2021年中考作文指导-细节描写在写作中的运用动作心理细节描写课件.ppt

1、动作细节描写动作细节描写 中考作文指导中考作文指导细节描写在写作中的运用细节描写在写作中的运用 文体有要求，文体要清。记叙文：以记叙和描写为主要文体有要求，文体要清。记叙文：以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。表达方式的文章叫记叙文。有一个相对完整的故事情节；有一到二个性格鲜明的人物形象；有两至三个生动传神的细节描写；以记叙、描写为主要表达方式，这两类文字不能少于全文三分之二;同学作文中常出现的问题：同学作文中常出现的问题：学生习惯在文章中用一些笼统的、空洞的、学生习惯在文章中用一些笼统的、空洞的、结论性的词句代替具体的描写。什么结论性的词句代替具体的描写。什么“他他非常用功非常用功”、

2、“我太激动了我太激动了”、“这个地这个地方美极了方美极了”、“那个人真热心那个人真热心”，然而，然而，“他他”到底怎么到底怎么“用功用功”，“我我”究竟究竟“激动激动”到什么程度，这个地方到什么程度，这个地方“美美”在在哪里，那个人的哪里，那个人的“热心热心”又是怎么表现出又是怎么表现出来的，却缺乏具体的内容。来的，却缺乏具体的内容。父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了。堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，

3、蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚不大下去，尚不大难。可是他难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就不容易了。那边月台，就不容易了。他用他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子向向左微倾左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。的泪很快地流下来了。探索名家动作细节描写的奥秘探索名家动作细节描写的奥秘朱自清背影中的动作细节描写朱自清背影中的动作细节描写 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，

4、两脚再向上容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。样子。爬小结小结1：动作细节描写就是对人物行动作细节描写就是对人物行为、动作的描写，就是通过描写人为、动作的描写，就是通过描写人物物“做什么做什么”和和“怎样做怎样做”，作用，作用是：是：为表现人物的内心世界，揭示为表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。人物的性格特征。是为中心服务的，是为中心服务的，要符合语境的需要。要符合语境的需要。小结小结2：动作细节描写三个方法：动作细节描写三个方法：分解动作、恰当修饰、分解动作、恰当修饰、准确用词准确用词 动作细节描写要动作细节

5、描写要动作分解动作分解 即：将要描写的动作分解为几个阶即：将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写（注意动段，然后对每个阶段进行描写（注意动词的选用词的选用)，要注意写出人物动作的生动，要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的性格特性，努力写出细节，反映人物的性格特点。点。小技巧：小技巧：在脑海中重现动作的步骤可在脑海中重现动作的步骤可帮助我们分解动作。帮助我们分解动作。“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。飞起一脚，把球踢进网中。”罗纳尔多在中场罗纳尔多在中场挺身收腹挺身收腹，接住接住同伴传来的一记高球，同伴传来的一记高球，

6、习惯地用小腿轻轻地一习惯地用小腿轻轻地一颠颠，球魔术般地跳过对方防守队员的，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。头顶。他飞速他飞速插插上，以灵活逼真的假动作，上，以灵活逼真的假动作，带带球一连球一连绕过绕过对方对方2 2名后卫的阻击，一直名后卫的阻击，一直冲冲入禁区，巧妙入禁区，巧妙避开避开已扑到跟前的已扑到跟前的守门员，守门员，侧侧身身起起脚，脚，唰唰的一声，球应声入网。的一声，球应声入网。这一精彩射门动作可分解为四个小动作：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：接到传球；绕过对方防守；接到传球；绕过对方防守；避开守门避开守门员；踢球入网。员；踢球入网。父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼父亲坚

7、持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下下抱抱上来三床被，将两床上来三床被，将两床铺铺在床板上当垫被，在床板上当垫被，又又摸索摸索着将被子沿床边着将被子沿床边折叠折叠好，再好，再铺铺上床单，上床单，然后将盖被然后将盖被放放在上面。做完这一切，他又下楼在上面。做完这一切，他又下楼去去找找来一个枕头，来一个枕头，放放在我的床头，把手在我的床头，把手伸伸进被进被窝里窝里捂捂一会，说道：一会，说道：“这下应该不冷了这下应该不冷了”，看，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。先歇着。（刘雪丰父亲老了）（刘雪丰父亲老了）原文：父亲亲自帮我铺好了床。原文：父亲亲自

