句子在文章中的作用-小学语文阅读答题方法课件.pptx

1、句子在文章中的作用 语文语文“阅读理解阅读理解”答题方法：答题方法：小学语文阅读理解中经常会看到“句子在文章中起到了什么作用”这类的题，很多孩子一看到这样的题就头疼不已。由于孩子在做语文阅读题的时候往往找不到正确的方法来做题，囫囵吞枣式的阅读文章，答题就是答非所问，或是答不到点上，自然阅读题就不能做的好。这实际上是在考查孩子对文章中关键句子的理解。解答这类题，有3种思路：思路一：看句子在文章中的位置。思路二：结合文章的内容和作者表达的情感。思路三：看修辞手法，强调效果。一 句子在文章开头。作用可能是：思路一：看句子在文章中的位置。1 点明主旨，总领下文。点明主旨，总领下文。3 渲染、烘托气氛。

2、渲染、烘托气氛。父亲总觉得我们家的台阶低。我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。.-台阶“父亲总觉得我们家的台阶低”独立成段，直接点明文章中心，对全文起总领作用。文章就是描述父亲觉得家里台阶低而做的一系列事情，1 点明主旨，总领下文。点明主旨，总领下文。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北

3、京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”-朱自清背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”突出“背影”，使读者产生疑问：为什么最不能忘记的是他的背影？父亲的背影到底是什么样的？3 渲染、烘托气氛。渲染、烘托气氛。一登上山岗，望见村庄，我的心渐渐地紧缩起来 一阵寒风吹过，几片枯黄的树叶，无精打采的从树上飘落下来，我打了一个寒颤。天虽然冷，可我却感到有些闷热似的。怎么办？父亲会不会打我？母亲一定很伤心。兄妹三个读书，一年学费就两百多元，爹爹终年抱着药罐子。如今严冬已到来了

4、，我还穿着几件薄薄的单衣。为了不影响我的学习，父亲将驮树的脚力钱，给我缴学费，可我丢了。痛苦交织在心头，我在山岗上站立了很久，很久，多想抱头痛哭一场。.-男儿有泪“一登上山岗，望见村庄，我的心渐渐地紧缩起来”文章一开头就描绘了作者紧张的心情，渲染了紧张的气氛，为下文奠定了感情基调。1944年9月9日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了，只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。那个早晨，3个红军战士决定要偷袭这座桥。他们必须先爬过一块不很大的方场。方场上散布着几辆烧毁的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。只有一棵树还没倒下，好像有双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。-蜡烛4

5、 为下文做铺垫为下文做铺垫 开头将下文要表现的内容或发生的故事做一个暗示性的铺垫，为后文故事的发生埋下伏笔。二 句子在文章中间。作用可能是：思路一：看句子在文章中的位置。2 总结、照应上文。3 引起下文。1 承接上文，引起下文。1 承接上文，引起下文。.砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。这是一种连锁反应。.“砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。”这句话在文章的中间起到了承上启下的作用。对上文内容做概括，同时又引出下文将要叙述的内容。2、3 总结，照应上文或引起下文 .一

6、场鹤与鹰的激战在长空中展开了。鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。苍鹰不知何时已淹没在旋转的鹤群中，踪影全无。.-鹤群“一场鹤与鹰的激战在长空中展开了”就是起到了引领下文的作用，下文肯定是描写激战的场景.三 句子在文章结尾。作用可能是：思路一：看句子在文章中的位置。1 首尾呼应。2 总结全文。3 点明主旨，升华情感。1 首尾呼应。近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情

7、郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！“晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”再现父亲的背影，再一次表达对父亲的思念之情，呼应了开头！2 总结全文总结全文。.书看多了,从中也得到一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳.”因此,

8、有某年的六一国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是：读书好,多读书,读好书。-冰心忆读书“读书好,多读书,读好书。”总结了作者读书的体会，是对全文的总结。3 点明主旨，升华情感.这就是邓稼先，一个把自己的一生都奉献给祖国的人。-两弹元勋邓稼先“这就是邓稼先，一个把自己的一生都奉献给祖国的人。”文章的结尾，点明了邓稼先的精神品质，进一步升华情感。一 从内容和情感上来分析，主要作用是点明中心或表达某种感受：思路二：结合文章的内容和作者表达的情感。1 表现人或事物的xx品质。2 揭示某种道理（记事的文章）。3 抒发某种情感。4 反映某种社会现象。.我的视线顷刻间模

9、糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时的泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。-小巷深处 “妈妈，我回来了，我已经回来了”表达了我对母亲的爱和思念之情，充满了作者的感情，是作者对母亲感情的体现。这样的

10、题目，我们回答的时候一般分三步走：思路三：看修辞手法、强调效果。1 使用了什么修辞手法。2 这种修辞手法的好处。3 结合文章的意思，分析这种修辞手法在文章中的具体作用。常见修辞手法作用的答题模板：比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强语气语势；层层递进的强调了xx的xx特点。夸张：突出事物的特征,烘托气氛,加强渲染力,给读者以鲜明而强烈的印象。常见修辞手法作用的答题模板：比喻：生动形象地写出比喻：生动形象地写出xx事物的事物的xx特点。特点。例：老师像妈妈一样关心我，爱护我。运用比喻的修辞手法，把老师比作妈妈，生动形象的写出了老师对我的关心爱

11、护。常见修辞手法作用的答题模板：拟人：生动形象地写出拟人：生动形象地写出xx事物的事物的xx特点。特点。例：小溪一路欢歌，奔向大海。运用拟人的修辞手法，写出了小溪奔向大海时运用拟人的修辞手法，写出了小溪奔向大海时欢快愉悦欢快愉悦的特点的特点。常见修辞手法作用的答题模板：排比：增强语气语势；层层递进的强调了xx的xx特点。例：小鸟在无边无垠的大海上欣赏风景；小鸟在万里无云的天空上自由的翱翔；小鸟在最高的树枝上放声歌唱运用排比的修辞手法，增强了语气，层层递进的强调了小鸟自由自在的特点。常见修辞手法作用的答题模板：夸张：突出事物的特征,烘托气氛,加强渲染力,给读者以鲜明而强烈的印象。例：住在这巴掌大的房间，直不起腰，伸不开腿，甚至都不敢张开嘴，住在这巴掌大的房间，直不起腰，伸不开腿，甚至都不敢张开嘴，唯恐下唇碰到地，上唇触到顶。唯恐下唇碰到地，上唇触到顶。夸张的手法，突出房子小、低的特点，烘托出压抑的气氛，给读者鲜明夸张的手法，突出房子小、低的特点，烘托出压抑的气氛，给读者鲜明的印象。的印象。再 见