心理咨询师二级心理测验技能-课件课件.ppt

1、心理咨询师二级心理测验心理咨询师二级心理测验技能技能 课件课件心理测验技能（二级）第一节第一节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第二节第二节 特殊心理评估的实施特殊心理评估的实施第三节第三节 测验结果的解释测验结果的解释2、HAMD：测什么？n15疑病疑病 n16体重减轻体重减轻 n17自知力自知力 n18日夜变化日夜变化n19人格解体或现实解体（非真实感或虚无妄想人格解体或现实解体（非真实感或虚无妄想n20偏执症状偏执症状 n21强迫症状。强迫症状。n22能力减退感能力减退感 n23绝望感绝望感n24自卑感自卑感2、HAMD：测什么？nHAMD可分为可分为7个因子个因子P180。分别为：

2、。分别为：n(1)焦虑躯体化，由精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道焦虑躯体化，由精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状。疑病和自知力、全身症状症状。疑病和自知力、全身症状6项组成；项组成；n(2)体重，即体重减轻体重，即体重减轻1项；项；n(3)认知障碍，包括自罪感、自杀、激越、人格或现实解认知障碍，包括自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执症状和强迫症状体、偏执症状和强迫症状6项；项；n(4)日夜变化，仅日夜变化日夜变化，仅日夜变化1项；项；n(5)迟缓，由抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓和性症状迟缓，由抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓和性症状4项项组成；组成；n(6)睡眠障碍，由入睡困难、睡眠不深和早醒睡眠

3、障碍，由入睡困难、睡眠不深和早醒3项组成；项组成；n(7)绝望感，由能力减退感、绝望感和自卑感绝望感，由能力减退感、绝望感和自卑感3项组成。项组成。3、HAMD：测来做什么？n可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症。抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症。n可反映来访者或病人的抑郁症状的特点，同时可反映来访者或病人的抑郁症状的特点，同时也可反映心理或药物干预前后靶症状的变化特也可反映心理或药物干预前后靶症状的变化特点。点。4、HAMD：怎么测？n测验材料测验材料n施测步骤施测步骤n测验记分测验记分测验材料n1960年编制，有年

4、编制，有17、21、24等三个版本。教等三个版本。教材用的是材用的是24的，可以归纳为的，可以归纳为7个因子。个因子。施测步骤n评定方法评定方法n交谈或观察，交谈或观察，2人检查独立评分。入组时评当时人检查独立评分。入组时评当时或前一周的情况，或前一周的情况，26周后再评周后再评P181n评分标准评分标准n大部分是大部分是04分，少数是分，少数是02分分P181n具体的标准具体的标准测验记分n总分和因子分总分和因子分P182n因子分是各项目得分的算术和因子分是各项目得分的算术和n结果解释结果解释n总分的意义：病情的严重程度总分的意义：病情的严重程度n总分标准总分标准n35（严重）、（严重）、2

5、0（轻或中度）、（轻或中度）、8（无）（无）24版本版本n24（严重）、（严重）、17（轻或中度）、（轻或中度）、7（无）（无）17版本版本5、注意事项n不同版本的记分不一样不同版本的记分不一样n有些通过观察，有些通过家属，有些通过交谈有些通过观察，有些通过家属，有些通过交谈来评分来评分n对老年病人和躯体疾病伴发抑郁的评定可能在对老年病人和躯体疾病伴发抑郁的评定可能在信度和效度受到限制信度和效度受到限制n对不典型的抑郁的测评可能会低估严重程度对不典型的抑郁的测评可能会低估严重程度n一般一般1025分钟完成分钟完成真题n80、HAMD可供（）。可供（）。nA）成年病人自评）成年病人自评 B）儿童

6、病人自评）儿童病人自评n C）成年病人他评）成年病人他评 D）儿童病人他评）儿童病人他评n80、24项版本项版本HAMD的因子数为（的因子数为（）。）。n（A）5（B）6（C）7（D）8 n201005-单选：单选：99、24 项版本的项版本的HAMD 量表，量表，其因子数量为（其因子数量为（）。）。n（A）2（B）3n（C）5（D）7CCDn80、HAMD因子分是每个因子各项目得分的因子分是每个因子各项目得分的（）。）。n（A）中间数）中间数 （B）加权平均）加权平均n（C）算术和）算术和 （D）算术平均）算术平均n80、下列不属于、下列不属于HAMD因子的是因子的是()。n (A)认知障碍

