洞幽烛微绘心理-心理活动描写指导课件.ppt
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1、 法国作家雨果说过:法国作家雨果说过:“有一有一种比海更大的景象,是天空;还种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就有一种比天空更大的景象,那就是人的是人的 。”内心世界内心世界 心理描写能够直接叙写人物心理描写能够直接叙写人物的七情六欲,揭示人物灵魂深处的七情六欲,揭示人物灵魂深处的奥秘,把单靠外部形象难以表的奥秘,把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来,使文学现的内心感受揭示出来,使文学作品中的人物形象立体化,从而作品中的人物形象立体化,从而显得更为完整和真实。显得更为完整和真实。心理活动描写指导心理活动描写指导 洞幽烛微绘心理学习目标:学习目标:1、掌握刻画人物心理活动
2、的几种方法;掌握刻画人物心理活动的几种方法;2、培养再现人物在特定情景下的心理活培养再现人物在特定情景下的心理活动的能力。动的能力。心理描写心理描写是指对人物在一定环境是指对人物在一定环境中内心活动的描写。中内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格,揭它是塑造人物形象、刻画人物性格,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情,表达主题的艺术手段。思想感情,表达主题的艺术手段。在记人类的写作中心理描写如在记人类的写作中心理描写如果用得好,可以使人物形象更为果用得好,可以使人物形象更为真真实、深刻、完整,更为感人。实、深刻、完整,更为感人。1 它能
3、够直接揭示人物内心世界,深刻表现人物思想它能够直接揭示人物内心世界,深刻表现人物思想 感情。感情。心理描写的作用心理描写的作用 鲁达寻思道:鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。早撒开。”临乱不慌、粗中有细临乱不慌、粗中有细 2 心理描写有助于突出作品的主题思想。心理描写有助于突出作品的主题思想。心理描写的作用心理描写的作用 一我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难一我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟道
4、这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰窝,到萨尔河上去溜冰想起这些,我多么懊悔!想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。我的惩罚,忘了我挨的戒尺。”都德都德最后一课最后一课一一我几乎还不会作文呢!我
5、再也不能学法语了!难我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰窝,到萨尔河上去溜冰想起这些,我多么懊悔!想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘
6、了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。我的惩罚,忘了我挨的戒尺。”都德都德最后一课最后一课 这段心理描写,刻画出小弗郎士内心的懊悔,深这段心理描写,刻画出小弗郎士内心的懊悔,深刻表现了他对侵略者强烈的憎恨,对祖国的无比热爱刻表现了他对侵略者强烈的憎恨,对祖国的无比热爱之情,突出了作品的主题思想之情,突出了作品的主题思想。3 心理描写还有助于展示情节的发展变化。心理描写还有助于展示情节的发展变化。列夫列夫托尔斯泰在托尔斯泰在复活复活中写玛丝洛娃在监狱里以中写玛丝洛娃在监狱里以犯人身份会见前来探视她的贵族地主聂赫留朵夫:犯人身份会见前来探视她的贵族地主聂赫留朵夫:“玛玛丝洛娃怎么也没想到会看见他丝洛娃怎
7、么也没想到会看见他?特别是在此时此地。因特别是在此时此地。因此最初一刹那,他的出现使她震惊,使她回想起她从不此最初一刹那,他的出现使她震惊,使她回想起她从不回想的往事。回想的往事。”往下,就进入对往事的回忆。起初,她往下,就进入对往事的回忆。起初,她心头掠过一丝美好的回忆,因为站在她面前的这个人曾心头掠过一丝美好的回忆,因为站在她面前的这个人曾经爱过她并且为她所爱;接着,她想起他的残忍行为,经爱过她并且为她所爱;接着,她想起他的残忍行为,想起他留给她的痛苦和屈辱。这些至今仍像磐石一样压想起他留给她的痛苦和屈辱。这些至今仍像磐石一样压迫着她,使她无法摆脱,她痛恨这个毁了她幸福的人。迫着她,使她无
8、法摆脱,她痛恨这个毁了她幸福的人。于是记忆中那种爱情的幻境顿时化为泡影,但她根据自于是记忆中那种爱情的幻境顿时化为泡影,但她根据自己的生活经验又想利用他一下。这段心理描写既预示着己的生活经验又想利用他一下。这段心理描写既预示着后来的情节,也有助于表现人与人之间的关系,反映社后来的情节,也有助于表现人与人之间的关系,反映社会生活的本质。会生活的本质。心理描写的作用心理描写的作用思考:如何进行具体可感的思考:如何进行具体可感的心理描写呢?心理描写呢?直接描写直接描写间接描写间接描写内心独白内心独白梦境梦境幻觉描写幻觉描写环境烘托环境烘托动作语言描写动作语言描写 语文课开始了,老师把批好的试卷发了语
9、文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命紧张得要命,就,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,及格,很是伤心很是伤心。这段作文,写的是某学生知道考这段作文,写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命紧张得要命”、“很是伤心很是伤心”等词,等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。具体可感的描写。内心独白内心独白:就是自己对自己讲的无就是自己对
