(课件)初中英语阅读教学中思维导图的运用.pptx
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- 关 键 词:
- 课件 初中英语 阅读教学 思维 运用
- 资源描述:
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1、 义务教育英语课程标准(义务教育英语课程标准(20112011年版)(教育部,年版)(教育部,20122012)提出阅读是一种语言技能,)提出阅读是一种语言技能,是一种理解的技能,是构成语言运用能力的重要组成部分;在九年义务教育阶段的学习是一种理解的技能,是构成语言运用能力的重要组成部分;在九年义务教育阶段的学习结束时,学生要能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事结束时,学生要能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能根据不同的阅读目
2、的运用简单的阅读策略获取信息。阅读教学的目的是提高学生的阅读能力,并发展学生的说和写的能力略获取信息。阅读教学的目的是提高学生的阅读能力,并发展学生的说和写的能力。“教学有法,教无定法,贵在得法。教学有法,教无定法,贵在得法。”这一观点在阅读教学中体现得更为明显。因此阅这一观点在阅读教学中体现得更为明显。因此阅读教学的有效开展离不开阅读策略的合理运用。思维导图正是在初中英语教学改革的背读教学的有效开展离不开阅读策略的合理运用。思维导图正是在初中英语教学改革的背景下所提出的探究型创新教学策略。景下所提出的探究型创新教学策略。前 言目目 录录CATALOG03010204教学策略教学策略存在问题存
3、在问题思维导图思维导图结语结语 第一部分第一部分阅读教学策略阅读教学策略PART 010101阅读教学采用模式的正确性采用模式的正确性过程处理的合理性过程处理的合理性阅读评估的规律性阅读评估的规律性技巧适用的科学性技巧适用的科学性策略策略 第二部分阅读教学存在的问题PART 0202阅读氛围缺乏营造阅读方法缺乏变化教学过程缺乏创新生为主体缺乏体现1234 第三部分思维导图模式PART 0303思维导图模式概述1234思维导图的理论基础思维导图的课堂实例运用思维导图的建议思维导图思维导图 东尼东尼博赞博赞一种将思想图像化的技巧,也是将一种将思想图像化的技巧,也是将知识结构图像化的过程,它利用色知
4、识结构图像化的过程,它利用色彩、图画、代码和多维度层次等图彩、图画、代码和多维度层次等图文并茂的形式来增强记忆效果文并茂的形式来增强记忆效果。通常将某一主题置于中央位置,主通常将某一主题置于中央位置,主题的主干作为分支向四周放射,每题的主干作为分支向四周放射,每条分支上使用一个关键词,各分支条分支上使用一个关键词,各分支形成一个连接的节点结构,整个图形成一个连接的节点结构,整个图形看上去就像人的神经网络图形看上去就像人的神经网络图。思维导图的作用能更发散学生的阅读思维能在既定思维基础上拓宽思维视野有效阅读教学策略新型阅读教学策略能够把握更多阅读材料信息能在固定课堂教学时间内发挥出阅读思维的最大
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