第五章心理评估1-概述课件.ppt

1、南方医科大学心理学系1第五章心理评估第五章心理评估 Psychological assessment Psychological assessment 心理学系肖蓉心理学系肖蓉南方医科大学心理学系2第一节第一节 心理评估概述心理评估概述l一、心理评估的概念、作用和性质一、心理评估的概念、作用和性质l1 1、概念：是依据心理学的理论和方法对个体的心理现、概念：是依据心理学的理论和方法对个体的心理现象所作出的评定。象所作出的评定。l、作用：、作用：l临床心理评估：临床心理评估：辅助诊断，如智力低下诊断。辅助诊断，如智力低下诊断。人才选拔，如飞行员选拔。人才选拔，如飞行员选拔。司法鉴定，如是否精神病

2、。司法鉴定，如是否精神病。心理咨询，如有无心理问题。心理咨询，如有无心理问题。l临床心理干预临床心理干预疗效评价，如心理功能恢复如何。疗效评价，如心理功能恢复如何。南方医科大学心理学系3、心理测验的性质、心理测验的性质l间接性间接性根据对测验项目的反应推论心理特质根据对测验项目的反应推论心理特质l相对性相对性结果是与团体行为进行比较而言结果是与团体行为进行比较而言l客观性客观性实施、评分和解释标准化实施、评分和解释标准化南方医科大学心理学系4二、心理评估的方法二、心理评估的方法l1 1、观察法：、观察法：l自然情境观察：仪表和行为、言语和沟通过程、思想内自然情境观察：仪表和行为、言语和沟通过程

3、、思想内容、感觉和认识功能、情绪、自知力和判断容、感觉和认识功能、情绪、自知力和判断l特定情境观察：特定情境观察：l、会谈法：是心理评估中最常用的一种方法、会谈法：是心理评估中最常用的一种方法l自由式会谈：开放式的自由交谈，气氛轻松。费时，效率低自由式会谈：开放式的自由交谈，气氛轻松。费时，效率低l结构式会谈：根据评估目的预先设计一定的结构和程序，限定谈结构式会谈：根据评估目的预先设计一定的结构和程序，限定谈话内容，或编制评估大纲提问，省时，效率高话内容，或编制评估大纲提问，省时，效率高l、调查法：从相关的人或材料处得到。是间接性的评、调查法：从相关的人或材料处得到。是间接性的评估。估。l、心

4、理测验法（心理测量）：依据一定的法则，用量、心理测验法（心理测量）：依据一定的法则，用量化的方法对心理现象或行为加以确定和测量。化的方法对心理现象或行为加以确定和测量。南方医科大学心理学系5三、心理评估的一般过程三、心理评估的一般过程l1 1、明确评估目的、明确评估目的l2 2、明确评估问题与方法、明确评估问题与方法l3 3、了解特殊问题、了解特殊问题l4 4、结果描述与报告、结果描述与报告南方医科大学心理学系6四、心理测验的发展四、心理测验的发展l最早的心理测验实践起源于古代中国最早的心理测验实践起源于古代中国l科学的心理测验起源于欧洲科学的心理测验起源于欧洲l冯特：冯特：18791879年

5、在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验，是科学心理学奠基的标志理学实验，是科学心理学奠基的标志l高尔顿：进行了一系列感知觉测验研究个体差异，将统高尔顿：进行了一系列感知觉测验研究个体差异，将统计学方法应用于心理测量。计学方法应用于心理测量。l卡特尔：卡特尔：18901890年，首先提出年，首先提出“心理测验心理测验”的概念的概念l比奈：比奈：19051905年，研制了世界上最早的智力测验比奈西年，研制了世界上最早的智力测验比奈西蒙量表蒙量表l韦克斯勒：研制了韦氏智力测验，目前在国际上广泛应韦克斯勒：研制了韦氏智力测验，目前在国际上广泛应用用南方医科大