7、认知障碍 (B)睡眠障褥睡眠障褥n (C)情绪障碍情绪障碍 (D)日夜变化日夜变化，CC第一节 心理与行为问题评估第一单元第一单元 汉密尔顿抑郁量表（汉密尔顿抑郁量表（HAMD）第二单元第二单元 汉密尔顿焦虑量表（汉密尔顿焦虑量表（HAMA）第三单元第三单元 简明精神病评定量表（简明精神病评定量表（BPRS）第四单元第四单元 贝克贝克-拉范森躁狂量表（拉范森躁狂量表（BRMS）第二单元 汉密尔顿焦虑量表（HAMA-Hamilton Anxiety Rating Scale）1、HAMA：测谁？n本量表主要用于评定神经症及其他病人的焦虑本量表主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。症状

8、的严重程度。2、HAMA：测什么？n1焦虑心境焦虑心境 2紧张紧张 3害怕害怕 n4失眠失眠 5认知功能（或称记忆或注意障碍）认知功能（或称记忆或注意障碍）n6抑郁心境抑郁心境 7肌肉系统症状肌肉系统症状 n8感觉系统症状感觉系统症状 n9心血管系统症状心血管系统症状 10呼吸系统症状呼吸系统症状n11胃肠道症状胃肠道症状 12生殖泌尿系统症状生殖泌尿系统症状 n13.植物神经系统症状植物神经系统症状n14会谈时行为表现会谈时行为表现n（1）一般表现）一般表现n（2）生理表现）生理表现2、HAMA：测什么？nHAMA有两个因子：有两个因子：P185n躯体性焦虑躯体性焦虑因子：由肌肉系统症状、感

9、觉系统因子：由肌肉系统症状、感觉系统症状、心血管系统症状、呼吸症状、胃肠道症症状、心血管系统症状、呼吸症状、胃肠道症状、生殖泌尿系统症状和植物神经系统症状等状、生殖泌尿系统症状和植物神经系统症状等7项组成。项组成。n精神性焦虑精神性焦虑：由焦虑心境、紧张、害怕、失眠、：由焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境以及会谈时行为表现等认知功能、抑郁心境以及会谈时行为表现等7项项组成。组成。3、HAMA：测来做什么？nHAMA总分能较好的总分能较好的反映焦虑症状的严重程度反映焦虑症状的严重程度P185。总分可以用来评价焦虑和抑郁障碍患。总分可以用来评价焦虑和抑郁障碍患者焦虑症状的严重程度和对各

10、种药物、心理干者焦虑症状的严重程度和对各种药物、心理干预效果的评估。预效果的评估。4、HAMA：怎么测？n测验材料测验材料n14个项目、个项目、2个因子个因子4、HAMA：怎么测？n测试步骤测试步骤n评定方法评定方法n交谈或观察，交谈或观察，2人检查独立评分。入组时评当时或人检查独立评分。入组时评当时或前一周的情况，前一周的情况，26周后再评周后再评n评分标准评分标准P185n04五级评分五级评分n没有工作用评分标准没有工作用评分标准，只有，只有14个条目的症状说明个条目的症状说明4、HAMA：怎么测？n测试步骤测试步骤n测验记分测验记分n总分和因子分总分和因子分（同（同HAMD）P185n结

11、果解释结果解释n总分总分29分，可能为严重焦虑分，可能为严重焦虑n总分总分 21分，肯定有明显焦虑分，肯定有明显焦虑n总分总分 14分，肯定有焦虑分，肯定有焦虑n总分超过总分超过7分，可能有，分，可能有，35分分P189n因子分反映临床特点，并可画出症状轮廓图因子分反映临床特点，并可画出症状轮廓图n单项分表示反映不同精神病性障碍的症状分别单项分表示反映不同精神病性障碍的症状分别特点特点5、注意事项n1有的版本仅有的版本仅16项，即比项，即比18项量表少第项量表少第17项和项和18项。项。n2评定员由经过训练的精神科专业人员担任。评定员由经过训练的精神科专业人员担任。n3评定的时间范围：入组时，

12、评定入组前一周的情况。评定的时间范围：入组时，评定入组前一周的情况。以后一般相隔以后一般相隔26周评定一次。周评定一次。n4一次评定大约需作一次评定大约需作20分钟的会谈和观察。主要适用分钟的会谈和观察。主要适用于精神分裂症等精神病患者。于精神分裂症等精神病患者。n5本量表无具体评分指导，主要根据症状定义及临床本量表无具体评分指导，主要根据症状定义及临床经验评分。经验评分。n6.适宜对中、重度精神病性症状的评定，对轻度不理适宜对中、重度精神病性症状的评定，对轻度不理想；想；不具备精神病性障碍的诊断功能；对阳性项目关不具备精神病性障碍的诊断功能；对阳性项目关注较多，阴性反映不足；兴奋性也不能区分

