科学心理第6讲-观察法课件.ppt

1、心理学研究方法1Observation心理学研究方法2要点提示要点提示 观察法的作用观察法的作用 观察技术的类型及其特点观察技术的类型及其特点 观察法的基本实施策略观察法的基本实施策略 常用观察代码的制作常用观察代码的制作 观察法的信效度观察法的信效度心理学研究方法3心理学研究方法41.什么是观察法？观察法是研究者通过感官或借助于一定观察法是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现，并收集研究资料的一种方法。行为表现，并收集研究资料的一种方法。收集事实材料的基本途径

2、收集事实材料的基本途径理论假说的重要来源理论假说的重要来源 科学观察与日常观察科学观察与日常观察心理学研究方法52.观察法的分类依据依据1：观察者是否参与被观察者的活动：观察者是否参与被观察者的活动参与性观察参与性观察（Observation with intervention）局内观察局内观察非参与性观察非参与性观察（Observation without intervention）局外观察局外观察 心理学研究方法6Malinowski对美拉尼西亚群岛的对美拉尼西亚群岛的Trobriand Islands土土著的参与性观察（著的参与性观察（1915-1918）Bronislaw Kasper

3、 Malinowski(1884-1942),anthropologist 心理学研究方法7续上页依据依据2：观察内容是否连续完整以及观察：观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同记录方式的不同（how much behavior is recorded）描述性观察描述性观察日记描述法、轶事记录法、连续记录法日记描述法、轶事记录法、连续记录法取样观察取样观察时间取样、事件取样、情境取样时间取样、事件取样、情境取样评价观察评价观察数字等级法、图表评价法、语义类别法、数字等级法、图表评价法、语义类别法、迫选法迫选法 心理学研究方法8续上页 依据依据3：观察所处的环境：观察所处的环境自然观察自然观

4、察（naturalistic observation）实验室观察实验室观察 心理学研究方法9对大猩猩的自然观察：对大猩猩的自然观察：Jane Goodall心理学研究方法10心理学研究方法11续上页依据依据4：观察是否有统一设计的观察项：观察是否有统一设计的观察项目和要求目和要求结构性观察（结构性观察（structure observation）隐蔽观察、适应观察和参与观察隐蔽观察、适应观察和参与观察非结构性观察非结构性观察（non-structure observation）心理学研究方法12问一问：以上各类别的观察技术分别有什么以上各类别的观察技术分别有什么优点和不足？优点和不足？心理学研

5、究方法13单向观察窗的运用单向观察窗的运用心理学研究方法1412-1812-18个月婴儿身心发展的观察个月婴儿身心发展的观察一、大肌肉活动一、大肌肉活动 手足爬行手足爬行放手后能站稳放手后能站稳爬上椅子转过身来扶住坐下爬上椅子转过身来扶住坐下二、精细动作二、精细动作用手指撬取三形板用手指撬取三形板(圆、正方、三角圆、正方、三角)中的圆形和方中的圆形和方形形 用手指打开用纸包裹的积木用手指打开用纸包裹的积木能将书打开合上能将书打开合上心理学研究方法15三、认知能力三、认知能力会指动物图片会指动物图片3 3种种会指红色会指红色(或其他颜色或其他颜色)指出身体指出身体3 3个部位个部位 四、生活自理

6、能力四、生活自理能力穿衣时会伸手入袖，穿裤子时自己抬腿穿衣时会伸手入袖，穿裤子时自己抬腿大便前会叫大便前会叫学拿勺子凹面向上装上食物，但吃不到嘴里学拿勺子凹面向上装上食物，但吃不到嘴里 续上页续上页心理学研究方法16续上页续上页五、语言表达能力五、语言表达能力叫爸爸妈妈，明白意义叫爸爸妈妈，明白意义会说会说“要要”并伸手要东西并伸手要东西随歌谣做动作如点头、拍手、摇身、踏脚随歌谣做动作如点头、拍手、摇身、踏脚六、社会适应能力六、社会适应能力很愉快地独自在大人视线范围内玩很愉快地独自在大人视线范围内玩15-2015-20分钟分钟模仿挥手说模仿挥手说“再见再见”拿玩具、物品或食物给大人，不是每次都

7、放手让拿玩具、物品或食物给大人，不是每次都放手让大人拿走大人拿走 心理学研究方法17请思考：由以上观察内容，你认为请思考：由以上观察内容，你认为可以运用哪些观察方法？可以运用哪些观察方法？心理学研究方法183.3.观察法的设计实施观察法的设计实施 明确观察的目的明确观察的目的 确定观察的内容确定观察的内容 选择观察策略选择观察策略 制定观察记录表制定观察记录表 训练观察人员训练观察人员 获取观察资料获取观察资料 呈现观察结果呈现观察结果 心理学研究方法19心理学研究方法201.1.参与观察策略参与观察策略 旨在收集比较完整且有深度的资料，从旨在收集比较完整且有深度的资料，从而对研究现象的发生、

8、发展的真实情况而对研究现象的发生、发展的真实情况有全面而直接的了解和较深入的理解。有全面而直接的了解和较深入的理解。实施要点：实施要点：进入情境进入情境事后记录与隐蔽记录事后记录与隐蔽记录伦理问题伦理问题心理学研究方法212.2.取样观察策略取样观察策略 时间取样策略时间取样策略 Time Sampling 事件取样策略事件取样策略 Event Sampling 情境取样策略情境取样策略 Situation Sampling 个案研究策略个案研究策略 Case Study 心理学研究方法22时间取样策略时间取样策略根据事先确定的维度有选择地在某些时根据事先确定的维度有选择地在某些时间段内进行观