6、学心理学系7五、标准化心理测验的基本条件五、标准化心理测验的基本条件l（一）心理测验的误差（一）心理测验的误差l1 1、施测条件、施测条件l2 2、主试者因素：态度、情绪、指导语等、主试者因素：态度、情绪、指导语等l3 3、受试者因素：应试动机、测验焦虑、生理心理状况、受试者因素：应试动机、测验焦虑、生理心理状况l（二）心理测验的科学指标：（二）心理测验的科学指标：l、常模：、常模：l、信度：、信度：l、效度：、效度：南方医科大学心理学系81 1、常模、常模l定义：是指某种测验在某种人群中测查结果的定义：是指某种测验在某种人群中测查结果的标准量数。即比较标准化。标准量数。即比较标准化。l建立常

7、模的依据：选择有代表性的样本。建立常模的依据：选择有代表性的样本。l建立常模的方法：分层抽样建立常模的方法：分层抽样l常模的形式常模的形式l（1 1）平均数：最简单的常模形式）平均数：最简单的常模形式l（2 2）标准分）标准分l（3 3）百分位数）百分位数l（4 4）划界分）划界分南方医科大学心理学系9（2 2）标准分）标准分l基于统计学的正态分布理论衍化而来。基于统计学的正态分布理论衍化而来。l将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来。常见的标准分数有：示出来。常见的标准分数有：z z分数、分数、Z Z分数、分数、T T分数、标准九分数、分数、标

8、准九分数、IQIQ等。等。lz=(X-M)/SD Z=A+Bzz=(X-M)/SD Z=A+Bz lz z分是最基本的标准分，其它各种形式的标准分是最基本的标准分，其它各种形式的标准分都是由分都是由Z Z分转换而来的。分转换而来的。南方医科大学心理学系10正态分布与标准化的关系正态分布与标准化的关系南方医科大学心理学系11常见的几种标准分常见的几种标准分名称名称平均数平均数标准差标准差使用的量表使用的量表标准九分标准九分5 52 2标准十分标准十分5 51.51.516PF16PF标准二十分标准二十分10103 3韦氏量表分韦氏量表分T T分分50501010MMPIMMPI、EPQEPQ离差

9、智商离差智商1001001515韦氏智力韦氏智力z=(X-M)/SD Z=A+Bz南方医科大学心理学系122 2、信度、信度l定义：定义：l是指一个测验工具对同一对象的几次测量中所得结果的一致是指一个测验工具对同一对象的几次测量中所得结果的一致性程度。是反映测验稳定性、可靠性、一致性程度的指标。性程度。是反映测验稳定性、可靠性、一致性程度的指标。l信度评价的方法：信度评价的方法：l（1 1）重测信度：）重测信度：同一组受试在两次不同时间作同一套测验所同一组受试在两次不同时间作同一套测验所得结果的相关性检验。得结果的相关性检验。l（2 2）分半信度：）分半信度：l（3 3）复本信度：）复本信度：

10、l（4 4）内部一致性信度：）内部一致性信度：系数系数l（5 5）评分者信度：）评分者信度：l要求：要求：l能力测验的信度要求在能力测验的信度要求在0.80.8以上，人格测验要求在以上，人格测验要求在0.70.7以上。以上。南方医科大学心理学系133 3、效度、效度l定义：定义：l是指一个测量工具能够测量出其所要测量东西的真是指一个测量工具能够测量出其所要测量东西的真实程度，它是反映测验有效性和真实性的指标。实程度，它是反映测验有效性和真实性的指标。l效度评价的方法：效度评价的方法：l（1 1）内容效度：）内容效度：指测验项目反映所测量内容的程度。指测验项目反映所测量内容的程度。如情绪状态测定

11、项目中应包括情绪体验、行为表现如情绪状态测定项目中应包括情绪体验、行为表现和生理反应几方面内容等。内容效度一般由专家来和生理反应几方面内容等。内容效度一般由专家来判断。判断。l（2 2）结构效度：）结构效度：反映编制此测验所依据理论的程度。反映编制此测验所依据理论的程度。l（3 3）效标效度：）效标效度：即将测验结果与某一标准行为进行即将测验结果与某一标准行为进行相关检查。相关检查。南方医科大学心理学系14六、应用心理测验的基本原则六、应用心理测验的基本原则l1 1、标准化原则、标准化原则l选用标准化的工具，根据标准化的施测程序来实施测选用标准化的工具，根据标准化的施测程序来实施测验。验。l、