13、其性质注较多，阴性反映不足；兴奋性也不能区分其性质 P190真题n82、BPRS尤其适宜于评定（）。尤其适宜于评定（）。nA）精神病性疾病）精神病性疾病 B）社交恐怖症）社交恐怖症 C）广泛）广泛性焦虑性焦虑 D）轻度精神病）轻度精神病n多选：多选：98、关于、关于BPRS量表，我国协作组织增量表，我国协作组织增加的项目是（加的项目是（）。）。（A）定向障碍）定向障碍（B）自知力障碍）自知力障碍（C）工作不能）工作不能（D）不寻常思维内容）不寻常思维内容 ABCn82、使用、使用BPRS评定病人症状的时间范围是评定病人症状的时间范围是（）。）。（A）一周内）一周内（B）一月内）一月内（C）一年

14、内）一年内（D）无限制）无限制 n200905-64我国选用的我国选用的BPRS，因子分可以，因子分可以归为归为()。nA2类类 B3类类 C4类类 D5类类ADn83、临床事宜对重度精神病性症状进行评定的、临床事宜对重度精神病性症状进行评定的量表是（量表是（）。）。n（A）HAMD（B）BPRSn（C）BRMS（D）HAMA n多选：多选：75、对吴某进行了、对吴某进行了BPRS测验，关于该测验，关于该测验说法正确的是（）。测验说法正确的是（）。n（A）通过交谈与观察评分）通过交谈与观察评分 n（B）记总分、因子分和单项分）记总分、因子分和单项分n（C）一般归纳为）一般归纳为5类因子类因子n

15、（D）用于评定躁狂的严重程度）用于评定躁狂的严重程度BABCn82使用使用BPRS时应该注意（时应该注意（）。）。n（A）它不具备精神病性障碍的诊断功能）它不具备精神病性障碍的诊断功能 n（B）它多用于评定一个月以上临床症状）它多用于评定一个月以上临床症状n（C）它对于阴性症状进行了较多的关注）它对于阴性症状进行了较多的关注n（D）它能够有效地辨别兴奋的具体症状）它能够有效地辨别兴奋的具体症状n82、BPRS采用的评分法是划分为采用的评分法是划分为()。n(A)1一一7的的7级级 (B)06的的7级级n(C)1一一5的的5级级 (D)0一一4的的5级级AAn201005-多选：多选：98、关于

16、简明精神病评定量表，正确、关于简明精神病评定量表，正确的说法包括（的说法包括（）。）。n（A）该量表的英文名称是）该量表的英文名称是BRMS（B）评定需通评定需通过交谈与观察过交谈与观察n（C）评定受测者一周内的症状（）评定受测者一周内的症状（D）所有的项目所有的项目采用采用5级评分法级评分法n201011-单选：单选：98、用于评价精神症状严重程度及其、用于评价精神症状严重程度及其变化的测评工具是。变化的测评工具是。n(A)BRMS(B)HAMD(C)BPRS(D)HAMA BCC第一节 心理与行为问题评估第一单元第一单元 汉密尔顿抑郁量表（汉密尔顿抑郁量表（HAMD）第二单元第二单元 汉密

17、尔顿焦虑量表（汉密尔顿焦虑量表（HAMA）第三单元第三单元 简明精神病评定量表（简明精神病评定量表（BPRS）第四单元第四单元 贝克贝克-拉范森躁狂量表（拉范森躁狂量表（BRMS）第四单元 贝克-拉范森躁狂量表（BRMSBech-Rafaelsem Mania Rating Scale）1、BRMS：测谁？n适用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂适用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。发作的成年患者。2、BRMS：测什么？n成年心境障碍和分裂情感性精神障碍患者躁狂成年心境障碍和分裂情感性精神障碍患者躁狂发作严重程度。发作严重程度。项目n一、动作一、动作 二、言语二、言语n三、

18、意念飘忽三、意念飘忽 四、言语四、言语/喧闹程度喧闹程度n五、敌意五、敌意/破坏行为破坏行为 六、情绪六、情绪n七、自我评价七、自我评价 八、接触八、接触n九、睡眠九、睡眠 十、性兴趣十、性兴趣n十一、工作十一、工作n量表写作组增加的项目量表写作组增加的项目P191n十二、幻觉十二、幻觉n十三、妄想十三、妄想3、BRMS：测来做什么？n评定躁狂状态的严重程度评定躁狂状态的严重程度P191n反映疗效反映疗效4、BRMS：怎么测？n测验材料测验材料n112（幻觉和妄想幻觉和妄想）n施测步骤施测步骤n评定方法评定方法n11项目，项目，04五级评分五级评分P191n会谈与观察相结合会谈与观察相结合n时

