专题六课内文言文阅读习题课件—七年级语文上册部编版.ppt

1、（一）咏雪（一）咏雪（1010分）分）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1.解释下列加点词语的意思。(3分)(1)与儿女讲论文义 _(2)俄而雪骤 _(3)未若柳絮因风起 _文章的义理。文章的义理。不久，一会儿。不久，一会儿。乘风。乘风。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”_(2)兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”_太傅高兴地说：太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”?”他哥哥的儿

2、子谢朗说：他哥哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。跟把盐撒在空中差不多。”3.如何理解“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”一句在文中的作用？(3分)_这句话表明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。这句话表明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。（二）陈太丘与友期行（二）陈太丘与友期行(10(10分分)陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1.

3、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A.期日中/后会有期B.去后乃至/至高无上C.待君久不至/以礼相待D.元方入门不顾/瞻前顾后D D1.1.【解析】【解析】D D A.A.约定约定/时间；时间；B.B.到达到达/最，最，极；极；C.C.等待等待/对待，接待；对待，接待；D.D.回头看。回头看。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。_(2)友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”_(朋友朋友)过了中午还没到，陈太丘丢下过了中午还没到，陈太丘丢下(他他)就离开了，就离开了，(太丘太丘)离开离开后朋友才到。后朋友才到。那人便发起脾气来，

4、骂道：那人便发起脾气来，骂道：“真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下我走了。我走了。”3.元方令友人“惭”的原因是什么？本文在“修身”方面提出的积极主张是什么？（3分）_原因：元方抓住了友人无信、无礼的问题进行机智的辩驳。原因：元方抓住了友人无信、无礼的问题进行机智的辩驳。主张：文章在修身方面提出了主张：文章在修身方面提出了“诚信诚信”和和“礼仪礼仪”的积极主张。的积极主张。（三）论语十二章（三）论语十二章（10分）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

5、传不习乎？”（学而）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（为政）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（雍也）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（雍也）子曰：“饭疏食,饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（子罕）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

6、”（子罕）子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（子罕）1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）(3分)A.学而时习之/传不习乎 B.不亦乐乎/好之者不如乐之者C.人不知而不愠/知之者不如好之者 D.与朋友交而不信乎/则是无信B B1.1.【解析】【解析】B B A.A.温习；温习；B.B.快乐快乐/以以为快乐；为快乐；C.C.知道，了解；知道，了解；D.D.诚信。诚信。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）学而不思则罔，思而不学则殆。_（2）博学而笃志,切问而近思。_只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想而不学习，就会只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适

7、从；只空想而不学习，就会疑惑。疑惑。博览群书广泛学习，而且能坚定自己的志向；恳切地发问求教，多思博览群书广泛学习，而且能坚定自己的志向；恳切地发问求教，多思考当前的事情。考当前的事情。3.结合你的学习生活，谈谈你对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。（3分）_这一句主要谈学习与思考的关系，孔子认为二者不可偏废，当然，我这一句主要谈学习与思考的关系，孔子认为二者不可偏废，当然，我们要认识到们要认识到“学学”是是“思思”的基础。的基础。（四）（四）诫诫子书子书（10分）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精

8、，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)诫子书 _(2)年与时驰 _(3)遂成枯落 _告诫，劝勉。告诫，劝勉。疾行，指迅速逝去。疾行，指迅速逝去。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。_(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。_君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来提高自身的修养，君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。以节俭来培养自己的品德

9、。不恬静寡欲无法明确志向，不能屏除杂念和干扰就无法达到远大目标。不恬静寡欲无法明确志向，不能屏除杂念和干扰就无法达到远大目标。3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）(3分)A.这是诸葛亮写给他儿子的一封家书，从文中可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲。B.诫子书的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。C.“险躁则不能治性”一句阐述了“躁”的危害，是从正面强调了“静”的重要性。D.文章指明了立志与学习的关系，既讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。C C3.3.【解析】【解析】C “C “从从正面强调正面强调”错，应是错，应是从反面强

