个人课题结题鉴定培训课件.ppt
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1、教育科学规划办教育科学规划办 个人课题结题鉴定个人课题结题鉴定 GE REN KE TI JIE TI JIAN DINGGE REN KE TI JIE TI JIAN DING时间安排及鉴定的程序时间安排及鉴定的程序 v 教师个人博客每月及时更新,三月底前请教师写出阶段性课题总结并上传。v 5月19日前教师先按照计分办法自我检查(视频课为必备项目,内容必须与课题相关,并在教学设计文字稿中将相关内容加粗显示),博客积分在80分以上,项目齐全的主持人可以申请结题。v 个人课题不延期,不更换主持人。项目项目分值分值上传时间上传时间数量数量备注备注研究方案(须体现可行性和实效性)10立项通知书下发
2、1个月之内1篇逾期不发布不得分读完与课题相关的书籍或杂志后撰写心得每篇5分课题研究过程中至少2篇最多4篇其它材料(调查问卷及分析、案例、教学叙事、教学日志、教学设计、统计数据及分析等)须与课题相关,形式可以多样每篇5分课题研究过程中至少8篇多发布的材料视质量酌情加分课堂视频录像(须有彰显课题研究成效的文字说明)20分课题研究过程中1部完整课或微课结题报告(要凸显成效的分析和对比)1020分课题结题前一篇逾期不发布不得分个人课题积分办法个人课题积分办法个人课题结题鉴定需准备的资料个人课题结题鉴定需准备的资料v 1、课题研究成果主件课题研究成果主件(含课题研究报告、工作报告进度(含课题研究报告、工
3、作报告进度表)表);v 2、课题申请评审书、课题立项通知书、课题实施方案、课题申请评审书、课题立项通知书、课题实施方案、计划、活动记录和阶段成果复印件。计划、活动记录和阶段成果复印件。v 3、各种能够反映课题研究情况的相关资料各种能够反映课题研究情况的相关资料(研究课、音(研究课、音像资料、调查问卷、访谈记录、文献资料、心得或反思、像资料、调查问卷、访谈记录、文献资料、心得或反思、课堂观察记录、个案、论文、论著等)。课堂观察记录、个案、论文、论著等)。v 4、本人对课题研究情况概述(拟写课题鉴定意见)一份。、本人对课题研究情况概述(拟写课题鉴定意见)一份。成果编排顺序1、封面、封面2、立项通知
4、书(复印件)、立项通知书(复印件)3、课题申请评审书(修改后)、课题申请评审书(修改后)4、课题实施方案(或开题报告)、课题实施方案(或开题报告)5、工作进度表、工作进度表6、研究报告、研究报告(5000字以上)字以上)7、阶段成果(每月份完成的具体资料(注明月份):学习反思、调查报告、阶、阶段成果(每月份完成的具体资料(注明月份):学习反思、调查报告、阶段总结、阶段论文等)段总结、阶段论文等)8、公开发表的相关论文复印件(要有论文封面、目录和正文)、公开发表的相关论文复印件(要有论文封面、目录和正文)9、相关成果获奖证书复印件。、相关成果获奖证书复印件。以上内容装订成以上内容装订成成果鉴定材
5、料汇编成果鉴定材料汇编一式一式3份份。封封 面面 要要 求求v 涉县教育科学“十三五”规划个人课题成果 鉴定材料汇编v 课题批准号_v 课 题 名 称_v 课题负责人_v 所 在 单 位_v 课题研究报告撰写格式课题研究报告撰写格式v 题目(题目(XX课题研究报告)课题研究报告)v 一、研究背景(问题的提出)一、研究背景(问题的提出)v 二、课题的设计(二、课题的设计(1、概念界定;、概念界定;2、研究目标;、研究目标;3、研究内容;、研究内容;4、研究对象;、研究对象;5、研究方法)、研究方法)v 三、理论依据三、理论依据v 四、研究过程四、研究过程v 五、研究成果五、研究成果v 六、问题讨
6、论六、问题讨论v 七、参考文献七、参考文献v 序号格式要求:一、序号格式要求:一、(一)(一)1、(1)层级结构层级结构研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 一、研究背景一、研究背景v 主要阐明课题产生的过程,即我遇到了什么问题,出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景,说明选题原因和理由,交待研究目的和思路。同时,它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题,揭示出目标要求(大背景)与现实状况(小背景)之间的矛盾和问题,说明正是为了解决这个问题,才开展这方面研究的。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 二、研究的设计二、研究的设计v 1、概念界定、概念界定v
7、即对课题的即对课题的核心概念核心概念进行说明。说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵进行说明。说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。义及来源。v 对对研究范围与内容研究范围与内容的界定,主要是将原来过大的研究范围适当缩小,对原来不的界定,主要是将原来过大的研究范围适当缩小,对原来不明确的研究范围进行界定。明确的研究范围进行界定。v 如如合作型学习小组在初中思想品德课中成长的研究合作型学习小组在初中思想品德课中成长的研究v 合作:互相配合做某事或共同完成某项任务。合作:互相配合做某事或共同完成某项任务。v 学习:从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。学习:从阅读、听讲、研究