19、间为最近或时间为最近或1周，间隔周，间隔26周周n评分标准评分标准n有具体的工作用评分标准有具体的工作用评分标准4、BRMS：怎么测？n记分和解释记分和解释n总分，反映疾病的严重性总分，反映疾病的严重性n05分，无明显症状；分，无明显症状；610分肯定有症状；分肯定有症状；22分分以上为严重症状以上为严重症状n国外标准化的分数：国外标准化的分数：低于低于15分提示轻躁狂发作分提示轻躁狂发作P192；20分左右，中等程度躁狂发作；分左右，中等程度躁狂发作；28分左分左右，重度躁狂发作右，重度躁狂发作5、注意事项n 1评定员应由经量表训练的医师担任。评定员应由经量表训练的医师担任。n 2一次评定，

20、需约一次评定，需约20分钟左右。分钟左右。n 3评定的时间范围：第一次，评入组前一周的情况，评定的时间范围：第一次，评入组前一周的情况，再次，一般为再次，一般为26周。周。n 4适用于躁郁症的躁狂相或分裂情感性精神病的躁适用于躁郁症的躁狂相或分裂情感性精神病的躁狂状态成年患者。狂状态成年患者。n5一般采用会谈与观察的方式，有的还需向家属或病一般采用会谈与观察的方式，有的还需向家属或病房工作人员询问完成评定。房工作人员询问完成评定。n其中第其中第5项敌意破坏，第项敌意破坏，第8项（社会）接触，第项（社会）接触，第10项性项性兴趣和第兴趣和第11项工作，最好能同时向家属和病房工作人员项工作，最好能

21、同时向家属和病房工作人员询问方能正确评定。还有第询问方能正确评定。还有第9项睡眠，以过去项睡眠，以过去3天内的平天内的平均睡眠时间估计。均睡眠时间估计。n 6对精神分裂症的青春型兴奋不敏感，尽管兴奋明对精神分裂症的青春型兴奋不敏感，尽管兴奋明显而评分却很低。显而评分却很低。专栏31 如何提高评定量表的信度和效度P193195 n常见的评定误差常见的评定误差n缩小分数分布范围而导致信效度下降缩小分数分布范围而导致信效度下降n严格误差严格误差n宽容误差宽容误差n趋中误差趋中误差n其他误差其他误差n逻辑误差逻辑误差n“光环光环”效应效应n期待效应期待效应n检验一致性的统计方法检验一致性的统计方法n一

22、般用符合率，一般用符合率，75即可接受即可接受n组内相关系数（组内相关系数（intraclass correlation coefficient，ICC）n对对ICC的检验实际上就是方差分析中对随机区组（即观的检验实际上就是方差分析中对随机区组（即观察对象）之间的结果是否相同的检验。察对象）之间的结果是否相同的检验。nKappa系数系数n指判断不同的模型或者分析方法在预测结果上是否具有指判断不同的模型或者分析方法在预测结果上是否具有一致性、模型结果与实际结果是否具有一致性等。一致性、模型结果与实际结果是否具有一致性等。n其中，其中，Po为实际一致率；为实际一致率；Pe为理论一致率。为理论一致率

23、。真题n单选：单选：99、BRMS量表是（）。量表是（）。nA）汉密尔顿抑郁量表）汉密尔顿抑郁量表 B）简明精神病量表）简明精神病量表nC）汉密尔顿焦虑量表）汉密尔顿焦虑量表 D）倍克拉范森躁狂量）倍克拉范森躁狂量表表n83、临床中评定躁狂状态，常用（）。、临床中评定躁狂状态，常用（）。nA）HAMD B)BRMS C)BPRS D)HAMAn123、中国协作组在、中国协作组在BRMS的症状项目中增加的症状项目中增加了（了（）。）。（A）妄想（）妄想（B）幻觉（）幻觉（C）工作（）工作（D）睡眠）睡眠 DBABn83、根据国外对、根据国外对BRMS的标准化，提示轻躁狂发作的的标准化，提示轻躁狂

24、发作的分数是（分数是（）。）。n （A）低于）低于15 （B）高于）高于15n （C）低于）低于20 （D）高于）高于20n单选：单选：99、BRMS量表再次评定时间间隔一般为量表再次评定时间间隔一般为（）。）。n（A）1-2周周 （B）2-4周周 （C）2-6周周 （D）4-6周周n200911-多选：多选：99关于关于BRMS量表，正确的表述是量表，正确的表述是（）。）。n（A）该量表为躁狂症状量表）该量表为躁狂症状量表B）评定方法为求助者自）评定方法为求助者自评评n（C）各项均采用五级评分）各项均采用五级评分D）一般评定最近一周情况）一般评定最近一周情况AcACDn200905-84BR