10、自己讲的无声的话。在内心独白前可加声的话。在内心独白前可加“想想”,“心里说心里说”等词语。等词语。我不停地在心里念叨:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!啊!”幻觉描写幻觉描写
11、:通过描写人物在特定情况下通过描写人物在特定情况下所产生的幻觉来表现人物的内心活动。所产生的幻觉来表现人物的内心活动。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不能动弹,张巨大的网向我卷来,使我不能动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如语,如“似乎看见似乎看见”,“仿佛听到仿佛听到”等。等。她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光她又擦了一根。火柴燃起来了,发出
12、亮光来了。亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么来了。亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着透明,她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是,这只鹅葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个可怜的小女孩走地在地板上走着,一直向这个可怜的小女孩走来来这时候,火柴又灭了,面前没有别的,这时候,火柴又灭了,面前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。只有一堵又厚又冷的墙。
13、”“她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,也会对她有好处的!她敢从成把的火柴里抽出火柴,也会对她有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,暖和暖和手吗?她抽出了一根一根,在墙上擦燃了,暖和暖和手吗?她抽出了一根火柴。哧!燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火柴。哧!燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!女孩觉得自己好像小的蜡烛。这是一道奇异的火光!女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉坐在一
14、个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的,暖烘烘的,她觉得多么舒服啊!里的火烧得旺旺的,暖烘烘的,她觉得多么舒服啊!但是但是怎么回事呢?怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想把脚她刚把脚伸出去,想把脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她只拿着一根也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴,坐在那儿。烧过了的火柴,坐在那儿。安徒生安徒生卖火柴的女孩卖火柴的女孩 以上的幻觉描写,很好的刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时,又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。梦境描绘式梦境描绘式:即通过:即通过“梦境梦境”的描写,的描写,反映人物的内心活动。反映人物的内心活动。
15、“这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉说忠顺府拿他之事;只见金钏儿进来哭说为他投井说忠顺府拿他之事;只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒,都不在意。忽又觉有人推他,之情。宝玉半梦半醒,都不在意。忽又觉有人推他,恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒,睁恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒,睁眼一看,不是别人,却是林黛玉。眼一看,不是别人,却是林黛玉。”曹雪芹曹雪芹宝玉挨打宝玉挨打 以上文字,作者就描写了梦境。它既揭示出了宝玉关心体贴少女,思想叛逆,具有民主思想的性格特征,又反映出当时社会中,处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。“
16、这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成了一只小蜜蜂。了一只小蜜蜂。”-杨朔杨朔荔枝蜜荔枝蜜 作者的梦境是作者心中强烈愿望的表现,抒发作者的梦境是作者心中强烈愿望的表现,抒发了作者愿意像蜜蜂一样辛勤酿造,同广大劳动人民了作者愿意像蜜蜂一样辛勤酿造,同广大劳动人民一起去建设社会主义新生活的感情。一起去建设社会主义新生活的感情。环境烘托环境烘托:一个人在不同的心情时看相同的景物,一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的应的事物特别敏感,因此
17、人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见静悄悄的,只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声的发试卷的声音,音,“哗啦!哗啦!”我的心随之猛跳了一下,我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。脸,我不由得心里直打鼓。语言行动描写语言行动描写:语言行动是
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