10、从反面强调。调。（五）狼（五）狼（10分）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）（3分）A.止

11、有剩骨/止增笑耳B.而两狼之并驱如故/温故而知新C.顾野有麦场/元方入门不顾D.乃悟前狼假寐/去后乃至B B1.1.【解析】【解析】B B A.A.仅仅，只是；仅仅，只是；B.B.原来，先前原来，先前/学过的旧知识；学过的旧知识；C.C.回头看；回头看；D.D.才。才。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）屠乃奔倚其下，弛担持刀。_（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。_屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是诱惑敌人的。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是诱惑敌人的。3.下列对文章的分析理解，

12、不正确的一项是（）（3分）A.“屠惧，投以骨”中的“投”字，表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。B.结尾以“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的抒情画龙点睛，点明主题。C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象地表现了屠户杀狼时的一种愤怒之情。D.“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”中的“乃”字表明了屠户对狼奸诈的本性幡然醒悟。B B3.3.【解析】【解析】B B 结尾结尾是议论，是议论，并非抒情。并非抒情。（六）穿井得一人（六）穿井得一人（10分）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一

13、人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)及其家穿井 _(2)国人道之 _(3)不若无闻也 _待，等到。待，等到。讲述。讲述。不如。不如。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)国人道之，闻之于宋君。_(2)得一人之使，非得一人于井中也。_国都中的人都在讲述这件事国都中的人都在讲述这件事,(,(有人有人)向宋国国君报告这件事。向宋国国君报告这件事。得到一个人的劳力得到一个人的劳力,不是从井里挖出一个人。不是从井里挖出一个人。3.下列对文章的分析理解，不正确的一项

14、是（）(3分)A.穿井得一人出自吕氏春秋，意思是打出一口水井后，可以得到一个人的人力，不用再派人去外面的井里打水。B.这个寓言故事告诉我们：对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别。C.寓言中，人们之所以以讹传讹的原因只有一个，那就是国人未经调查分析就传播开去。D.宋君是一个能详察事实真相，不轻信、轻传的人。C C3.3.【解析】【解析】C C 原因原因不止一个，不止一个，如丁氏表如丁氏表达不清楚达不清楚也是原因也是原因之一。之一。（七）杞人忧天（七）杞人忧天（10分）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何

15、忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)身亡所寄 _(2)因往晓之 _(3)其人舍然大喜 _无，没有。无，没有。告知，开导。告知，开导。同同“释释”，解除、消除。，解除、消除。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。_(2)地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。_杞国有个人担忧天会塌

16、下来，地会陷下去，自己的身体无处可藏，因杞国有个人担忧天会塌下来，地会陷下去，自己的身体无处可藏，因而睡不着觉，吃不下饭。而睡不着觉，吃不下饭。地不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有什么地方是没有土块的。地不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有什么地方是没有土块的。3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）(3分)A.开导杞人的人，他对天地星月的解释，是不科学的，文章也讽刺了他不懂装懂的无知和好为人师的自我炫耀。B.这则寓言故事运用对话刻画人物，人物形象分明。故事短小，但寓意深刻，耐人寻味。C.杞人忧天是一则寓言，出自列子天瑞。文章通过杞人忧天的故事，讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰

17、的庸人。D.这则故事揭示的道理是不要有不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。A A3.3.【解析】【解析】A A 开导杞人的开导杞人的热心人，他热心人，他对天地星月对天地星月的解释，是的解释，是不科学的，不科学的，但那只是代但那只是代表了当时的表了当时的认识水平，认识水平，他那种关心他那种关心他人的精神他人的精神和耐心开导和耐心开导的方法，还的方法，还是值得肯定是值得肯定的。的。1.1.高考高考作文不同于作文不同于“自由写作自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，

18、若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.2.而而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.3.一一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深

19、度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.4.出现出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点缺点。5.5.空洞空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑

20、，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力无力。6.6.段落段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力说服力。7.7.这这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.8.在在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。