不能不改名了,所以把它定名为愚溪。我在愚溪上面买了个小丘,叫做愚丘。从愚丘往东北走六十步,发现一处泉水,又买下来,称它为愚泉。愚泉共有六个泉眼,都是从山下平地上涌出来的,原来这泉眼是向上冒出来的。泉水合流后弯弯曲曲向南流去,经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石,堵住狭窄的泉水通道,筑成

11、了愚池。愚池的东面是愚堂,南面是愚亭。池子中央是愚岛。美好的树木和奇异的岩石参差错落。这些都是山水中瑰丽的景色,因为我的缘故都用愚字污辱了它们。水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水竟然被愚字污辱,这是为什么呢?因为它水道很低,不能用来灌溉。又险峻湍急,有很多浅滩和石头,大船进不去;幽深浅狭,蛟龙又不屑于此,不能兴起云和雨,对世人没有什么好处,正像我。既然如此,即使是玷辱了它,用愚字来称呼它,也是可以的。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得

12、抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-11-8thank you!最新中小学教学课件2022-11-8