25、MS的评分法规定，所有项目的评分法规定，所有项目均划分为（均划分为（）。）。nA04的的5级级 B06的的7级级 nC15的的5级级 D17的的7级级A心理测验技能（二级）第一节第一节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第二节第二节 特殊心理评估的实施特殊心理评估的实施第三节第三节 测验结果的解释测验结果的解释第二节 特殊心理评估的实施第一单元第一单元 韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表第二单元第二单元 儿童行为量表儿童行为量表第三单元第三单元 明尼苏达多相人格调查表第二版明尼苏达多相人格调查表第二版（MMPI-2）第一单元 韦氏儿童智力量表n补充内容：补充内容：韦氏成人智力测验韦氏成人智力测

26、验1、韦氏儿童智力量表：测谁？n本测验适用于：本测验适用于：616岁的少年儿童岁的少年儿童 P196。城市和农村被试者共用一套测验。城市和农村被试者共用一套测验。n成人？成人？2、韦氏儿童智力量表：测什么？2、韦氏儿童智力量表：测什么？n（1）常识：此分测验主要在评量个人在一般）常识：此分测验主要在评量个人在一般社会机会中，所习得的主些知识。这些常识是社会机会中，所习得的主些知识。这些常识是被试在日常社会的接触中所常碰到的。它反映被试在日常社会的接触中所常碰到的。它反映被试者的天资、早期的文化环境与经验、学校被试者的天资、早期的文化环境与经验、学校教育的理论及文化的偏好。此外，尚需良好的教育的

27、理论及文化的偏好。此外，尚需良好的记忆能力才能完成该分测验。记忆能力才能完成该分测验。n总之，这个分测验并不是去考查被试者的专门总之，这个分测验并不是去考查被试者的专门知识，而是借以反映其对于日常牛活中可能接知识，而是借以反映其对于日常牛活中可能接触到的事情的认知能力。触到的事情的认知能力。n人有几只耳朵？人有几只耳朵？n（2）填图）填图n此分测验被试者需运用注意力、推理、视觉组此分测验被试者需运用注意力、推理、视觉组织、记忆，以及区分重要因素与细节的视觉辨织、记忆，以及区分重要因素与细节的视觉辨识和观察等能力，如此才能把握图画结构的整识和观察等能力，如此才能把握图画结构的整体性，以判断其缺少

28、的部分。体性，以判断其缺少的部分。n日常生活中接触到的事物日常生活中接触到的事物n20秒秒n（3）类同）类同n此分测验涉及较高的智力能力，如推理能力、此分测验涉及较高的智力能力，如推理能力、语文概念形成和逻辑思考的能力。此等能力能语文概念形成和逻辑思考的能力。此等能力能够把物体或事件做有意义的归类。通常被试者够把物体或事件做有意义的归类。通常被试者要答对这些问题，必须具备从两组属性中抽绎要答对这些问题，必须具备从两组属性中抽绎出共同要素的能力。另外，被试者在此分测验出共同要素的能力。另外，被试者在此分测验上的表现也与其文化经验、兴趣及记忆能力有上的表现也与其文化经验、兴趣及记忆能力有关。它可以

29、测量出一个人的关。它可以测量出一个人的“一般因素一般因素(G)”的的分量。分量。n17对名词，相似的地方对名词，相似的地方n（4）排列）排列n图片排列图片排列n该测验可以测量一个人不用语言文字而能表达该测验可以测量一个人不用语言文字而能表达和评价每个情景的能力。此外，视觉组织与想和评价每个情景的能力。此外，视觉组织与想像力亦甚为重要。像力亦甚为重要。n（5）算术）算术n此分测验系测量被试者的数量概念、计算及推此分测验系测量被试者的数量概念、计算及推理应用的心算能力，其中部分题目由主试者口理应用的心算能力，其中部分题目由主试者口述，被试者倾听再心算答案，故需要注意力。述，被试者倾听再心算答案，故

30、需要注意力。此外，它亦与学校的教育经验有密切的关系，此外，它亦与学校的教育经验有密切的关系，即通常被试者在作答时，须应用先前已习得的即通常被试者在作答时，须应用先前已习得的运算技巧来解题。运算技巧来解题。n19题，心算题，心算n（6）积木）积木n此分测验需要视觉动作协调和组织能力、空间此分测验需要视觉动作协调和组织能力、空间想像能力。另外，亦与形象背景的分辨能力有想像能力。另外，亦与形象背景的分辨能力有关。关。n（7）词汇）词汇n此分测验涉及语词的理解、表达能力和认知功此分测验涉及语词的理解、表达能力和认知功能，如学习能力、知识观念、记忆、概念形成能，如学习能力、知识观念、记忆、概念形成及语义

