第1章-中学生学习心理之1：认知过程课件.ppt

1、第一章第一章 中学生学习心理中学生学习心理之之1：认知过程：认知过程一、感觉和知觉一、感觉和知觉l（一）感觉1、定义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。关键词：直接作用感觉器官客观事物个别属性PSYCHOLOGY42022年11月8日星期二l2、分类l外部感觉l视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉l内部感觉l机体觉、运动觉、平衡觉l3、感觉的规律l（1）感觉后效l当刺激对感受器的作用停止后，感觉印象会暂留一段 时间，此为感觉后效。l视觉后像有正负两类l（2）感觉适应l感受器在刺激物的持续作用下发生的感受性变化。l视觉适应：明适应、暗适应l嗅觉适应l味觉适应（3）感觉对比l对比是同一感受器

2、接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。l同时对比l继时对比l（二）知觉1、定义 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（各个部分和属性的）整体反映。l2、种类l（1）空间知觉l（2）时间知觉l（3）运动知觉l3、知觉的规律（知觉的特性）（理解）l（1）知觉的整体性l在知觉过程中，人们不是孤立地反映事物的个别属性，而是反映事物的整体和关系。格式塔学派关于知觉整体性的规律格式塔学派关于知觉整体性的规律整体大于部分之和l相似律l接近律l连续律l简洁律l完型（封闭）l（2）知觉的选择性l在知觉过程中，在同一时间内不能感知到所有的物体或物体的所有属性，只能感到到少数物体或物体的部分属性。l知觉对象与知觉

3、背景l（3）知觉的理解性l在知觉过程中，人们总是试图对知觉对象进行理解，并赋予知觉对象一定的意义。l（4）知觉的恒常性l在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍保持相对不变。l大小恒常性l明度和颜色恒常性l形状恒常性l方向恒常性思考和练习：思考和练习：二、注意二、注意l（一）定义l心理活动对一定对象的指向与集中。l指向性l集中性l（二）种类l1、无意注意（不随意注意）指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。l2、有意注意（随意注意）l指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。l3、有意后注意（随意后注意）l指事先有预定目的，但不需要意志努力的注意。l（三）注意的品质及影响

4、因素（掌握）l1、注意的广度（注意的范围）l（1）也叫做注意的范围，是指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。l2、注意的稳定性l是指注意在一定时间内保持在某一对象或活动上。l相反状态：注意的分散（分心）注意的起伏注意的起伏l3、注意的分配l（1）是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。l注意分配的条件：l（1）同时进行的几种活动只有一种是不熟练的，其余都达到了熟练程度。l（2）同时进行的几项活动之间存在着内在联系。l4、注意的转移l（1）定义：根据一定的目的，主动地把注意从一个对象转到另一个对象，从一个活动转到另一个活动上。（2）注意转移的影响因素：原来注

5、意的紧张度。新对象的特点。主体的认识程度、年龄、意志等。思考和练习思考和练习三、记忆三、记忆（一）定义过去经历过的事物在头脑中的反映。记忆的三个环节：记忆的三个环节：l识记l保持（相对应的即为遗忘）l再认或回忆信息加工论的观点信息加工论的观点l输入与编码l存储l提取PSYCHOLOGY292022年11月8日星期二l（二）种类l1、按记忆内容分l（1）陈述性记忆和程序性记忆l（2）情景记忆和语义记忆l2、按记忆保持时间和编码方式分l感觉（瞬时）记忆l短时记忆（工作记忆）l长时记忆PSYCHOLOGY312022年11月8日星期二PSYCHOLOGY322022年11月8日星期二三种记忆的比较三

6、种记忆的比较种 类时 间特 点感觉记忆（瞬时记忆）0.252秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒2分钟容量72组块长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础PSYCHOLOGY332022年11月8日星期二记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型SMSTMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘l3、按记忆是否有意识参与l外显记忆l内隐记忆l（三）遗忘l1、定义l记忆的内容不能回忆或提取有困难。l2、分类l不完全遗忘l完全遗忘l暂时性遗忘l永久性遗忘l3、遗忘的进程（艾宾浩斯遗忘曲线）：先快后慢（掌握）l4、遗忘的原因（遗忘理论）（掌握）l（1）消退理论l（2）干扰理论l前摄抑制l倒摄抑制

7、PSYCHOLOGY392022年11月8日星期二前摄抑制与倒摄抑制的比较前摄抑制与倒摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验倒摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制l5、影响遗忘的因素（掌握）l（1）时间因素l（2）识记材料的重要性程度l（3）识记材料的性质l（4）识记材料的数量l（5）学习程度：过度学习l（6）识记材料的系列位置l（7）识记者的态度PSYCHOLOGY412022年11月8日星期二系列位置效应系列位置效应项目顺序回忆正确率l（四）运用记忆规律促进中学生有效学习（运用）l1、深度加工与主动参与l2、进行组块化编码l3、加强复习防止遗忘l（1）合理安排复习时间：及时复习

8、和分散复习l（2）合理安排复习内容：部分复习和整体复习l（3）学习程度的安排：适当过度学习l（4）采用多种复习形式，尽可能运用多种感官协调作用。l（5）注意克服材料之间的干扰。l（6）采用其他精加工和组织策略进行复习。l4、注意脑的健康和用脑卫生思考和练习：思考和练习：四、思维与问题解决四、思维与问题解决l（一）定义l人脑对客观事物间接、概括的反映。特征：特征：l1、概括性：抽取共同特征和规律“月晕而风”、“础润而雨”2、间接性：借助的媒介和知识经验医生看病l（二）种类l1、根据思维任务的性质和解决问题的方式l动作思维l形象思维l抽象思维l2、根据思维过程中凭借的是日常经验还是科学知识l经验思

9、维l理论思维l3、根据思维是否遵循一定的逻辑规则l直觉思维l逻辑思维l4、根据思维探索答案的方向l辐合思维（集中思维）l发散思维l5、根据思维的新颖性和独创性程度l常规思维l创造思维l（三）创造性思维（创新思维）及其特征l1、定义：根据已有知识经验，创造出新成果的思维活动。l2、特征l吉尔福特及其同事：六个特征l（1）敏感性l（2）流畅性l（3）灵活性l（4）独创性l（5）再定义l（6）洞察性l3、影响因素l斯腾伯格和洛巴特：多因素理论l（1）智力l（2）知识l（3）认知风格：立法式l（4）人格特征：冒险性、坚持性、独立性、好奇心、自信心l（5）动机l（6）环境l（四）问题解决l1、定义l在问题情境下，个体经由一系列思维操作，使问题得以解决的过程。l问题三部分：l初始状态l目标状态l认知操作l2、过程l（1）发现问题l（2）明确问题l（3）提出假设l（4）检验假设l3、影响解决问题的因素（理解）l（1）心理定势（心向）l（2）知识经验l（3）功能固着l（4）动机和情绪l（5）原型启发l（6）问题表征l（7）人际关系思考和练习：思考和练习：