8、、实践中获得知识或技能。v 小组:为工作、学习上的方便而组成的小集体。小组:为工作、学习上的方便而组成的小集体。v 学习小组:为了方便获得知识和技能而组成的小集体。学习小组:为了方便获得知识和技能而组成的小集体。v 合作型学习小组在初中思想品德课中成长的研究就是研究如何在初中思想品德课合作型学习小组在初中思想品德课中成长的研究就是研究如何在初中思想品德课中有目的地开展合作型学习小组活动,最大限度地提高教育教学质量。中有目的地开展合作型学习小组活动,最大限度地提高教育教学质量。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 2、研究目标、研究目标v 研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出研究
9、目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。目标要求明确、内涵和外延清楚,具有可行性、可操来。目标要求明确、内涵和外延清楚,具有可行性、可操作性,作性,并能够检测。并能够检测。v 3、研究内容、研究内容v 研究内容是在研究目标的基础上,将研究思路具体化。研究内容是在研究目标的基础上,将研究思路具体化。研研究内容相对研究目标来说,要更具体、明确。究内容相对研究目标来说,要更具体、明确。九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的实践探究实践探究v 研究目标研究目标v 1.探究记叙文阅读的答题方法。探究记叙文阅读的答题方法。v 2.将记叙文阅读答题方法,编写成简单
10、易记的口诀,并运用联结记忆将记叙文阅读答题方法,编写成简单易记的口诀,并运用联结记忆法穿联。法穿联。v 3.运用记叙文阅读口诀,解决记叙文阅读中的实际问题。运用记叙文阅读口诀,解决记叙文阅读中的实际问题。v 研究内容研究内容 v 1.九年级语文记叙文内容与结构方面的阅读技巧研究九年级语文记叙文内容与结构方面的阅读技巧研究v(1)环境描写的方法及作用。环境描写包括自然环境描写和社会环)环境描写的方法及作用。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。境描写。v(2)人物描写的方法及作用。人物描写方法主要包括外貌、语言、)人物描写的方法及作用。人物描写方法主要包括外貌、语言、动作、神态、心里活动的描写
11、。动作、神态、心里活动的描写。v(3)字词、句的含义及作用。分析文中的重点词句在具体语言环境)字词、句的含义及作用。分析文中的重点词句在具体语言环境中的含义及作用。中的含义及作用。(4 4)概括文章内容的方法。包括概括全文内容或者部分段落内容的方法。)概括文章内容的方法。包括概括全文内容或者部分段落内容的方法。(5 5)题目、开头、结尾、中间段落的含义及作用。)题目、开头、结尾、中间段落的含义及作用。2.2.九年级语文记叙文写作方法方面的阅读技巧研究九年级语文记叙文写作方法方面的阅读技巧研究(1 1)八种修辞手法的作用。包括比喻、拟人、对偶、排比、设问、反问、)八种修辞手法的作用。包括比喻、拟
12、人、对偶、排比、设问、反问、反复、夸张。反复、夸张。(2 2)五种表达方式的作用。包括记叙、说明、议论、抒情、描写。)五种表达方式的作用。包括记叙、说明、议论、抒情、描写。(3 3)三种写作顺序的作用。包括顺叙、倒叙和插叙。)三种写作顺序的作用。包括顺叙、倒叙和插叙。(4 4)三种叙述人称的作用。包括第一人称、第二人称、第三人称。)三种叙述人称的作用。包括第一人称、第二人称、第三人称。3.3.九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的研究九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的研究(1 1)运用相应的答题口诀,解决记叙文阅读中的实际问题。)运用相应的答题口诀,解决记叙文阅读中的实际问题。(2 2)通过课
13、堂教学试验,调整和完善记叙文口诀式阅读技巧)通过课堂教学试验,调整和完善记叙文口诀式阅读技巧研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 4、研究对象、研究对象v 把什么人作为研究对象就写谁,具体到班级或个人。把什么人作为研究对象就写谁,具体到班级或个人。v 5、研究方法、研究方法v 研究过程采用什么方法研究过程采用什么方法,并要说明每种方法用于研究什么,并要说明每种方法用于研究什么具体问题具体问题。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 三、理论依据三、理论依据v 只需简要介绍与本课题直接相关的理论即可只需简要介绍与本课题直接相关的理论即可 v 包括政策法规依据等包括政策法规依据等九年级语文记叙文
14、口诀式阅读技巧运用的九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的实践探究实践探究v 1.建构主义理论v“建构主义理论”指出:“作品的意义应该是学生在教师指导下,以已有的知识和生活阅历、经验为基础,自我感悟而生成;通过阅读、感悟,促成学生语言积累,对知识加以整合、重组,形成属于自己的新知识。所以教师要探究指导的方法,让自己的指导更有利于学生的发展。”v 教师指导学生就学习方法、操作技巧进行介绍、交流、讨论,总结取得了哪些经验,有哪些不足。同学间相互启发,相互学习。对学生学习中暴露出来的问题,及时予以分析,寻找原因,加以矫正。v 2.义务教育语文新课程标准v 义务教育语文新课程标准指出:“应加强对阅读方法
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