31、发展等。本分测验除可计量被试者对词及语义发展等。本分测验除可计量被试者对词汇的了解程度外，还可根据被试者解释词汇时汇的了解程度外，还可根据被试者解释词汇时运用的字句及解说方式，判断其生活经验的优运用的字句及解说方式，判断其生活经验的优劣及接受教育的程度。劣及接受教育的程度。n32张卡片，问词语的意思张卡片，问词语的意思n（8）拼图）拼图n此分测验须运用视觉组织能力、视觉动作的协此分测验须运用视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力。调能力，以及知觉部分与整体关系的能力。n（9）理解）理解n作答时，被试者必须具备了解问题情境并运用作答时，被试者必须具备了解问题情境并运用实际

32、知识、判断能力及利用过去经验来推理解实际知识、判断能力及利用过去经验来推理解答的能力。本分测验与社会性成熟、行为规范答的能力。本分测验与社会性成熟、行为规范的遵循及文化经验有密切的关系。实施本分测的遵循及文化经验有密切的关系。实施本分测验可看出被试者评价和利用已有经验的能力，验可看出被试者评价和利用已有经验的能力，与文字表达能力也有关。与文字表达能力也有关。n为什么要把罪犯关起来？为什么要把罪犯关起来？n（10）译码）译码n主要测短时记忆能力，视觉主要测短时记忆能力，视觉-动觉联系，视觉动动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度，它与学习能力有作的协调和心理操作的速度，它与学习能力有高度的相关

33、。高度的相关。n符号替代测验符号替代测验n120秒秒n（11）背数（数字广度）背数（数字广度）n这是一种短时回忆的测验，主要评量注意力与这是一种短时回忆的测验，主要评量注意力与短时记忆的能力、智力低下者顺背往往不超过短时记忆的能力、智力低下者顺背往往不超过5个数字，而倒背则不超过个数字，而倒背则不超过3个数字。个数字。n（12）迷津：此分测验主要涉及计划能力、空）迷津：此分测验主要涉及计划能力、空间推理及视觉组织能力，亦需视觉动作的准确间推理及视觉组织能力，亦需视觉动作的准确与速度。与速度。n背数为言语测验的备用测试背数为言语测验的备用测试n迷津是操作测验的备用测验迷津是操作测验的备用测验P1

34、992003、韦氏儿童智力量表：测来做什么？n同韦氏成人智力量表一样，按照智商的高低，同韦氏成人智力量表一样，按照智商的高低，韦氏儿童智力量表也可按智力水平的不同分为韦氏儿童智力量表也可按智力水平的不同分为若干等级，以作为临床诊断的依据。若干等级，以作为临床诊断的依据。n智力迟滞：智力迟滞：P202 n(1)轻度：智商分数在轻度：智商分数在5069之间者之间者n能教育，能教育，8085n(2)中度：智商分数在中度：智商分数在3549之间者之间者n能训练能训练n(3)重度：智商分数在重度：智商分数在2034之间者之间者n(4)极重：智商在极重：智商在20以下以下4、韦氏儿童智力量表：怎么测？n测

35、验材料测验材料n个别智力测验个别智力测验n内容内容n手册一本手册一本n记录表格一份记录表格一份n工具盒一套工具盒一套n迷津、译码测验纸各一张迷津、译码测验纸各一张n秒表一只秒表一只4、韦氏儿童智力量表：怎么测？n施测步骤施测步骤n主试代被试填写第主试代被试填写第1页的基本资料，上学期考试页的基本资料，上学期考试成绩向办主任查明，需与儿童建立并保持友好成绩向办主任查明，需与儿童建立并保持友好关系关系n记分纸封面备注栏填写测试过程的特殊问题记分纸封面备注栏填写测试过程的特殊问题n指导语指导语n言语测验和操作测验交叉进行言语测验和操作测验交叉进行P196，成人呢？成人呢？4、韦氏儿童智力量表：怎么测

36、？n测验记分测验记分n实足年龄的计算：必须落实到岁、月、天实足年龄的计算：必须落实到岁、月、天n量表分和智商的转换量表分和智商的转换n有些有时间限制（操作有些有时间限制（操作+算术）算术）n原始分原始分 量表分（标准二十分）量表分（标准二十分）n言语量表分、操作量表分、全量表分的获得言语量表分、操作量表分、全量表分的获得nFIQ、PIQ、VIQ的获得的获得n量表分是在自己所属的年龄组内转换的量表分是在自己所属的年龄组内转换的与成人一致！与成人一致！5、注意事项n一般没有第三者在场，必要是可增加助理一般没有第三者在场，必要是可增加助理1人人n必须严格按照标准实施必须严格按照标准实施n测题指导语应