9、察和记录，关注行为是否间段内进行观察和记录，关注行为是否发生以及发生的频率、次数。发生以及发生的频率、次数。前提：目标行为发生的频率前提：目标行为发生的频率观察十字路口汽车司机违章行为时，观察十字路口汽车司机违章行为时，如何进行时间取样？如何进行时间取样？思考：时间取样策略有何优势与不足？思考：时间取样策略有何优势与不足？心理学研究方法23事件取样策略事件取样策略观察时关注的是行为事件本身，重在了观察时关注的是行为事件本身，重在了解行为的过程和内容所具有的特征。解行为的过程和内容所具有的特征。儿童争吵行为的观察儿童争吵行为的观察思考：思考：事件取样策略与时间取样策略相事件取样策略与时间取样策略

10、相比，有何优势与不足？比，有何优势与不足？心理学研究方法24情境取样策略情境取样策略观察目标行为在若干不同情境下的表现观察目标行为在若干不同情境下的表现有助于提高观察的外部效度有助于提高观察的外部效度：大学生饮酒行为的观察大学生饮酒行为的观察思考：思考：情境取样策略与时间取样策略相情境取样策略与时间取样策略相比，有何优势与不足？比，有何优势与不足？心理学研究方法25个案研究策略个案研究策略通常用于临床，用以帮助人们构建假设通常用于临床，用以帮助人们构建假设和观点以进行深入研究。和观点以进行深入研究。Paul Broca 关于关于“Tan”的个案观察的个案观察个案法的效度局限个案法的效度局限心理

11、学研究方法263.3.行为检核表策略行为检核表策略行为核查表是研究者用来核查某种行为行为核查表是研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表是否发生或出现的一种简表。步骤：步骤：确定观察内容确定观察内容明确目标行为明确目标行为组织目标行为组织目标行为制定观察项目制定观察项目心理学研究方法27 儿童姓名：观察日期：儿童姓名：观察日期：任务任务能否第一次出现时间能否第一次出现时间能否根据名称指出相应的图形能否根据名称指出相应的图形园园正方形正方形能否从数到能否从数到能否给下列图形命名能否给下列图形命名园园正方形正方形能否举例说明下述关系概念能否举例说明下述关系概念大于大于小于小于能否进行逐个匹配

12、能否进行逐个匹配两个物体两个物体三个物体三个物体能否在指导下理解下述概念能否在指导下理解下述概念最先最先中间中间能否举例说明能否举例说明多于多于少于少于心理学研究方法28婴儿动作技能发展核查表婴儿动作技能发展核查表被被试试翻翻身身天天抬抬头头天天卧卧撑撑天天坐坐立立天天爬爬行行周周站站立立周周扶扶走走周周独独行行周周跳跳跃跃月月跑跑月月ABCD心理学研究方法29 心理学研究方法30涵义观察代码系统是研究者将行为或事件分观察代码系统是研究者将行为或事件分为有意义的、可观察和处理的细小类别，为有意义的、可观察和处理的细小类别，将大的行为单位分成小的行为单位，并将大的行为单位分成小的行为单位，并为观

13、察、记录和随后分析处理的方便而为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出的一整套符号系统。制定出的一整套符号系统。心理学研究方法31代码设计第一步是将观察范畴设计成为可进行观察第一步是将观察范畴设计成为可进行观察的具体项目，也就是给研究问题下操作定的具体项目，也就是给研究问题下操作定义；义；第二步是选取或设计代码符号进行标定。第二步是选取或设计代码符号进行标定。心理学研究方法32类型数字型代码系统数字型代码系统 Example:FAMILY PROCESS CODE符号型代码系统符号型代码系统 例如：缩写代码例如：缩写代码Anger (Coding symbol:AN.)Apprehension

14、 (Coding symbol:AP.)Sadness (Coding symbol:SD.)Confusion (Coding symbol:CO.)Happiness (Coding symbol:HA.)心理学研究方法33 教师行为教师行为 1.表扬或鼓励学生表扬或鼓励学生 2.接受或运用学生的观点接受或运用学生的观点 3.提问提问 4.讲述讲述 5.指导指导 6.批评学生，维护权威批评学生，维护权威 学生行为学生行为 7.学生回答教师提问学生回答教师提问 8.学生主动提问学生主动提问 其他情况其他情况 9.沉默或混乱沉默或混乱（通过此代码系统的记（通过此代码系统的记录分析，可以了解到教

15、录分析，可以了解到教师行为与学生行为的此师行为与学生行为的此消彼长关系。教师的接消彼长关系。教师的接纳、鼓励行为多，学生纳、鼓励行为多，学生主动提问也多；教师批主动提问也多；教师批评、指导行为多，学生评、指导行为多，学生被动回答或沉默也多。）被动回答或沉默也多。）心理学研究方法34心理学研究方法35心理学研究方法361.1.观察法观察法的信度与效度的信度与效度 信度：信度：不同观察者观察的相关度；不同观察者观察的相关度；同一观察者在不同时间观察的符合度同一观察者在不同时间观察的符合度不同观察者在不同时间观察的符合度不同观察者在不同时间观察的符合度 效度效度心理学研究方法372.2.观察法观察法的优点与不足的优点与不足 略略心理学研究方法38练一练练一练 自选观察目标制定一份观察方案，并予自选观察目标制定一份观察方案，并予以实施，撰写观察报告纲要。以实施，撰写观察报告纲要。例如：例如：