12、保密原则、保密原则l是心理测验的伦理道德标准。是心理测验的伦理道德标准。l测验的保密与控制使用：保证测验的价值，避免测验的保密与控制使用：保证测验的价值，避免滥用和误用测验滥用和误用测验l测验中个人隐私的保护：非对个人或社会可能造测验中个人隐私的保护：非对个人或社会可能造成危害的情况下，均需保密。成危害的情况下，均需保密。l、客观性原则：结果评价要综合全面。、客观性原则：结果评价要综合全面。南方医科大学心理学系15七、心理测验的类型及应用七、心理测验的类型及应用l（一）心理测验的分类（一）心理测验的分类l1 1、按测验的目的和功能分类、按测验的目的和功能分类l、按测验的方法分类、按测验的方法分

13、类l问卷法：问卷法：MMPIMMPI、EPQEPQ等等l作业法：非文字的，进行实际操作作业法：非文字的，进行实际操作l投射法：测量人格，如洛夏测验、投射法：测量人格，如洛夏测验、TATTAT等等l3 3、其它分类、其它分类l个别测验与团体测验；言语和非言语测验个别测验与团体测验；言语和非言语测验南方医科大学心理学系16、心理测验的分类心理测验的分类l按测验的目的和功能分类按测验的目的和功能分类l1 1、智力测验、智力测验：应用于儿童智力发育的鉴定及作为脑：应用于儿童智力发育的鉴定及作为脑器质性损害及退行性病变的参考指标。如比奈西蒙器质性损害及退行性病变的参考指标。如比奈西蒙量表、韦氏量表等。量

14、表、韦氏量表等。l2 2、人格测验、人格测验：如艾森克个性问卷，测量性格、需要、：如艾森克个性问卷，测量性格、需要、动机、兴趣、态度等个性心理特征。动机、兴趣、态度等个性心理特征。l3 3、神经心理测验、神经心理测验：用于感知觉、运动、言语、注意、：用于感知觉、运动、言语、注意、记忆、思维等脑功能的评估。记忆、思维等脑功能的评估。l4 4、心理健康评定量表、心理健康评定量表：如：如SCL-90SCL-90，抑郁自评量表，抑郁自评量表，焦虑自评量表等，测查精神症状或心理健康状况等。焦虑自评量表等，测查精神症状或心理健康状况等。南方医科大学心理学系17（二）心理测验的应用（二）心理测验的应用l智力

15、测验智力测验 l中国比内测验、韦氏量表、瑞文测验等。中国比内测验、韦氏量表、瑞文测验等。l辅助诊断，有特殊要求及有可疑智力障碍时用辅助诊断，有特殊要求及有可疑智力障碍时用 l人格测验人格测验lEPQEPQ、16PF16PF、MMPIMMPI等等l了解求助者的人格特征，加深对其问题的理解了解求助者的人格特征，加深对其问题的理解lMMPIMMPI有助于了解对方是否有精神异常有助于了解对方是否有精神异常l评定量表评定量表l精神病评定量表、症状评定量表等，如精神病评定量表、症状评定量表等，如SCL-90SCL-90，SASSAS，SDSSDS等等l疗效评价。了解心理障碍与否、程度、病情演变疗效评价。了解心理障碍与否、程度、病情演变南方医科大学心理学系18心理评估概述心理评估概述-复习目标复习目标l1 1、了解心理评估的概念；掌握心理评估的作用、了解心理评估的概念；掌握心理评估的作用l2 2、掌握心理评估的方法、掌握心理评估的方法l3 3、了解心理评估的一般过程、了解心理评估的一般过程l4 4、熟悉心理测验的发展及几位先驱人物、熟悉心理测验的发展及几位先驱人物l5 5、掌握标准化心理测验的基本条件、掌握标准化心理测验的基本条件l6 6、掌握应用心理测验的基本原则、掌握应用心理测验的基本原则l7 7、掌握心理测验的类型及应用、掌握心理测验的类型及应用