37、该用自然的谈话语调来表达测题指导语应该用自然的谈话语调来表达n大约需要大约需要5580分钟，尽可能一次完成。若间分钟，尽可能一次完成。若间隔，时间不超过隔，时间不超过1周周真题n84、在实测韦式儿童智力量表时，言语测验和、在实测韦式儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行的目的是（操作测验交叉进行的目的是（）n（A）方便测量（）方便测量（B）方便记分）方便记分n（C）使测验过程更加严谨）使测验过程更加严谨n（D）使测验过程更加有趣）使测验过程更加有趣 n84、韦氏儿童智力量表的中度智力迟滞等级分、韦氏儿童智力量表的中度智力迟滞等级分数是（数是（）。）。n（A）50到到69之间之间 （B）35

38、到到49之间之间n（C）20到到34之间之间 （D）20分以下分以下DBn84、在心理测验的分类中，韦氏儿童智力最表、在心理测验的分类中，韦氏儿童智力最表属于属于()。n (A)文字测验文字测验 (B)操作测验操作测验n (C)团体测验团体测验 (D)个别测验个别测验n多选：多选：94、关于韦氏儿童智力量表，正确的是、关于韦氏儿童智力量表，正确的是（）。）。n（A）适用于）适用于616岁的被试者岁的被试者n（B）城市和农村被试共用一套测验）城市和农村被试共用一套测验n（C）设有）设有2项备用分测验项备用分测验n（D）IQ分布在分布在3549之间为轻度智力缺陷之间为轻度智力缺陷 DABCn200

39、911-45韦氏儿童智力量表的填图测验时韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图（间限制是每图（）。）。nA50秒秒 B40秒秒 C30秒秒 D20秒秒n200905-111下列属于下列属于WISC-CR备用分测验备用分测验的是（的是（）。）。nA背数背数 B译码译码 C迷津迷津 D积木积木DACn韦氏成人测验结果解韦氏成人测验结果解释释第二节 特殊心理评估的实施第一单元第一单元 韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表第二单元第二单元 儿童行为量表儿童行为量表第三单元第三单元 明尼苏达多相人格调查表第二版明尼苏达多相人格调查表第二版（MMPI-2）第二单元 儿童行为量表（CBCL-Child Beh

40、avior Checklist）1、CBCL：测谁？n4-16岁儿童岁儿童n家长使用家长使用2、CBCL：测什么？n儿童的社会能力与行为问题。儿童的社会能力与行为问题。n主要包括三方面内容：主要包括三方面内容：n一般情况一般情况n社会能力：社会能力：活动情况、社交情况、学习情况活动情况、社交情况、学习情况P206 n行为问题：行为问题：8-9个因子（个因子（P208）3、CBCL：测来做什么？n主要主要筛查筛查儿童的社会能力和行为问题，主要来儿童的社会能力和行为问题，主要来识别和评价识别和评价行为行为及及情绪情绪问题高危儿童问题高危儿童n但不能给出心理障碍的诊断但不能给出心理障碍的诊断P206

41、4、CBCL：怎么测？n测验材料测验材料nCBCL有有家长用、老师用、年长儿童自评用家长用、老师用、年长儿童自评用P206。其中家长用表又分为。其中家长用表又分为23岁用表和岁用表和418岁儿童用表岁儿童用表n教材选用的是教材选用的是416岁家长用表岁家长用表4、CBCL：怎么测？n施测步骤施测步骤n评定方法评定方法n家长或照料者家长或照料者n最近最近半年半年情况情况P207n评分标准评分标准n一般情况、社会能力、行为问题三部分评分标准一般情况、社会能力、行为问题三部分评分标准不一样不一样n测验的记分和解释（测验的记分和解释（P207）5、注意事项n选择合适的测验选择合适的测验n填写者要熟悉儿

42、童填写者要熟悉儿童n没有诊断功能，不能准确反映问题的严重程度，没有诊断功能，不能准确反映问题的严重程度，对儿童孤独症和精神发育迟滞的敏感性不足对儿童孤独症和精神发育迟滞的敏感性不足n一次评定大约一次评定大约30分钟左右分钟左右真题n84、CBCL主要用于（）。主要用于（）。nA）对儿童心境障碍的诊断）对儿童心境障碍的诊断n B）评估儿童的行为和情绪的一般状况）评估儿童的行为和情绪的一般状况 nC）对儿童行为障碍的诊断）对儿童行为障碍的诊断nD）识别有高危行为和情绪问题的儿童）识别有高危行为和情绪问题的儿童n122（多）、使用（多）、使用CBCL时应注意它（时应注意它（）。）。n（A）具备筛查功

43、能）具备筛查功能n（B）具备诊断功能）具备诊断功能n（C）能反映情绪和行为问题的严重程度）能反映情绪和行为问题的严重程度n（D）对精神发育迟缓的筛查敏感性不足）对精神发育迟缓的筛查敏感性不足 DACDn85、CBCL主要用于（主要用于（）。）。n（A）诊断）诊断（B）鉴别）鉴别（C）评定）评定（D）筛查）筛查n122、CBCL的评定形式包括（的评定形式包括（）。）。n（A）年幼儿童自评）年幼儿童自评 （B）家长评定）家长评定n（C）年长儿童自评）年长儿童自评 （D）教师评定）教师评定n85、CBCI，一般通过对儿童的观察和了解。，一般通过对儿童的观察和了解。填写其最近填写其最近()内的情况。内