8、帮我铺好了床。动作分解：1、拿被子；2、铺床单；3、放被子；4、捂被子 动作细节描写要动作细节描写要恰当修饰恰当修饰 给动作加上恰当的修饰能使句子给动作加上恰当的修饰能使句子更生动。更生动。小技巧：小技巧：在动词前面问问在动词前面问问“怎么样怎么样”有利于我们增添恰当的修饰。有利于我们增添恰当的修饰。动作细节描写要动作细节描写要恰当修饰恰当修饰 我看见他我看见他蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探探身下去，尚不身下去，尚不大难。可是他大难。可是他穿过穿过铁道，要铁道，要爬爬上那边月台，就不容易了。上那边月台，就不容易了。他他用两手用两手攀攀着上面，两脚着上面，两脚再向上再向上缩缩，他

9、，他肥胖的身子向左肥胖的身子向左微倾微倾，显出努力的样子。（朱自清背影），显出努力的样子。（朱自清背影）我看见他我看见他走走到铁道边，到铁道边，探探身下去，尚不大身下去，尚不大难。可是他难。可是他穿过穿过铁道，要铁道，要爬爬上那边月台，上那边月台，就不容易了。就不容易了。方法三：准确用词。方法三：准确用词。动词的准确运用有助于句子的动词的准确运用有助于句子的生动。生动。小技巧：小技巧：想想想想“还能用什么词？哪个还能用什么词？哪个更准确？更准确？”能帮助我们准确选用动词。能帮助我们准确选用动词。他微微地弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步

10、伐，一会左拐，一会右拐，快速冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。他投篮成功了。跳远跳远起跳起跳 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向深嵌进沙地，整个人却由于惯

11、性，向前扑去。前扑去。擦黑板擦黑板 李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。细节描写的最好办法是让事实说话，细节描写的最好办法是让事实说话，因为事实胜于雄辩。因为事实胜于雄辩。1看他怎么做 片段片段1（正面）（正面）他用那双长满老茧的粗糙的手揪出大拇指大小的一块面他用那双长满

12、老茧的粗糙的手揪出大拇指大小的一块面泥，在手里搓了两下，象小孩玩橡皮泥那样，捏成一条。泥，在手里搓了两下，象小孩玩橡皮泥那样，捏成一条。又用手把面泥的一端捏了捏，孙悟空的脸便出来了。再取又用手把面泥的一端捏了捏，孙悟空的脸便出来了。再取来黑色和白色的面泥，点出一双小眼睛，还真黑白分明。来黑色和白色的面泥，点出一双小眼睛，还真黑白分明。“真像！真像！”人群里发出啧啧的赞叹声。接着，老艺人用铁人群里发出啧啧的赞叹声。接着，老艺人用铁针轻轻地在孙悟空脸上一挑，再一捏，小鼻子又出现了。针轻轻地在孙悟空脸上一挑，再一捏，小鼻子又出现了。只见他手捏针挑，一会儿功夫，小嘴巴，黄帽子，绒球，只见他手捏针挑，一

13、会儿功夫，小嘴巴，黄帽子，绒球，金箍棒，绿飘带，红裤子都出来了，一个神气活现的美猴金箍棒，绿飘带，红裤子都出来了，一个神气活现的美猴王就出现在人们面前。王就出现在人们面前。（着重写老艺人捏泥人的动作，灵在哪里？（着重写老艺人捏泥人的动作，灵在哪里？巧在何方？技术高超表现在什么地方？）巧在何方？技术高超表现在什么地方？）片段2（正面）医院里静悄悄的，病房的走廊里鸦雀无声。我们摘下太阳帽，收好雨伞，放下装满鸡蛋的篮子，踮起脚尖，伸着头，轻轻地推开虚掩的门朝里面张望 （几个动词，形象而逼真地写出了几个学生悄悄来到病房看望老师，但又怕影响老师休息的动作、神情和姿态。）片段3（反面）陈颖真是个关心集体、

14、助人为乐的好干部。你没有想到的事，他都想得到；你不愿干的事，他都肯去干。早晨他来得最早，放学他走得最晚。他节约用电，爱护公物，他打扫清洁，是卫生模范。他被评为年段最佳卫生委员，是个人人夸人人爱的三好学生。（没有具体的内容来加以说明，陈颖留给我们的印象（没有具体的内容来加以说明，陈颖留给我们的印象仍然是模糊的。）仍然是模糊的。）2听他怎么说 比较下面写同一个内容的两段话：A 有一次，我走进一个低矮的防空洞，看到一个战士正在吃饭。他吃一口炒面，就朝嘴里送一勺雪。防空洞潮湿、狭小、阴暗，可他总是笑呵呵的。我们交谈了很久，他没有说一声苦，也没有一句怨言。我想：我们的战士真伟大啊！（比较笼统，对作者说的

15、（比较笼统，对作者说的“我们的战士真伟大我们的战士真伟大啊啊”的印象是模糊的。）的印象是模糊的。）B 有一次，我看到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，送一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑说：“怎么能不觉得？咱们军人又不是个怪物。不过咱们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧，我们在这里吃雪，正是为了我们祖国人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞，说：他又指了指狭小潮湿的防空洞，说：“再比如蹲防空洞，再比如蹲防空洞，多憋闷得慌哩，可是我在这里蹲防空洞，祖国

16、人民就可以多憋闷得慌哩，可是我在这里蹲防空洞，祖国人民就可以不蹲防空洞，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们不蹲防空洞，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达、边说话也行。只要想骑车子也行，想走路也行，边溜达、边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以，能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以，”他又他又把雪放到嘴里，像总结似地说：把雪放到嘴里，像总结似地说：“我在这里流点血都不算我在这里流点血都不算什么，吃这点苦又算什么哩！什么，吃这点苦又算什么哩！”（以主要的篇幅写了战士说的话，这些话具体地表达了战士对祖国对人民（以主要的篇幅写了战士说的

17、话，这些话具体地表达了战士对祖国对人民的深情厚意，而且每一句话都是在一口炒面一口雪的特定环境里讲的，听起的深情厚意，而且每一句话都是在一口炒面一口雪的特定环境里讲的，听起来更觉得真切感人。）来更觉得真切感人。）作业：写一段话，运用动作细节描写的二个方法：老师讲课、同学回答、老友相逢、吃饭、走路 心理细节描写心理细节描写细节描写在写作中的运用细节描写在写作中的运用 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。（1）内心独白 直笔描摹。就是以“想”等词语作为提示语，直接下笔对人物的内心活动进行描摹，把人物的所思所

18、想表现出来，以此折射人物的个性品质。请看下面的片段：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”我想，这次闯了这么大的祸，一不小心把人家的新汽车划了一条长痕，要是妈妈知道了怎么办？爷爷生病，爸爸做生意又亏本了，现在全靠妈妈做环卫工赚钱养家，如果妈妈知道要赔人家很多钱，她一定会非常生气，非常伤心的。可我真不是故意的，但谁相信我呢？我呆呆地站在那里，听任泪水往下流看来，只有老老实实

19、回家向妈妈讲明实情，等着挨罚了。（选自习作我惹祸了）这段文字，直接对“我”惹祸后担忧、内疚、紧张的心理活动展开描写，生动传神，令人心生同情。（2）梦境幻觉（想像）借梦表心。就是通过描写人物的梦境和幻觉，来表现人物的某种心境，折射人物的性格。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。带着几分醉意躺在床上，有一种奇怪的感觉，仿佛是整个人躺在水底。睁着眼睛，往昔记忆的碎片如黄叶落花般从眼前掠过，忧伤快乐如偶尔出现的一根纠缠不清的水草，伴着鱼群穿过。水凉凉的，几道黄昏的余晖洒下，透过淡蓝的水面，照得