44、的情况。n (A)一个月一个月 (B)半年半年n (C)三个月三个月 (D)一年一年DBCDBn200911-多选：多选：94儿童行为量表中社会能力儿童行为量表中社会能力包含的因子有（包含的因子有（）。）。nA）活动情况）活动情况 （B）自理情况）自理情况nC）社交情况）社交情况 （D）学习情况）学习情况n201005-多选：多选：94、关于儿童行为量表，正、关于儿童行为量表，正确的说法包括（确的说法包括（）。）。n（A）该量表的英文名称是）该量表的英文名称是CBCLn（B）该量表是供家长用的自评量表）该量表是供家长用的自评量表n（C）用于识别儿童行为和情绪问题）用于识别儿童行为和情绪问题n（

45、D）该量表被证明是有效的诊断工具）该量表被证明是有效的诊断工具ACDABCn201011-多选：多选：94、本教材中介绍的儿童行为量表，其特点包括、本教材中介绍的儿童行为量表，其特点包括（）。（）。n（A）属于自评量表）属于自评量表（B）量表内容分为三部）量表内容分为三部 n（C）被评对象年龄范围）被评对象年龄范围4 一一16 岁岁n（D）用于诊断儿童心理障碍）用于诊断儿童心理障碍BC第二节 特殊心理评估的实施第一单元第一单元 韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表第二单元第二单元 儿童行为量表儿童行为量表第三单元第三单元 明尼苏达多相人格调查表第二版明尼苏达多相人格调查表第二版（MMPI-2）第三

46、单元 明尼苏达多相人格调查表第二版（MMPI-2）n补充内容：补充内容：MMPI第一版第一版1、MMPI-2：测谁？n适用于适用于18岁岁【MMPI为为16岁岁】70岁的被试者岁的被试者P212，文化程度在小学毕业以上。因取样主，文化程度在小学毕业以上。因取样主要是城市人口，故农村被试者适用性较差。要是城市人口，故农村被试者适用性较差。2、MMPI-2：测什么？3、MMPI-2：测来做什么？n判断个体在人格特性、情绪状态和临床症状上判断个体在人格特性、情绪状态和临床症状上的异常。的异常。4、MMPI-2：怎么测？n测验材料测验材料n567个项目个项目n基础量表：基础量表：10临床量表、临床量表

47、、7效度量表效度量表【Q、L、F、KFb、VRIN、TRIN】P212n内容量表内容量表n每个内容量表项目之间有较高的相关性，使得对每个内容量表项目之间有较高的相关性，使得对测量结果的解释更具有针对性测量结果的解释更具有针对性n附加量表附加量表n10个临床量表无法覆盖所有精神病学分类和心理个临床量表无法覆盖所有精神病学分类和心理失常问题，不断构建的具有特殊作用的附加量表失常问题，不断构建的具有特殊作用的附加量表n精神病临床诊断，可做前精神病临床诊断，可做前370题题P2124、MMPI-2：怎么测？n施测步骤施测步骤n主要为手册式主要为手册式n流行软件化流行软件化n记分方法记分方法P212n线

48、性线性T分和一致性分和一致性T分分nMf，Si仍然用线性仍然用线性T分分n结果解释结果解释P214n中国常模分界点（中国常模分界点（60）n美国常模分界点（美国常模分界点（70 65）5、注意事项n进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。的好处，以便取得他的合作。n应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。下来，但不要让空着的问题太多。n如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何如果被试者问到，

49、有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。回答，可以告诉他以目前的情况为准。n如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。烦，可将测验分几次完成。n在使用在使用MMPIMMPI的临床量表时，的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字最好用英文缩写字母，或者数字符号符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误

50、读。例如，使用误读。例如，使用“量表量表7”7”，或，或“PtPt量表量表”，而不用，而不用“精神精神衰弱衰弱”量表。量表。nMMPI及及MMPI2结结果解释果解释心理测验技能（二级）第一节第一节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第二节第二节 特殊心理评估的实施特殊心理评估的实施第三节第三节 测验结果的解释测验结果的解释第三节 测验结果的解释第一单元第一单元 中国修订韦氏成人智力量表（中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释）的解释第二单元第二单元 明尼苏达多相人格调查表（明尼苏达多相人格调查表（MMPI及及MMPI-2）的）的解释解释第三单元第三单元 90项症状清单（项症状清单（