20、眼睛里一片金黄。而自己仍然顺流而下，不知所往。忧伤还是快乐，早已经过去，我们站起身来，到岸上，穿好漂亮的衣服，继续走自己的路。水上还是水下，都是美丽的风景。（选自那年的我20岁）这段文字，作者借助幻觉，以诗意的语言，将自己对青春年少的那份独特感受呈现出来，表达出一种执着而行的心愿，令阅读者产生许多美好的遐想。（3）利用环境景物衬托人物心理 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。天空阴沉沉的，终于

21、还是没有坚持住，下起了雨。雨点不大，但当每一滴雨打在身上时，我的心中都猛地一颤，感到一种透心的寒冷。看着周围一切都湿漉漉的，看着流泪的亲人们，看着奶奶的骨灰，我的心中早已暴雨如注（选自习作奶奶）这一片段，通过写雨景，反衬出了“我”悲恸的心情，特别感人。（4）神情、肖像、动作、语言行动式。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。A、我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台 B、我坐在椅子上，双脚

22、发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位 摘自脱下自卑的外衣（5）.借助神态写心理 请看下面的片段：融融的烛光里，妈妈的脸上泛起淡淡的红晕，一头黑发，显得湿润、柔软而美丽，仿佛被晨露沐浴过，那双含着几丝悲凉的眼睛里也透出一股活活的神气，好像恶魔般的癌症正从她的躯体里悄然撤退，垂死的身躯

23、又注进了蓬勃的活力，心脏在开始有力的搏动。然而，妈妈似乎枯萎的眼角却滚出一颗泪珠。因为，她自己心里明白，这正是她快要离开这个世界而远走时的征兆。她的目光慢慢地移动，留恋地望着眼前的一切（选自太阳熄灭了）（6）借助动作来写心理。请看下面的片段：李小明被彻底激怒了。他的两只眼睛瞪得大大的，双拳紧握，牙齿咬得“咯咯”响，眼睛里好像喷射出一股无法遏制的怒火，仿佛随时都要扑上去拼个你死我活（选自习作同桌那些事）这一片段，借助“瞪”“握”“咬”“喷射”“扑”等一系列动词，将人物内心巨大的愤怒表露无遗。掌握了这些常见的心理描写方法后，同学们还应该知道如何去应用它们。一是借心理描写来表现人物的某种状态，抒发某

24、种情感。下面这个片段就写出了人物的紧张心理：我忐忑不安地坐在板凳上，心里扑腾扑腾地跳个不停。太阳照在我的脸庞，烫烫的有一点被灼伤的感觉。看着台上深情地唱着歌的同学，我不停问自己：上去后会不会唱错歌词，唱走调 二是借心理描写来展示人物内心的冲突斗争。请看下面的片段：面对卷在手心里的钱，我的内心打起了架，一个声音说：“拿走吧，反正这10元钱是人家一不小心多找给自己的，除了自己没人知道。有了这10元钱，那把玩具枪马上就能属于自己了。”另一个声音在说：“你可是个好孩子呀，怎么贪这个便宜呢？再说了，要是卖菜的老奶奶知道自己少了10元钱，该有多伤心。”还还是不还？我在菜市场门口来回徘徊着，然后下定决心，向

25、那位老奶奶的菜摊走去。这个片段，就将“我”内心的矛盾冲突生动地呈现在读者面前，使“我”的诚信品质得到了具体表现。三是借心理描写展示人物内心情感、态度的变化过程，使人物形象变得更加饱满真实。比如作文同桌的他中有这样三段心理描写：“一种厌恶的感觉从心底拼命往上涌，怎么压也不压住。哎，这个小气得要命的人，竟然成了我的同桌，我真是太不幸了！”“奇怪？我对鲁明的那种讨厌感和拒绝感怎么没有以前那么强烈了？难道他省吃俭用的故事打动了我？难道我们也会有握手言和的一天？”“鲁明，我的好同学鲁明，你可知道，就在刚才，我在心中为你竖起了大拇指。因为，在听完你的故事后，我的内心彻底被征服了，我要对你说：你真了不起！能坚持把自己的零花钱省下来帮助那么多人，我还有什么理由嫌弃你的吝啬？还有什么理由不向你学习？”这三段在文中不同地方出现的心理描写，非常清晰地将“我”内心的变化过程表现了出来，使得鲁明这个人物形象变得更加鲜活感人。